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1、非连续性文本：特征与教学建议非连续性文本：特征与教学建议滕衍平 铜山区实验小学什么是非连续性文本n n非连续性文本，非连续性文本，“实用性文章实用性文章”之一，是相对于以之一，是相对于以句子和段落组成的句子和段落组成的“连续性文本连续性文本”而言的阅读材料，而言的阅读材料，多以统计表图、图画等形式呈现，如多以统计表图、图画等形式呈现，如数据、图标和曲数据、图标和曲线图、图解文字、使用说明书、广告、地图（时间表、目录、线图、图解文字、使用说明书、广告、地图（时间表、目录、索引）索引）等。等。n n它的特点是它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较直观、简明、概括性强，易于比较，在，在现代社会被广
2、泛运用，与人们的生活和工作须臾不现代社会被广泛运用，与人们的生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。离，其实用性特征和实用功能十分明显。n n学会从非连续性文本中获取所需的信息，得出有意学会从非连续性文本中获取所需的信息，得出有意义的结论，是现代公民必备的阅读能力。义的结论，是现代公民必备的阅读能力。方智范、李亮、潘文彬方智范、李亮、潘文彬.20112011年课标：关于阅读的对话年课标：关于阅读的对话J.J.语语文建设文建设 n n连续性文本：连续性文本：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。n n非连续性文本：阅读简单的非连续性文本，能从图文
3、等组合性材料中找出有价值的信息。课程标准第三学段要求n n“简单”指的是一般性的“非连续性文本”，在以前的学习、生活中已有这方面的练习内容，高年级段也不需要太复杂。n n对学生这方面的能力要求停留在提取信息、判断比较、图文结合理解等比较浅显的认知、表达层面即可。不必进行太过抽象的分析和推断。非连续性文本的学习策略 （1）浏览全文知大意 （2）依据问题找项目 （3）研读图文细分析 运用之妙，在乎一心非连续文本阅读给我们的启示n n关注生活：精选贴近学生的现实生活的阅读素材。n n关注学生：促发学生积累多元化的阅读经验，提高阅读素养。非连续文本阅读给我们的启示n n强化学习：加强阅读策略的指导 “
4、标准标准标准标准”：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步应加强对阅读方法的指导，让学生逐步应加强对阅读方法的指导，让学生逐步应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览学会精读、略读和浏览学会精读、略读和浏览学会精读、略读和浏览”“”“”“”“提高学生发现、分析和解决问提高学生发现、分析和解决问提高学生发现、分析和解决问提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。题的能力，提高语文综合应用能力。题的能力，提高语文综合应用能力。题的能力，提高语文综合应用能力。”n n强化研究：探讨科学的评价方式 “标准标准标准标准”：“评价的方法除了纸笔测试外，还有平时评价的方法除了纸笔测试外，还有平时评价的方法除了纸笔测试外，还有平时评价的方法除了纸笔测试外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法”谢谢！