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1、二氧化硫的性质二氧化硫的性质教材分析教材分析教学目标教学目标教法分析教法分析教学程序教学程序板书设计板书设计本节内容选自人民教育出版社高中化学必本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节修一第四章第三节(第一课时第一课时)，这一课时，这一课时主要是二氧化硫的性质。教材意图在研究主要是二氧化硫的性质。教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。因此本节内容在这一章的学习习做准备。因此本节内容在这一章的学习中起着承上启下的作用中起着承上启下的作用。重点重点难点难点二
2、氧二氧化硫化硫的化的化学性学性质质二氧二氧化硫化硫的漂的漂白性白性教学目标教学目标知知识识目目标标能能力力目目标标情情感感目目标标使学生了使学生了解解二氧化二氧化硫硫的的物理物理性质和用性质和用途途。使学生使学生掌握二掌握二氧化硫氧化硫的化学的化学性质性质使学生了解使学生了解二氧化硫对二氧化硫对空气的污染空气的污染及其危害，及其危害，提高环保意提高环保意识。识。12321培养学生观察实验现象、培养学生观察实验现象、分析实验结果的能力。分析实验结果的能力。培养学生理论联系实际，利用培养学生理论联系实际，利用所学知识独立完成实验的能力所学知识独立完成实验的能力。使学生了解使学生了解SO2引起酸引起
3、酸雨等环境污雨等环境污染的社会问染的社会问题，树立环题，树立环境保护意识境保护意识和健康意识和健康意识使学生了解使学生了解SO2在食品加在食品加工等领域的广工等领域的广泛应用，认识泛应用，认识化学与人类生化学与人类生活的密切联系活的密切联系。培养学生培养学生辩证认识辩证认识事物两面事物两面性的哲学性的哲学观点观点和环和环保意识。保意识。123教法分析教法分析学学情情分分析析教教法法分分析析学学法法分分析析（1）本节课以）本节课以“酸雨酸雨”为背景，它为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生较熟悉和感兴趣的学习素材，有
4、利于学生学习兴趣的激发。学习兴趣的激发。（2）此内容之前学生已完成了氧化还原）此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对学习，这些内容对SO2知识的学习起到了知识的学习起到了铺垫和支持的作用。铺垫和支持的作用。教法分析教法分析：学生已经学习了一些非金属元素，具有了一学生已经学习了一些非金属元素，具有了一定理论基础和知识技能。因此，我的设计思想是通过设计定理论基础和知识技能。因此，我的设计思想是通过设计情景问题，激发学生探究热情，让学生在情景问题，激发学生探究热情，让学生在“发现问题发现问题提出提出问题问题解决问题解决问
5、题归纳总结归纳总结”中体会中体会学习的乐趣学习的乐趣。具体措施有具体措施有：教师引导，学生参与，构建和谐课堂氛围。教师引导，学生参与，构建和谐课堂氛围。b.多媒体多媒体辅助教学。辅助教学。学生通过前面内容学生通过前面内容学习学习，对采用，对采用实验探究法学习化学已有一定的实验探究法学习化学已有一定的基础，这就为基础，这就为探究法探究法学习二氧化学习二氧化硫性质作好准备。也可进一步复硫性质作好准备。也可进一步复习氧化还原反应，氯水的漂白性习氧化还原反应，氯水的漂白性等。等。教学程序教学程序情情景景激激趣趣法法实实验验探探究究法法总总结结归归纳纳法法14（1 1）情境激趣）情境激趣 引入新引入新课
6、“黄黄”银耳是怎样银耳是怎样“变变”成成“雪白雪白雪白雪白”的呢？的呢？酸雨对名胜古迹的危害酸雨对名胜古迹的危害同学们：每天，当你阅读报纸、收听广播或同学们：每天，当你阅读报纸、收听广播或收看电视节目时，空气质量报告各项指标中，收看电视节目时，空气质量报告各项指标中，有二氧化硫的指数有二氧化硫的指数.为什么要有二氧化硫呢？为什么要有二氧化硫呢？它有什么危害呢？它有什么危害呢？17（2）含含硫硫矿矿石的冶炼石的冶炼（3）硫硫酸酸、磷磷酸酸、纸纸浆浆等等工工业业排排放的废气放的废气（1）主主要要来来自自化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧SOSO2 2主要来源主要来源思考思考1 1：SOSO2 2的物理性
7、质体现在哪些方面？的物理性质体现在哪些方面？探究探究1 1：请设计一个实验来证明请设计一个实验来证明SOSO2 2是否易溶于水？是否易溶于水？气体的物理性质可从以下几个等方面去分气体的物理性质可从以下几个等方面去分析：析：(颜色、状态、气味、毒性、密度、溶解性等颜色、状态、气味、毒性、密度、溶解性等)一、二氧化硫的性质一、二氧化硫的性质二氧化硫矿泉水瓶瘪了矿泉水瓶瘪了看颜色看颜色想原因想原因闻气味闻气味强烈的刺激性气味强烈的刺激性气味 有有 毒毒 做比较做比较溶解性溶解性沸沸 点点 无色气体无色气体 比空气密度大比空气密度大 容易液化容易液化 易溶于水易溶于水 二氧化硫是一种二氧化硫是一种无色
8、无色、有、有刺激性气味、有毒、比刺激性气味、有毒、比 空气重、容易液化、易溶于水空气重、容易液化、易溶于水的气体。的气体。探究探究2 2：SOSO2 2溶于水仅仅是溶于水仅仅是溶于水吗？有没有发生化溶于水吗？有没有发生化学反应？发生化学反应的学反应？发生化学反应的判断依据是什么判断依据是什么？（加入少量紫色石蕊试液）（加入少量紫色石蕊试液）SOSO2 2与水的反应：与水的反应：一、二氧化硫的性质一、二氧化硫的性质SO2+H2O=H2SO3H2SO3=SO2+H2O（二氧化硫又称亚硫酐）（二氧化硫又称亚硫酐）SOSO2 2H H2 2O HO H2 2SOSO3 3酸性酸性酸性酸性：HH2 2S
9、OSO3 3（中强酸中强酸中强酸中强酸）H H2 2COCO3 3（弱酸）（弱酸）（弱酸）（弱酸）SO22NaOH=Na2SO3 H2OSO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O二氧化硫的污染酸雨pH值 或或或或24酸雨的防治酸雨的防治研究开发能代替化石燃料的新能源；研究开发能代替化石燃料的新能源；对含硫燃料进行预先脱硫处理；对含硫燃料进行预先脱硫处理；对释放的二氧化硫进行处理或回收利用；对释放的二氧化硫进行处理或回收利用；提高全民的环保意识，加强国际合作。提高全民的环保意识，加强国际合作。4 4月月2222日世界地球日日世界地球日6 6月月5 5日世界环境日日世界环境日探究探究3 3：对比实
10、验：对比实验（1)1)向一支盛有向一支盛有SOSO2 2溶液的试管滴入溶液的试管滴入1-21-2滴滴品红溶液，然后振动试管，再加热溶液，品红溶液，然后振动试管，再加热溶液，观察溶液的颜色变化情况。观察溶液的颜色变化情况。（2)2)向一支盛有氯水的试管滴入向一支盛有氯水的试管滴入1-21-2滴品滴品红溶液，然后振动试管，再加热溶液，红溶液，然后振动试管，再加热溶液，观察溶液的颜色变化情况观察溶液的颜色变化情况你能得出什么结论？你能得出什么结论？漂白性漂白性永久性永久性暂时性暂时性 氯气中氯气中HClOHClO将有色将有色物质氧化成无色物质物质氧化成无色物质氧化还原反应氧化还原反应非氧化还原反应非
11、氧化还原反应 可漂白大多数有可漂白大多数有色物质色物质,能使紫色石能使紫色石蕊试液褪色蕊试液褪色SOSO2 2与有色物质直接与有色物质直接结合生成不稳定无结合生成不稳定无色物质色物质 漂白某些有色物漂白某些有色物质质,不能使紫色石蕊不能使紫色石蕊试液褪色试液褪色次氯酸和二氧化硫漂白性的比较次氯酸和二氧化硫漂白性的比较 不同。前者缘于不同。前者缘于SOSO2 2的还原性，发的还原性，发生的是氧化还原反应。后者缘于其漂生的是氧化还原反应。后者缘于其漂白性，发生的是非氧化还原反应白性，发生的是非氧化还原反应.小结小结:交流与讨论交流与讨论:SO2能使溴水、能使溴水、KMnO4溶液褪溶液褪色与色与SO
12、2使品红褪色，实质相同吗使品红褪色，实质相同吗?与更强的氧化剂反应与更强的氧化剂反应:例如：例如：例如：例如：KMnOKMnO4 4，K K2 2CrCr2 2OO4 4，H H2 2OO2 2 与卤素单质的反应与卤素单质的反应:SO2 +Br2 +2 H2O=H2SO4 +2HBr2SO2 +O2 2SO3催化剂催化剂催化剂催化剂加热加热加热加热还原性还原性 4 4 +6 +6与氧气反应与氧气反应（无色固体，无色固体，无色固体，无色固体，与水反应生成硫酸）与水反应生成硫酸）与水反应生成硫酸）与水反应生成硫酸）氧化性氧化性：2H2S+SO2=3S+2H2Oso2是产生酸雨的主要原因。那么，是产
13、生酸雨的主要原因。那么，so2是不是有百害而无一利呢？是不是有百害而无一利呢？换个角度看问题换个角度看问题:和干果和干果防腐剂防腐剂（1）SO2 2使滴有酚酞的使滴有酚酞的NaOHNaOH溶液红色褪溶液红色褪去，去，SO2 2体现体现 酸酸 性性；（2)2)SO2 2使品红褪色，使品红褪色，SO2 2体现体现 漂白漂白 性性；（3)3)SO2 2使溴水褪色，使溴水褪色，SO2 2体现体现 还原性还原性课本课后习题：课本课后习题：3、5、8、9作业布置作业布置321 1、物理性质、物理性质 无色、有刺激性气味、气无色、有刺激性气味、气体、密度比空气大、易液化、体、密度比空气大、易液化、有毒、易溶于水有毒、易溶于水2、化学性质化学性质（1 1）具有酸性氧化物的性质）具有酸性氧化物的性质（2 2）具有还原性）具有还原性（3 3）具有漂白性）具有漂白性二二氧氧化化硫硫3、作用作用制硫酸制硫酸、防腐剂、漂白剂等、防腐剂、漂白剂等