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1、教学质量评估教学质量评估安徽医科大学安徽医科大学/安徽省立医院教学督导组安徽省立医院教学督导组吴竞生吴竞生安徽医科大学教师课堂教学质量评估表安徽医科大学教师课堂教学质量评估表一级指标二级指标 评估内容与标准标准分10080%60%40%指标得分教学态度22备课情况备课充分，授课教案编写认真，授课内容适合授课对象6教书育人教书育人，为人师表，不在课堂说无原则话和违反校纪校规的事，严肃课堂纪律，维持教学秩序10遵 守 教学 纪 律按教学时间授课，不迟到，不提前下课，不拖堂，不随意调课2组织教学认真组织教学，课堂有讨论，有答疑，有总结4安徽医科大学教师课堂教学质量评估表安徽医科大学教师课堂教学质量评
2、估表教学内容35正确性讲授概念清楚，定义准确，内容正确12符合教学大纲符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点8先进性恰当介绍近年来与授课内容相关学术动态和新进展5理论联系实际通过一定实例帮助学生加强对理论知识的理解10安徽医科大学教师课堂教学质量评估表安徽医科大学教师课堂教学质量评估表 教 学 方 法 23语言表达讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚8能力培养运用启发式、互动式教学，提高学生分析、解决问题的能力10教学手段根据授课课程特点和内容，恰当合理运用教学手段或教具，如电影板书、多媒体、电视录像、录音、实物模型、挂图等。5安徽医科大学教师课堂教学质量评估表安徽医科大学教师课
3、堂教学质量评估表 教 学 效 果 20学生学习兴趣 教学具有吸引力，学生注意力集中，讨论热烈，课堂秩序好，教学氛围好10课堂教学效果 授课结束后，对教师讲授的内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容10总分100 意见和 建议多媒体课件（多媒体课件（CAI）教育界的技术革命，各种媒体集合一身；形象具体，图文并茂，动静结合，声色兼备；化解重难点，化抽象为具体、形象、清晰；减轻教师工作量，增强教学趣味性；提高课堂教学效果和质量。一、如何制作一、如何制作CAI目的：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解的内容;不能替代教师的主导地位：对象：医学院校本科生;教材：紧紧围绕最新版本本科生教学大纲：方法：
4、突出重点;突破难点，化难为易，化抽象为具体。成功的关键：取决于教学思路，而不是技巧。二、优秀教学课件的要求二、优秀教学课件的要求1、符合教学大纲，概念清楚、内容正确。2、力求简洁，突出重点，讲清难点，有利于学生理解与掌握。3、发挥多媒体优势，体现知识的综合性。4、较强的表现力，生动、吸引人。课堂教学质量评估：根据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学手段三、三、CAI制作应注意的问题制作应注意的问题1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。2、简单地把教材或板书搬上屏幕。3、“坐享其成”。4、“炫技”：片面追求效果，过度使用媒体，加入无关图片、视频。5、“喧宾夺主”：信息超量，冲淡教
5、学重点。6、课件的展示时间20分钟，否则学生思维分散，互动太少。（一）教学大纲（一）教学大纲展示教学目标：1、主要内容；发病机理、病因、临床症状与体怔、诊断与鉴别诊断、治疗。2、重点；（诊断与治疗）3、难点知识；（鉴别诊断）4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容；5、思考或复习题（二）模版与背景（二）模版与背景统一的幻灯片模式，简约、特色。背景与文字对比鲜明，多浅色背景，深色字体。色彩：提高兴趣，但不宜过多（“花俏”）冷色(如蓝和白)：背景色。暖色(如橙或红):显著位置的主题上(如文本)。例例1、背景过深、背景过深（三）文字与格式（三）文字与格式选择统一的字型、字号与字体（2种）。每张
6、字数不宜过多（80字）颜色（2-3种）格式（上下、左右距离、行间距、断行）文字精练：关键词（提示作用）、利用缩写、箭头等。图文并茂（省时、省力，易于理解）保证最后一排看清文字。例例2、文字过多、文字过多（200字）字）2凝血系统的过筛试验：凝血系统的过筛试验：APTT。血友病。血友病A与血友病与血友病B患患者分别缺乏因子者分别缺乏因子与因子与因子，APTT常明显延长。接触系常明显延长。接触系统的缺陷也使统的缺陷也使APTT延长，但一般无出血倾向。延长，但一般无出血倾向。PT。因。因子子缺乏的患者常有缺乏的患者常有PT延长。如果延长。如果APTT与与PT均有延长，均有延长，提示有内、外途径和提示
7、有内、外途径和/或共同途径的多因子缺乏，或者有共或共同途径的多因子缺乏，或者有共同途径中某一因子缺乏。如同途径中某一因子缺乏。如PT和和/或或APTT异常可被等量的异常可被等量的正常人血浆纠正，提示为某个（些）凝血因子缺乏；如不正常人血浆纠正，提示为某个（些）凝血因子缺乏；如不能被纠正，则可能有抗凝物质存在。能被纠正，则可能有抗凝物质存在。TT。TT延长见于延长见于纤维蛋白原减少、异常纤维蛋白原血症、纤维蛋白（原）纤维蛋白原减少、异常纤维蛋白原血症、纤维蛋白（原）降解产物的增加或抗凝物质的存在。降解产物的增加或抗凝物质的存在。例例4、文字精练、文字精练修正的修正的Sapporo标准标准(Miy
8、akisetal.J.Thromb.Haemost.2006)+APS临床标准实验室标准ACALA血管血栓习惯性流产抗-b2GPI （四）标题与层次（四）标题与层次 （人民卫生出版社教材）（人民卫生出版社教材）一、*（居中）（一）*（靠边，单占一行）1*（1）*：*1）*：*；*；*。固定类型的标题如病因、临床表现等，可用【】或 多在“一、”级标题下。例例4、标点符号不规范、标点符号不规范A、筛试验区别初期止血异常和凝血障碍。筛试验区别初期止血异常和凝血障碍。初初期期止止血血检检查查：血血小小板板计计数数。血血小小板板数数量量明明显显减减少少时时往往往往需需做做骨骨髓髓检检查查。如如血血小小板
9、板数数量量基基本本正正常常，应应检检查查出出血血时时间间。血血管管异异常常和和血血小小板板疾疾病病都都可可导导致致出出血血时时间间延延长长。在在怀怀疑疑有有血血小小板板功功能能异异常常时时需需使使用用多多种种诱诱导导剂剂做做血血小小板板聚聚集集试试验验。如如血血小小板板不不聚聚集集或或聚聚集集明明显显减减低低，则则可可能能为为血血小小板板无无力力症症。如如聚聚集集正正常常，需需进进一一步步观观察察瑞瑞斯斯托托霉霉素素诱诱导导的的血血小小板板凝凝聚聚。如如该该试试验验异异常常，应应怀怀疑疑有有血管性血友病的可能。血管性血友病的可能。（五）（五）图形图像的处理图形图像的处理图形、图像设计可起到事半
10、功倍的教学效果（对比、动态）。1、便于观察，图形、图像尽量大，处屏幕视觉中心。2、复杂图像：随教师讲解分步显示图形，直到最后显示出全图。3、图文并茂4、图标题与标注例例6、逐步分解、化难为易、逐步分解、化难为易出凝血筛查试验临床意义BPCBPCAPTTAPTTPTPTTTTTFigFig 血小板功能异常/血管异常/FXIII缺陷BPC/APTTAPTTPTPTTTTTFigFig 血小板数量/板功能异常内源途径异常（血友病、肝素抗凝、因子抑制物等）BPCBPCAPTT PTPTTTTTFigFig外源途径异常(肝脏病早期、VK缺乏、口服抗凝、FVII缺陷等)BPCBPCAPTTAPTTPT T
11、TTTFigFig共同途径异常（FX缺陷、FV缺陷、抗凝物质等）BPCBPCAPTT PT TT/FigFig复合因素：DIC、严重肝脏病等BPC APTT PT TT Fig 有出血表现有出血表现纤维蛋白原缺陷、原发纤溶等BPCBPCAPTTAPTT/PTPT/TT FigFig（六）（六）视频素材视频素材视频、动画素材是PPT不可缺少的组成部分,利用其声音与画面同步，表现力强的特点，提高教学的直观性和形象性。避免动画与幻灯片频繁过渡，让听众视觉疲劳或厌烦。幻灯片之间过渡特效一般2-3种类型（七）（七）添加图形添加图形图形和文字配合，增强课件生动、形象、直观演示效果、减少文字。1、高质量的图
12、片：专业图库，或网络优质图像资源。2、不要将小尺寸、低分辨率相片简单拉伸，使它适合幻灯片布局。3、插入图片+文字说明。4、注意版权、肖像权与隐私权。例例7、图文并茂、图文并茂关节出血的远期结果关节功能障碍，致残滑膜囊毛细血管反复出血滑膜肿胀、增生滑膜炎关节软骨破坏骨性关节炎肌肉萎缩 例例8 8、保护肖像、隐私权、保护肖像、隐私权例例9、避免使用低劣的剪贴画、避免使用低劣的剪贴画六、六、插入图表和结构图插入图表和结构图组织结构图：形象地表达结构、层次与对比关系便于总结：知识条理化、系统化。圆饼图：显示比例圆饼图：显示比例VTE遗传性危险因素遗传性危险因素抗凝蛋白抗凝蛋白抗凝蛋白抗凝蛋白缺乏缺乏缺
13、乏缺乏其他其他其他其他/未明未明未明未明APC-R(Genetic defect?)APC-R(FV Leiden)中国汉族人群中国汉族人群中国汉族人群中国汉族人群高加索人群高加索人群高加索人群高加索人群其他其他其他其他/未明未明未明未明抗凝蛋白抗凝蛋白抗凝蛋白抗凝蛋白缺乏缺乏缺乏缺乏Levitanetal.1999OvaryBrainPancreasLymphomaLeukemiaColonLung12011711098817661020406080100120140Rateper10,000patientsRiskofthrombosisaccordingtocancertypeTumor
14、shaveprocoagulanteffect,some(ovary/brain)morethanothersCancertherapychemo/radioalsoincreasesriskofthrombosis（八）（八）插入声音和视频插入声音和视频提高主动认知能力，人类自然的学习方式（如胎心、心脏杂音）。应用视频更好地说明观点，变换口味，激发听众的兴趣。避免使用嘈杂音效(掌声)与过量的声效。（九）幻灯片细分与总体效果（九）幻灯片细分与总体效果查看演示播放的逻辑流程。评价总体效果。删除无关紧要的视觉数据，增加视觉清晰度，提高信息传达效果。多媒体课件（多媒体课件（CAI）-教师的艺术品（精益求精）教师的艺术品（精益求精）寄语寄语医生医生-治病救人治病救人角色转化角色转化双重身份（教医学生看病）双重身份（教医学生看病）教师教师-教书育人教书育人教学相长！教学相长！谢谢大家！谢谢大家！欢迎指教！欢迎指教！