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1、主题班会设计厉害了，我的同学背景材料：有数据表明，现在的中学生出现忧郁症低龄化的倾向，造成这种现象的原因之一是同伴关系不和谐，人际关系处理不恰当引起的。针对这种现象，如果你刚好也发现你班学生也出现类似现象，请你运用教育学心理学原理设计一节主题班会，引导学生运用正确的评价方式评价他人和对待他人的评价。一、班会背景师者传道受业解惑也！作为新时期的教育，我们除了文化知识的传授，要更注重孩子心理健康的疏导。因此，在应试教育，唯分数论的环境下，培养怎样的人？怎样是培养人？成了无数富有开拓创新精神教育工作者研究的方向。在这样的背景下，本节主题班会主要是就引导学生从正确评价他人和对待他人的评价，学会尊重他人
2、，善于处理人际关系，学会多看到他人优点，少点评他人缺点，使自己成为他人喜欢的人。二、班会目标1、学会正确评价他人和对待他人的评价。2、学会欣赏他人优点，评价他人优点。3、学会评价他人的语言，学会人际交往的善意表达。三、班会地点：9.1班教室四、班会前准备 1、选拔主题班会主持人。 2、厉害了，我的同学赞赞我的同学视频。 3、主题班会流程安排。 4、发放家长邀请函。五、与会人员：9.1班学生和家长六、预期效果不随意去评价别人是一种修养，我们并不了解别人的生活，也不了解一个人的全部，怎么可能就凭借几个碎片式的场景，或是听来的只言片语就对他人定性呢？不轻易地评价他人，也是对人的一种尊重，我们活在这个
3、世上，就要学会去尊重他人，尊重别人的生活方式，尊重别人的不同。还有就是我知道你的看法，我虽然和你有着不一样的观点，但是，我也尊重你的观点，不会去强求你一定来接受我的观点。学生通过前后两次评价他人和倾听他人对自己的评价，通过讨论交流反思，明白了正确评价他人和对待他人的评价的重要性，增强了班级凝聚力。七、班会步骤：系列活动以小活动的形式展开（一）导入：（出示两个自己制作点心，外形非常漂亮，但是一个美味，一个超级咸。先让学生对点心进行最美评价，学生评价完毕后，选择2位评价最恰当的学生A、B品尝点心，然后用最夸张的表情表示（不能说话），由学生再次对点心进行点评、展示，最后品尝的学生A、B公布答案。）（
4、二）互动活动1：（小组合作，共同讨论一份对刚才品尝点心同学A、B的评价，每个小组派一人上去评价学生A、B。）（1）小活动学生A、B对小组代表的评价满意吗？为什么?（学生A、B谈感受）（2）请一位家长点评小组代表评价，要指出优缺点，能反思不足及今后努力方向。（3）班长点评，强调对他人恰当评价的重要性。（三）互动活动2：（1）小活动-班上随机抽取一位志愿者C接受他人的评价。（2）小组合作，共同讨论一份对志愿者C的评价（只评价优点，不评价缺点。），小组代表发言。（3）学生志愿者C小组代表的评价满意吗？为什么?（志愿者C谈感受）当我们面对表扬时，要表达感谢，继续努力。当我们面对一些批评和负面评论时，要
5、敢于自嘲，用广阔的胸襟去容纳它们，而不是动用自己的意志力和情绪去压制它们。（4）请一位家长点评小组代表发言，着重对比前后两次评价的区别。（5）班主任点评，强调我们应以什么态度评价他人和对待他人的评价。八、总结、反思、延伸：本节课以生活中人际关系口语交际导入，指导学生参与，让学生谈体会，家长谈成年人看法，学生从中获得启示；明白对他人进行评价要心怀善意，多看到他人优点，对待他人对自己不客观的评价，要理智辩证地对待，能做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。 当事情做成了，从自己的原则里找原因，而不是沉迷在别人的夸奖中；当事情没做成，也依然从自己的原则中找原因，而不只是愤懑于他人的批评里。此时，他人的夸奖和批评都只是表象的存在，而自己的原则，才是最底层的成事根由，更是可积累的方法论，这才是成长的前提。