《一年级上册生命生态安全教案(20200726233733).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册生命生态安全教案(20200726233733).pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教 师 备 课 本2018-2019学年 上 期科目 生命? ?生态?安全年级一年级一年级上册生命生态与安全教学计划一、学情简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫, 大多数人思维活跃 , 学习的兴趣较浓 ,有良好的学习习惯。 但也有少数同学自觉性差, 好动, 注意力易分散 , 所以教师要有层次、有耐心的进行辅导 , 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。二、教材分析本册教材共有四大版块 : 生命奥秘、安全与健康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为基础 , 帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系, 学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会; 培养学生积极
2、的人生态度和健全的人格 , 提高自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的 , 这是教材内容综合化的基础。儿童的发展是整体的, 其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心, 以学生的现实生活为基础 , 是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性 , 把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来, 促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验, 形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感, 获得有益的生命经验 , 促进生命的健康发展。 教材始终注意调动儿童自
3、身的教育资源, 把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式, 引用了许多精彩的故事、童话、案例, 图文并茂 , 适合儿童的思维发展特点和阅读习惯, 体现了课程内容设计的人文性, 增强了趣味性和可读性 , 对学生经验和发展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律, 教材的设计思路为 : 问题引入 ; 认知澄清; 实践反思 ; 行为改变。教学重点、难点是 : 安全与健康呵护心灵版块。三、本期教学任务通过“我和我的布娃娃” , 让学生了解客观世界中生命体和非生命体存在差异; 帮助学生明白“我”从哪里来 ; 学习如何安全地玩耍 ; 初步树立起安全意识 ; 了解“哪些地方存在危险 ,
4、存在什么样的危险 , 我们应该怎么做” ; 明确知道哪些物品是不能共用的; 对学生进行具体的行为指导 , 帮助学生进行注意力训练 ; 学习与同伴交往的方法 , 做一个受欢迎的人 ; 当好老师的小帮手 ; 引导学生调整自己的“害怕”情绪, 保持健康良好的心态 ;学习生活技能 ; 学会整理书包 , 学会简单的管理。四、主要措施1、认真备课 , 注意教学方法 , 加强课堂教学 , 切实上好每一节课。2、确立新的教学观 , 教学方式服务于学习方式。3、树立科学的学生观 , 充分尊重学生的人格 , 创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。4、争取每个学生都有锻炼的机会。5、尊重学生的差异 , 进行开放性的、发展
5、性的、鼓励性的评价。6、注意调动学生的学习积极性。7、创造性的使用教科书 , 开拓性地寻找和使用教学资源。五、 、教学时间安排前半期完成第 19课，后半期完成第1017课教学内容我和我的布娃娃第1 课时课型新教学目标(1) 感知并了解生命体的基本特征。(2) 引导学生体验生命现象 , 激发学生探索生命奥秘的热情。教学重点初步理解生命的意义 , 归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点, 本课以比喻的方式 , 引导学生通过自身生活经验 , 对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式, 感知生命的特征。教学难点同上教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计一、活动导入说说你心爱的玩具会
6、做什么小车会跑 , 洋女丰蚌会眨眼睛 , 小狗会叫二、主题活动生命小问号启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别, 体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。活动一 : 看图, 在教师的帮助下诵读诗歌 , 帮助学生感受诗歌意象所传达的信息: “我喜欢布娃娃 , 她和我一样眼睛圆圆 , 鼻子翘翘” , 这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处 , 展开比较 , 为归纳区别做好铺垫 ; “可它不喝水 , 不睡觉 , 更不知饭菜的味道” , 这句点明了生命体的特征之一生命体需要从外界摄入滋养生命物质 ; “它不会喊痛 , 更不会被谁吓一跳” , 这句表述的生命体的特征之二生命体对周围环境有刺激
7、反应; “它永远都那么小 , 不会像我天天长高” , 这句表达了生命体的特征之三生命体会生长。活动二 : 说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别, 讨论一下这首诗歌的插图中, 还有哪些事物是有生命的。活动三 : 学唱歌曲泥娃娃。生命小秘密引导学生通过自身体验活动, 感受“活着”的生命状态, 体会生命现象的奇妙。活动一 : 感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉, 在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解 , 让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出, 携带养料, 输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时, 就可以触摸到脉搏。活动二 : 让学生尝试使用听诊器 , 听听同学的
8、心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔, 将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔, 线的两头打结 , 就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵, 另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位, 可以听到心跳的声音。活动三 : 看图说话。看教材第 3 页下面的图 , 说说小猫和小草有什么不同, 有什么相同。这是一个答案开放的问题 , 其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述, 异同的比较 , 梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫, 不同大小的草 , 都暗示出这两种生物的生长过程); 小猫小草都会繁殖 ( 大猫繁育小猫 , 小草开花结籽 ); 小猫小草都需要其他物质的滋
9、养, 与环境进行着物质交换( 小猫进食、排便 , 小草需要泥土 ) 。从总结其不同到归纳其相同, 把小猫和小草两种相去甚远的动、植物, 从生命特点的角度联系在一起 , 帮助学生感知生命的概念。教学后记：教学内容我和我的布娃娃第2 课时课型新教学目标(1) 感知并了解生命体的基本特征。(2) 引导学生体验生命现象 , 激发学生探索生命奥秘的热情。教学重点初步理解生命的意义 , 归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点, 本课以比喻的方式 , 引导学生通过自身生活经验 , 对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式, 感知生命的特征。教学难点同上教具学具多媒体课件、录像带教学过程设
10、计生命小智慧通过辨识自然界的有生命与无生命的事物, 引导学生进一步扩宽视野, 感知生命世界 , 并通过培植、饲养、观察等活动形式, 近距离观察身边的生物 , 感受生命的玄妙与生机。活动一 : 涂色游戏。看图 , 让学生给有生命的事物涂上颜色, 包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。活动二 : 和我一起成长的伙伴。让学生24人一组 , 每组准备一张白纸和一些彩色笔,让同学讨论 , 并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的 , 也许有些是我们的好朋友, 有些是我们不喜欢的 ( 例如, 苍蝇、蚊子, 有难闻气味的花草等 ) 。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这
11、个世界。活动三 : 看看图片中的豆芽和蜗牛 , 说一说自己生活经历中种植过什么, 或者养殖过什么, 与小伙伴一起分享有趣的生命感受。教学后记：教学内容砖头与房子第1 课时课型新教学目标(1) 通过观察实证 , 意识到细胞的存在 , 激起探索生命奥秘的好奇心。(2) 通过砖头的比喻 , 接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。 (3) 知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成 , 知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重点(1) 细胞个体是肉眼不可分辨的, 需要教师以合理的方式呈现事实, 帮助学生理解。 (2) 教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学难点(1)
12、 细胞个体是肉眼不可分辨的, 需要教师以合理的方式呈现事实, 帮助学生理解。 (2) 教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计一、活动导入生物总动员请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事, 或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称, 由教师写在黑板上。可以把学生分成24组, 在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了, 几个组轮流 , 看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体, 感知生物的多样性。引导学生思索 : 生命体为什么会千差
13、万别, 它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题, 就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起 , 这就是: 大多数生物都是由细胞构成。主题活动生命小问号用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。活动一 : 教师提问 : 有谁看见过细胞 ? 活动二 : 让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5 页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片 , 可以看到细胞紧密排列。在第6 页青蛙细胞切片上 , 用红线勾画了单个细胞的外形轮廓 , 帮助学生认识单个细胞的样子, 但要告诉学生 , 红线实际上是不存在的。教学后记：教学内容砖头与
14、房子第2 课时课型新教学目标(1) 通过观察实证 , 意识到细胞的存在 , 激起探索生命奥秘的好奇心。(2) 通过砖头的比喻 , 接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。 (3) 知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成 , 知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重点(1) 细胞个体是肉眼不可分辨的, 需要教师以合理的方式呈现事实, 帮助学生理解。 (2) 教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学难点(1) 细胞个体是肉眼不可分辨的, 需要教师以合理的方式呈现事实, 帮助学生理解。 (2) 教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教具学具多媒体课件、录像
15、带教学过程设计生命小秘密活动一 : 绘画, 认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示, 描画细胞的结构 :首先把圆圈内部涂成红色 , 再按照数字顺序连线 , 构成一个封闭的圆圈 , 告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜; 然后把圆圈以内 , 红色圆形以外的部分涂成黄色, 这是细胞质 , 剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图, 好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样, 细胞核被细胞质包裹着 , 犹如蛋黄被蛋白包裹着 ; 这一切又被细胞膜包裹住, 犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生, 红色、黄色并不是细胞本来的颜色。活动二 : 比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥, 在纸上留下自己
16、的指纹 , 并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹, 试一试并讨论 : 能找到两个一模一样的指纹吗 ?告诉学生 : 每个人的指纹都是唯一的 , 人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。活动三 : 画树叶。采集不同的树叶, 用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答 : 能找到两片完全重合的叶子吗? 师帮助学生阅读教材第7 页的内容, 告诉学生 : 生命个体 (每一个人、每一棵树 ) 的不同 , 秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。生活小智慧活动一 : 拼图游戏。让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物, 看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。
17、大图是显微镜下一滴海水被放大25 倍的图片。这六种动物依次是 : 硅藻、海洋蠕虫螃蟹蓝藻桡足动物鱼卵活动二 : 了解地球上的物种。鼓励学生通过查询资料 , 了解物种的分类和数量方面的基础知识, 通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。教学后记：教学内容我从哪里来第1 课时课型新教学目标(1) 知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵,在妈妈肚子里孕育成婴儿。 (2) 知道父母结婚生育是非常慎重的事情, 一方面需要生理的成熟 , 另一方面需要得到法律的认可“我”是父母爱的结晶。教学重点小男孩、小女孩长大以后, 成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。教学难点精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命
18、源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计生命小问号通过对“我从哪里来”的发问讨论, 鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点,并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。主题活动 : 谈话导人 : “我从哪里来 ?我是怎样产生的 ?”学生可能的观点包括“猿猴变来的, 聪明的猿猴变成了人”、 “父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、 “是从妈妈的肚子里 ( 或腋窝下、口中 )生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关, 与爸爸没有关系”。教师帮助学生梳理观点
19、, 适当归类 , 如“动物变来的”作为一类, “被父母偶然捡来” , 是一类 , 等等。针对动物变来的观点 , 追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点 , 追问“想要宝宝了就去垃圾堆( 或街边、大桥下、山上)转悠?”针对妈妈生的观点 , 追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了 ?爸爸可以生宝宝吗 ?”生命小秘密通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视, 知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论, 懂得人的生命开始于细胞。活动一 : 分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。学生讨论 : “发现了什么有趣的事情 ?”、“小男孩和小女孩可
20、以结婚吗?引导学生发现父母也有小的时候; 知道父母要长大了才相爱结婚的, 结婚还需要去登记。教学后记：教学内容我从哪里来第2 课时课型新教学目标1) 知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵, 在妈妈肚子里孕育成婴儿。(2) 知道父母结婚生育是非常慎重的事情, 一方面需要生理的成熟 , 另一方面需要得到法律的认可“我”是父母爱的结晶。教学重点小男孩、小女孩长大以后,成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。教学难点精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计活动二 : 细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运
21、动会”故事, 了解生命的秘密。可详谈精子和卵子的结合 , 简略谈胎儿在母体内的成长。让学生谈谈在故事里的发现: “宝宝的生命是怎样开始的?”生命开始于细胞, 精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。“精细胞生长在哪里 ?小男孩有吗 ?”精子生长在长大的男子身体里。“卵细胞生长在哪里 ?小女孩有吗 ?”卵子生长在长大的女子身体里。“精细胞多吗 ?卵细胞呢 ?”每场比赛中 , 男子身体里精细胞有很多, 女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟。“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合。“受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么 ?”受精卵在妈妈的肚子里长大, 经过十月怀胎后分娩。让
22、学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。最后问问学生还有什么疑问?学生可能会有这样一些问题: 精子怎样进入妈妈的身体 ?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗?妈妈从哪里生出了我 ?教师鼓励学生思考并表达自己的想法, 将问题留给孩子们 , 建议学生用询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问题的答案, 并将这些答案发表在教室板报“生命的话题”专栏内, 供学生分享、思考、探究。对于一些可能引发道德争议的材料 , 建议教师慎重使用。活动三 : 贴照片。将全家福贴在教材上。引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈, 哪些地方像爸爸。最后用一句美丽的话来形容、描述自
23、己的全家福。活动四 : 考一考。教师考考学生 : “小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?”三、活动小结。教学后记：教学内容我的爸爸妈妈第1 课时课型新教学目标1、能大胆地说出爸爸妈妈对自己的爱护, 体验爸爸妈妈对自己的爱。2、尝试用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱, 增进与爸爸妈妈的情感。教学重点能大胆地说出爸爸妈妈对自己的爱护, 体验爸爸妈妈对自己的爱。教学难点尝试用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱, 增进与爸爸妈妈的情感。教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计一、故事导入。1、讲故事 : 小鸟的爸爸妈妈。2、故事中有谁 ?鸟爸爸鸟妈妈是怎样爱护小鸟的? 3、
24、小结 : 小鸟真幸福 , 有鸟爸爸鸟妈妈为它找食物、做游戏、遮风挡雨。你的爸爸妈妈是怎样爱护你的呢? 二、讲讲爸爸妈妈对自己的爱护。1、鼓励幼儿大胆讲述爸爸妈妈对自己的爱。2、看 PPT,说说图上的爸爸妈妈在做什么? 3、小结 : 爸爸妈妈为你们做了这么多事, 这么爱你们 , 你们应该怎样爱护爸爸妈妈呢 ? 三、表达对爸爸妈妈的爱。1、和边上的小朋友讨论交流一下, 说说想为爸爸妈妈做些什么事。2、请个别幼儿讲述自己想为爸爸妈妈做的事, 并进行角色表演。四、结束部分。鼓励孩子回家后用刚刚想到的好办法多爱爱爸爸妈妈, 这样的话 , 你们的爸爸妈妈会更开心更爱你们的。延伸: 讲起自己的爸爸妈妈 ,
25、有很多话要说 , 这里的爱心相框里贴了许多爸爸妈妈的照片 , 游戏结束后 , 可以跟好朋友介绍介绍自己的爸爸妈妈, 让他们知道你爸爸妈妈叫什么名字、他们的属相、做什么工作等等, 好吗? 教学后记：教学内容上学路上第1 课时课型新教学目标(1) 能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。(2) 知道上学路上的危险有三类: 危险的地方、危险的行为和危险的东西。 (3) 学习一些防范危险发生的简单方法。教学重点(1) 行路过程中存在危险的种类辨别。(2) 基本的规避危险的方法。教学难点(1) 行路过程中存在危险的种类辨别。(2) 基本的规避危险的方法。教具学具多媒体课件、录像带教学过程设计
26、安全小问号体会上学路上可能出现的危险状况, 初步建立学生防范危险的意识; 通过对上学路上可能面临的危险的分类认识, 了解引发危险的因素 , 加强对行路途中危险的辨别能力。活动一 : 连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘 , 注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物: 断了的电线、松动的岩石 ; 也有危险的行为 : 一个小男孩准备脱离路队 , 不听劝告。第三幅画中有危险的地方: 破损的小桥 ; 有危险的行为 : 在桥上玩耍 , 并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方
27、: 公路; 危险的行为 : 不注意往来车辆 , 强行过马路。本故事设计的几名小学生的生活背景在农村, 步行至镇中心校 , 上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口, 孩子一般容易受到提示 , 红灯停 , 绿灯行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况, 选择适当时机过马路, 这也比较符合广大农村和乡镇的情况。安全小博士学习简单的规避危险的方法, 并渗透预测危险的意识。活动一 : 排险智囊团。 学生应在教师的引导下 , 通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。根据连环画中小男孩的经历, 教师引发学生讨论“如何排险一, 带领学生对照危险的分类 , 依
28、托已有的生活经验 , 发挥想象力 , 对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测 , 学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议, 例如, “有危险的地方 , 要离得远远的”、“走人行道, 别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰 , 比如断了的电线”。活动二 : 我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验, 提出更多的规避危险的方法和行为。此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息; 也可以以小组为单位 , 在比赛中激发学生“排险”的热情; 还可以鼓励学生以个人或小组为单位 , 设计或制作安全标志牌。教学后记：教学内容上学路上第2 课时课型新教学目标1) 能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。(2)知道上学路上的危险有三类: 危险的地方、 危险的行为和危险的东西。(3) 学习一些防范危险发生的简单方法。教学重点(1)行路过程中存在危险的种类辨别。(2) 基本的规避危险的方法教学难点(1) 行路过程中存在危险的种类辨别。(2) 基本的规避危险的方法