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1、You pretend to work hard,you are the only one who deceives yourself.Never use tactical diligence to cover up strategic laziness.悉心整理 助您一臂（页眉可删）有关爬山教案合集 6 篇 爬山教案 篇 1 教学目标：1、认识 14 个生字，会写 7 个字，认识一个新笔画：卧钩。2、自主积累词语。3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。4、正确、流利地朗读课文。5、说说爬山的体会。教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义;2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法
2、：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时 一、谈话导入新课。二、检查预习情况。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字。1)指名认读生字，并口头组词。2)出示文中由生字组成的词语。3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再读课文，理清_脉络。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、个小组互相修改自然段的段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或
3、喜欢的语句。5、划分结构段。第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案爬山教案。第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱
4、我的好父亲。)4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、写生字词。第二课时 一、复习导入新课。二、学习课文第二段。1、指名朗读课文第二段。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8、当登上山顶
5、时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了 61 分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)10、全班一起朗读我和父亲的对话。三、学习第三段(8、9)1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?2、反馈思考情况。3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)四、学习课文第四段 1、齐读本段内容，自主学习本段。2、学生质疑
6、。(1)你认为父亲是一个怎样的人?(2)读了这段话，你有什么话要说?3、反馈学习情况。4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?5、你是怎样理解课文最后一句话的?五、总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)六、作业 1、有感情地朗读课文。2、背诵课文最后一段。爬山教案 篇 2 【教学要求】1、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。2、从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法
7、。3、学习本课生字，理解词句，练习用受益匪浅堪称楷模造句。【教学重点】1、从_作者的切身感受中体会修改作文的重要性。2、学习修改作文的方法。【教学时间】3 课时。【教学过程】第一课时 一、复习旧课 二、检查那片绿绿的爬山虎的预习情况 1、这篇课文的作者是谁?从课文中能看出来吗?2、这篇课文主要讲的是什么事?三、初步理解课文内容 1、提出自学要求：在上一组，我们学习了阅读要有一定的速度。那片绿绿的爬山虎这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。2、学生按要求自学。3、讨论交流：讨论：课文可以分为哪两个部分?交流：你
8、画出了哪些含义深刻的句子?四、进一步理解课文内容 1、提出自学要求：认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改 一张画像这篇作文的。2、学生按要求自学。3、讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?五、布置作业 看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。第二课时 一、复习旧课 1、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。2、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的 1、谈话，激发兴趣：在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。2、小结修改作文的几点方法。三、布置作业 1、抄写词语：一丝不苟、受
9、益不浅、隔岸观火、身临其境。2、用受益匪浅身临其境造句。第三课时 一、检查作业 1、听写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。2、指名读用受益匪浅造的句子，读后适当评议。二、学习课文第二部分 1、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。2、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。3、联系课文内容，说说对下面句子的理解：我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。三、简单小结，深化认识 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好_。那片绿绿的爬山虎写于 19
10、92 年，离 1963 年有 30 年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。四、有感情地朗读课文最后一个自然段 五、学习巩固生字词 六、布置作业 爬山教案 篇 3 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚第二课时 教学目的：1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时 教学具准备：文字教材、多媒体课
11、件 教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。教学过程：（一）设问激趣，整体感知 出示谜语 A 上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）B 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第 25 课 爬山虎的脚 看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。（二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法 2、理清条理：
12、汇报学习情况，师给予适当地点拨。3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。（三）结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。3、
13、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。（五）总结评价延伸课外 1、编儿歌或谜语 （1）生畅所欲言 A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎 春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬 几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿 使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死 2、展示生活中的其他蔓生植物 （1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3、总结评价后布置作业 （1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为
14、适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）爬山教案 篇 4 【教学目标】1、学会本课 9 个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去
15、它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。【课时安排】2 课时。【教学过程】一、导入新课 爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第 25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报)1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。2、指名朗读课文，要求读正确、流利。3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)三、初
16、步理解课文内容 1、读读课文，想想_是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)2、理清_脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特
17、点：_、_、_、_。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。一、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、按照课文有关内容，小组评议画
18、的情况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。二、了解爬山虎是怎么向上爬的 1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴 3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。假设黑板就
19、是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。评议刚才同学的演示。再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。熟读课文，试着将这一自然段背下来。7、小结过渡：刚才我
20、们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。三、学习第五自然段 1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了 触着墙：板书：牢固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?3、朗读课文第五自然段。四、总结 1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印
21、象。五、听写词语 六、拓展作业 1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。爬山教案 篇 5 文本解读：这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆_。回忆 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学目标：1.认识 7 个生字。会
22、写 13 个生字，正确读写“推荐”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点：叶老给“我”批改作文 教学难点：文中描写爬山虎的句子 教学时间：3 课时 教学流程：第一课时 一.读题释题。介绍叶圣陶。二.自读课文：1.读通课文。读准字音。读通句子。2.认读词语。3.分节读课文。三.再读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）四.默读课文。1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。
23、六.作业：1.誊写生字词语。2.熟读课文。第二课时 一.复习词语。二.细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。1.自读课文 3-5 自然段，同学质疑。2.指读 3-5 自然段，考虑：（1）叶老是怎样修改我的作文的？（2）“我”有什么感受？3.指读 3 自然段。（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多修改细。态度认真）（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）4.指读 4 自然段。（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）（3）从“仔细”一词你体会到什么？（4）指读写叶老修
24、改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）（8）齐读 4 自然段的最后一句话，引导体会。（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）5.指读 5 自然段。（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后
25、一句）（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）三.自读 35 自然段，复述修改作文的方法。四.感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？第 3 课时 一.谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。二.自读 6-10 自然段。（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。（2）指读相关的句子。三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。1.出示描写爬山虎的句子（一）：（1）读句子。（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）（4）你能用自身的话说
26、说这种心情吗？（生想象表述）（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）2.出示描写爬山虎的句子（二）：（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗读句子。3.出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？4.指读第 10 自然段。（1）这段话有几句？（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第 6 自然段朗读体会惊喜意外之情
27、。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合 89 自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。四.回归整体，升华认识。1.自由读文，此刻你想说点什么？2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖
28、复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-；夏天，在我的眼前，总有-；秋天，在我的眼前，总有-；冬天，在我的眼前，总有-。5.教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。五.相关介绍肖复兴和叶至善 六.作业：1.积累：背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。板书设计：26.那片绿绿的爬山虎 修改作文 认真（作品）堪称楷模 做 客 亲切（人品）爬山教案 篇 6 【教学目标】1、了解爬山虎的特点，理清
29、课文叙述顺序，抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。【教学准备】1、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。2、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。【教学过程】一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们继续学习
30、爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题)二、了解爬山虎叶子的特点 1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?(叶子)2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?(让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。)3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?(放录像，教师范读。)4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)那些句子体现了爬山虎叶子的美?(指导朗读)5、齐读第二段、放录像，学生试复述。三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢?(出示爬山虎的脚的图)1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到
31、底是怎样的呢?请同学们用我们平时的学习方法合作学习。(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。3、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。4、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。过渡：它又是怎样向上爬的呢?四、了解爬山虎是怎样往上爬的 1、指名读，用自己的话说一说。2、用什么方法?(抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书)3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。评议学生演示得对不对。教师小结：原来爬山虎可不像动物
32、那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。5、过渡：那没触着墙的脚会怎么样呢?五、学习第五自然段 1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?六、总结 1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。3、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展 大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。