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1、高考作文写作提升课堂：议论文分论点设置“四问”议论文合理设置分论点，有助于充分说理，有序展开分析，也便于阅卷老师快速抓住文章的要点。那么，议论文如何设置分论点呢？一问“是什么”一般而言，一个中心论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含意往往是不同的。因此，考生在写作过程中如果能够从“是什么”的角度对这个核心概念进行追问，挖掘它在特定背景下的丰富内涵，并用“A是什么”或“什么是A”之类的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。例1谈骨气（中心论点：中国人是有骨气的。“骨气”为核心概念）骨气是富贵不能淫的品质。骨气是贫贱不能移的人格。骨气是威武不能屈的气节
2、。例2青春永不朽（中心论点：青春永不朽。“青春”为核心概念）叛逆而求索的青春不朽。智慧激发智慧的青春不朽。审美有创新的青春不朽。二问“为什么”如果中心论点是一个陈述性或判断性的句子，则可以把中心论点作为结论，去逆向分析其产生的原因。考生可以将其中的几个主要原因设置为分论点。简而言之，就是对中心论点问“为什么”。例3探究，路漫漫其修远兮（中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远）探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。例4甘于寂寞（中心论点：我们应该体验寂寞，甘于寂寞）寂寞使人心平气和。寂寞能使智慧闪光。寂
3、寞提升生命境界。三问“会怎样”人们对事物结论的推论方式是多元的。如果中心论点是一个陈述性或判断性的句子，那么可以把中心论点作为前提，去推断在这个前提下会产生怎样的结果，会有什么样的影响、价值、作用、效果、意义等。简而言之，就是对中心论点问“会怎样”。例5拥抱生活（中心论点：我们要拥抱生活，热爱生活）拥抱生活，热爱生活，才能体会生活的美好。拥抱生活，热爱生活，才能直面生活的丑陋。擁抱生活，热爱生活，才能超越生活的平庸。例6这山望着那山高（中心论点：人生路上需要有点“这山望着那山高”的精神）这山望着那山高，人就会永不满足。这山望着那山高，人就会精益求精。这山望着那山高，人就能开拓进取。四问“怎么办
4、”如果中心论点是一种号召、期待，则往往可以从“怎么办”的角度来设置分论点。考生把中心论点当作一个问题，对着中心论点问“怎么办”，思考解决问题的具体办法、条件，就可以设置出文章的分论点。例7涵养（中心论点：做人要有涵养）要有涵养，就要有一种海纳百川的胸襟。要有涵养，就要高扬理想风帆，乘风破浪前进。要有涵养，就要不断读书，丰富人文素养。例8执盈若虚（中心论点：我们每个人都应该谦虚地低头，学会执盈若虚）执盈若虚，需要我们静下心来，孜孜不倦地追求。执盈若虚，需要我们在泰山之巅仍能虚怀若谷。执盈若虚，更需要我们把每一个顶点都当作另一个起点。面对中心论点，从“是什么”“为什么”“会怎样”“怎么办”任意一个
5、方向一直追问，引发的思考点经过选择后可以作为作文的分论点。这些分论点之间是并列关系，如此展开的议论文就是并列式议论文。设置这种并列式分论点要注意：1.扣得住。分论点必须能够支撑中心论点，为证明中心论点服务。2.分得开。分论点之间界限清楚，不能有交叉关系和包含关系。3.排得顺。分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。4.写得美。分论点尽量用相对整齐、富有文采的句子来表述。通过以上四种追问设置并列式分论点，简单易学，是考场议论文快速成文的有效办法，也是训练逻辑思维的有效途径。考生经过一段时间的训练，熟练掌握后，稍作变通，对中心论点从“是什么”“为什么”“会怎样”“怎么办”四个方向中任选两三个方向
6、逐层追问，引发的思考点就可以形成层进式分论点，由此展开的议论文就是层进式议论文。例9慎独（中心论点：人生不能没有“慎独”）“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。（问“是什么”）“慎独”是社会生活的净化器。（问“为什么”）关键要在“隐”“微”上下功夫。（问“怎么办”）例10也说“钻牛角尖”（中心论点：做人要灵活变通，但研究学问不妨“钻牛角尖”）“钻牛角尖”就是对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（问“是什么”）研究学问“钻牛角尖”才会有所成就，进行科研“钻牛角尖”才会有发明创造。（问“为什么”）发扬“钻牛角尖”精神可以多出成果，多造就人才。（问“会怎样”）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。（问“怎么办”）按“是什么”一“为什么”一“会怎样”一“怎么办”的顺序安排文章结构，符合事物的内在逻辑规律，各个层次之间环环相扣，步步深入，使文章结构严密，具有强大的逻辑力量。同时，这一顺序也符合人们的思维习惯，能使考生快速形成清晰的思路，快速构思作文，节省布局时间。面对具体的中心论点，考生从以上四个方向追问后，可以全面展开，也可以从两三个方面展开，还可以集中力量写清楚自己最拿手的一个方面。