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1、中国分析生培养机构发展规模及新建本科院校与科研机构联合培养分析生的思考图 一、分析生培养机构发展规模 分析生培养机构，是指培养分析生的机构，包括普通高等学校、科研机构、科研院所。014-2019年中国分析生有培养机构总体呈上升趋势，2018年中国分析生有培养机构815所，培养机构总体数量与2017年相比没有变化。2019年分析生有培养机构比2018年有所增长，有分析生培养机构数量828所，比2018年增加13所，同比增长1.60%。 1、中国分析生培养机构数量分布（按机构） 2019年中国分析生培养机构数量828所，其中科研机构235所；普通高校593所。其中中央部委所属普通高校111所，地方
2、部门所属普通高校482所。 智研咨询发布的2021-2027年中国研究生教育行业市场研究分析及投资战略规划报告显示：2019年全国研究生有培养机构828所，培养机构中有普通高校593所，较2018年增加13所；科研机构235所，与2017年持平，我国科研机构(所指的科研机构仅限于非军事科研机构)的研究生培养自1978年恢复以来，培养了大批高级科研及管理人才，为国家科技和社会进步作出了巨大的贡献。 2019年全国分析生有培养机构中有普通高校593所，其中中央部委所属普通高校分析生培养机构数量111所，地方部门所属普通高校分析生培养机构数量482所。 2、中央部委分析生培养机构（按部门） 2019
3、年中国有分析生培养机构数量828所，其中，地方部门分析生培养机构数量525所；中央部委分析生培养机构数量303所，中央部委分析生培养机构中教育部有76所；其他部门227所。 2018年中央部委分析生培养机构数量303所，其中：教育部76所，其他部委227所；2019年中央部委分析生培养机构数量与2018年持平，其中：教育部、其他部委分析生培养机构数量也与2018年持平。 二、新建本科院校与科研机构联合培养分析生的思考 新建本科是一个特定的高校群体概念，是我国高等教育大众化下的主要群体，是建设高等教育强国的重要组成部分，为培养服务地方区域经济社会发展的应用型高级人才发挥了重要作用。 国家中长期科
4、学和技术发展规划纲要（20062020年）提出，在今后一个阶段，中国特色的国家创新体系建设的重点之一就是建设高校与科研机构有机结合的知识创新体系，促进资源集成。国家中长期教育发展规划纲要提出，要促进高校和科研院所教育资源共享，促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。分析生教育是高等教育的最高层次，要建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系，创新人才培养模式，加强实践培养。 专业硕士的培养相比学术型硕士的培养，更需要促进理论与应用相结合。科研机构恰好能够满足理论与应用结合的要求。新建本科院校通过与科研机构联合培养专业硕士分析生，既能保证其所培养的分析生达到行业内较高的理论水平，紧跟时代发展，掌握前沿技术，也能促进学校的学科建设和师资水平，保障学校的理论培养与实际应用不脱节。