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1、1/4 15.1功教案 一、教学目标 1、知识与技能（1）知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。（3）知道功的原理。2、过程与方法（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。（3）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3、情感态度与价值观（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。二、教学重点和难点 重点：理解功的概念。难点：判断
2、力对物体是否做功，以及做功的计算。三、教学过程 学生活动 设计意图及安排（一）、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车，从木块静止，小车运动，体现同样的力可以有不同的成效。在实验基础上引入本课内容。（二）、进行新课 1、力学中的功（1）由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。（2）【例题 1】图 1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、S 讨论回答 初中的学生很难理解功的定
3、义，因此通过对功这个词的理解，指出有成效这个意思，再通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受 2/4 指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功【例题 2】人用手推小车做功，如图 2 指出：人的推力F对小车做了功或简单地说人做了功 【例题 3】人的压力将图钉压入木块，人做了功如图3（板图的要求同前所述）指出：人的推力对图钉做了功 也可以简化为推力做了功 做功的两个必要条件是什么？可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误教材图 141-1
4、中力做功和 141-2 中力不做功的实例，通过作图的方法，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离（3）实例分析（突破难点）接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留 5 秒过程中是否做功？小球在水平地面滚动一段距离，并慢慢停了下来。小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？学生分析讨论 学
5、生观察 同学们讨论 所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较 培养学生观察、分析、概括能力。培养学生分析、概括、总结能力，培养学生的思维能力和阅读理解能力，更加深对功以及做功的的必要因素的理解 3/4(4).举例说明 在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。2、功的计算 力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？指导学生带着问题去阅读教材。力学里规定，功等于力和物体沿力
6、的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离 W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号 J 1 焦=1 牛米（1J=1Nm）出示例题，启发学生分析计算。3、巩固练习 20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移动了10m，则在这过程中推力对木箱做功_J，重力对木箱做功_J若一个人将木箱举高10m，则人做功_J 4、功的原理（1）通过复习简单机械的作用，启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。（2）根据学生的具体情况，这里可以是演示实验，也可以指导学生探究实验。为了突破实验中的难点，可以设计以下几个问题，降低难度。问题：本次实验的目的是什么？本实验需要哪些实验器材，分别测量什么量？
7、在使用杠杆和动滑轮时，什么是直接用手做的功，手的拉力和拉力移动的距离各多大，什么是使用机械所做的功，这时机械的拉力和拉力移动的距离又各是多少？在做杠杆做功的实验时，为了便于测量手的拉力移动的距离，拉力的方向应该怎样？实验时，请明确指出哪是动力、动力作用点及动力移动的距离，阻力、阻力作用点及机械克服阻力移动的距离。如何能更准确的测量力移动的距离？让学生讨论解决以上问题后，开始实验，通过实验，总结结论 强调，功的原理是一切机械都遵循的普遍原理。学生分析、总结 培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣 通过以上 5 个步骤的层层递进，让学生不断巩固、加深对功的概念及做功的两个必要条件的理解，从而突破
8、这个重点和难点 培养学生的阅读分析能力及计算能力）这道习题中，有力做功，也有力没有做功，通过练习，加深对功的理解 以上几个例题可以使用多媒体动画或实验的方法，让学生直观地看见力的成效，再利用作图的方法讲解习题，可以让题目变得更加一目了然，便于学生理解 这里通过提问，讨论，实验，总结的方法，让学生有更深的记忆和体会 4/4 四、课堂小结 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，并对自己的表现及掌握程度打分。五、布置作业 估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？【板书设计】一.力学中做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力 2.物体在这个力的方向上移动的距离 二、功的计算 1.功的计算公式：功=力距离 W=Fs 2.单位：焦耳，简称焦符号 J 1 焦=1 牛米（1J=1Nm）三、功的原理:不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的即使用任何机械都不能省功这就是功的原理