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1、教学设计记录主备人： 审核人： 年级高 一 年级学科地理课题地球的宇宙环境（1）课型新授本册第 1 教时总第 1 教时年 月 日课时安排2教具安排教学目的人地协调观：通过探讨地球的宇宙环境对人类活动的影响，结合宇宙垃圾的危害，指出合理开发利用宇宙资源的途径，树立节约资源、保护环境的观念。综合思维：分析行星运动特征，探讨存在生命的条件。区域认知：运用地理位置的理论，描述地球在宇宙中的位置。地理实践力：观察星空，辨认主要天体，说明其所属的天体系统。重点1. 理解各天体、天体系统的定义，了解各天体系统之间的关系；2. 了解太阳辐射和太阳活动对地球的影响；3. 了解太阳系的基本特征，地球是一颗既普通又
2、特殊的行星的物质条件。难点1. 探究影响太阳辐射的因素2. 理解地球是一颗既普通又特殊的行星。教学方法讲授法、问题讨论法教 学 过 程教学设计备课组二次备课根据学情三次备课问题导入：电影流浪地球中，太阳急速衰老膨胀，地球面临被太阳吞没的灭顶之灾。为拯救地球，人类在地球表面建造了1.1万座行星发动机，以逃离太阳系寻找新家园问题：1、我们地球在宇宙中处在什么样的位置？2、 太阳会发生“氦闪”吗？人类怎样才能找到新的家园？一、宇宙（一）宇宙的概念：（学生阅读课文总结）宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。宇宙中物质的存在形式是多种多样的宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体
3、。（二）天体：宇宙中有多种多样的物质，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，这些物质统称为天体，有自然天体和人造天体之分。其中，恒星和星云是最基本的天体自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）（三）天体系统：宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。【知识拓展】 播放视频【探究活动】1、在太空运行的“神舟十号”飞船是不是天体？（是）2、着陆的返回舱是不是天体？（不是）判断
4、依据：1.看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体；2.看存在：它是不是独立存在于宇宙空间中，如果依附其他物体而存在，如地球上的白云、待发射的卫星都不是天体。【知识窗】熟悉我国对宇宙空间的探索过程。二、太阳对地球的影响（一）太阳的概况：太阳：太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。类地行星：水星、金星、地球、火星巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星火星与木星之间存在小行星带（二）太阳辐射学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳能量来源：太阳核心物质的核聚变反应影响：1.直接为地表提供光能和热能；2.维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量；
5、3.人类生产、生活的新能源。【探究活动1】1.试说明该地太阳辐射强度在一天中的变化特征。（变化幅度大；在12点前后达到最大值，日出日落时达到最小值。）2.比较前后两天太阳辐射强度的差异，分析可能的原因。（前一天太阳辐射强，后一天太阳辐射弱，可能是天气状况的影响，后一天可能以阴天为主，云量多，导致太阳辐射比较弱。）【探究活动2】1.根据世界年太阳辐射总量分布图分析，太阳辐射在全球分布有什么规律？（太阳辐射总量从低纬度向高纬度递减；高山、高原地形区一般太阳辐射强。）2.世界的太阳能电站分布有什么特点？为什么？（主要分布在回归线附近、人口稠密区。因为这些地区天气晴朗，太阳能资源丰富；人口众多，对能源
6、需求大；而附近常规能源相对不足。）3.我国年太阳辐射最强的省区是西藏自治区，而不是纬度较低的海南省，为什么？（与海南省相比，青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大；天气晴朗，阴天少，日照时间长；污染轻，大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强。）4.我国年太阳辐射最弱的地形区是四川盆地，而不是纬度较高的东北平原，原因是什么？（与东北平原相比，四川盆地地形封闭，空气浓密，阴雨天气多，云雾多，日照时间短，日照强度弱，所以年太阳辐射总量最低。板书设计地球的宇宙环境一 宇宙1. 天体2. 天体系统二 太阳1. 太阳的概况2. 太阳辐射作业布置画天体系统分层图太阳系八大行星位置图辨认5