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1、中班综合活动说课稿：有趣的萝卜（附教案） 幼儿园中班综合活动说课稿：有意思的萝卜一、说道教材。 1、教材来源：此活动选材源于生活。我们都晓得，萝卜就是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个大丰收的季节，萝卜在农村随处可见，且贴近生活便利。它的品种非常丰富，存有白萝卜、胡萝卜等，其中大小相同、颜色相同、形状相同；它营养多样，菜色多样，可以清蒸、可以酱汁、可以红烧、可以腌制着喝，有的还初生喝呢！民间除了“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然晓得萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太介绍，在日常生活中经常辨认出幼儿不香甜可口萝卜的现象。因此，存有必要并使幼儿构成对萝卜恰当的重新认识，增进对萝卜的
2、特征、用途等的认知，唤起幼儿快乐萝卜的情感。我指出此活动源于生活，又能够服务于幼儿的生活。就例如纲要中所说，“既合乎幼儿的现实须要，又有助于其长远发展；既切合幼儿的生活，挑选感兴趣的事物或问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野”。 2、目标定位：活动的目标就是教育活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，目标订为： （1）幼儿在认知萝卜的基础上，能够抒发萝卜的特征及用途，时能按萝卜的特征展开分类。 （2）在游戏中介绍萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 （3）幼儿乐意积极探索，能够大胆定义，在活动中体会萝卜的有意思，产生快乐萝卜的情感。 活动重点就是：认知萝卜的有
3、意思，主要就是萝卜的特征、用途及生长过程。通过积极探索辨认出、多媒体课件、歌曲指路、游戏体验及享用萝卜制品，并使活动获得深化。 活动的难点就是：根据萝卜的相同特征展开分类，主要通过小组商量独立自主操作方式，在动手的过程中掌控分类标准及分类结果，提升幼儿的分类能力。通过集体评价，并使幼儿的分类经验获得整理。总之，我们寓教育于生活情境、游戏之中。为此，并作了以下活动准备工作： 1、小兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。 2、幼儿对蔬菜存有一定的经验（喝过或看完） 二、说道教法。 崭新纲要表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应当力求“构成合作探究式
4、”的师幼互动。因此，本次活动我除了以自己的情绪、形态病毒感染幼儿外，还发掘其综合活动价值，使用了适合的方法非政府教学，使用的教法存有： 1、操作法：本次活动精心安排了两次操作方式活动。第一次就是引发兴趣后第一次操作方式，主要就是积极探索萝卜的趣味性、多样性，使幼儿在看看、摸一摸、比一比中赢得认知。第二次操作方式就是对萝卜展开分类。幼儿分类就是指幼儿把具备一个或几个共同特征的物体涌入在一起的活动，分类活动就是观测活动的延展和应用领域。 2、游戏法：本次活动的第三环节中，我就鼓励幼儿饰演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编制成了一首萝卜歌，这给游戏活动转化成了代莱活
5、力。孩子在演出的过程中不仅认知了萝卜的生长过程，更缔造了一个个调皮的萝卜形象。 3、模拟法：本次活动中的模拟法就是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，使幼儿对萝卜生长存有全新的重新认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用充分发挥了传统教育手段不容替代的功能，并使认知和重新认识更细致。 4、情境教学法：在教学过程中教师存有目的地导入或创设具备一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供更多具体内容的场景，以引发孩子一定的态度体验，并使孩子心理机能获得发展的方法。 本次活动的全过程，我就导入了幼儿讨厌的兔子形象，融合秋收，引起幼儿带入至看看萝卜、分后萝卜、享用萝卜的情境中，并使幼儿主动探究，积极主
6、动思维，达至科学素质的提升与个性发展的统一。三、说道学法。 以幼儿为主体，创造条件使幼儿出席探究活动，不仅提升了重新认识，锻炼身体了能力，更升华了情感，本次活动幼儿使用的学法存有： 1、多通道参予法：崭新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能够用多种感官动手动脑，探究问题；用适度的方式抒发，交流积极探索的过程和结果”。因此，活动中我们鼓励幼儿看看、摸一摸、比一比、分后一分、尝尝、学一学、说一说等多种感官的参予，不知不觉就对萝卜出现了兴趣。 2、尝试法：在第二次操作方式活动中我们就引导幼儿分后萝卜，鼓励幼儿按萝卜的特征展开分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着相同的分法。当然，幼儿不一
7、定一次就能够分顺利，他们不断以动作调节自己的分类标准。充斥着动作，幼儿的思维就可以动感出来，因而就存有了更多样、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的经验并作一合流，深化了各自的重新认识，开拓了分类面。 3、体验法：为了使幼儿对萝卜的生长过程存有更深的印象，我们就使用了游戏体验法，在胖妞演演中鼓励幼儿体验萝卜生长的欢乐。 与此同时，我们还通过幼儿间的优势互补自学，师幼合作共长的方法，抒发着各自的多样、多样性的重新认识，彰显着“以幼儿发展为本”理念。四、说道教学程序。 我使用环环相扣非政府此活动程序，活动流程为：唤起兴趣民主自由积极探索操作方式分类游戏体验享用交流审美延展 （一）唤起兴趣（情境
8、：小兔的萝卜大丰收了） “兴趣就是最出色的教师”。活动一已经开始我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔的萝卜大丰收了”的语言情境和物质（萝卜）情境，引起幼儿观测萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都就是以小兔做为情节发展主线，从形式上、内容上深深迎合孩子。 （二）民主自由积极探索（看看小兔的萝卜） 根据幼儿疑惑、开朗的特点，在第二环节我就精心安排了孩子民主自由积极探索。我们为每组提供更多了充裕的萝卜，可供幼儿观测。在这一过程中，教师就是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播出的随心所欲氛围中，幼儿比比、轻拍、说道说道各自看见的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子赢得经验就是零散的，那怎样展开加工整理
9、呢？为此，在民主自由积极探索后我们就通过幼儿了解，集体小结的方式，对幼儿以获取萝卜的经验展开整理。由于材料的导入在孩子的视线前面，故小结时可以融合实物展开，防止了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的重新认识，我还融合搜集至的图片和实物萝卜并作了一个归纳，点至了课题中萝卜有意思的含义。 （三）操作方式分类（情节：帮忙小兔分后萝卜） 分类活动就是前一次观测积极探索活动的应用领域，而幼儿分类往往根据自己的观点和见解展开，分类标准（依据）也在不断发生改变。因此，我们建议幼儿通过说一说、分后一分、在尝试和自我制止中健全各组的分类。这里主要就是按萝卜的自然属性形状、大小、颜色等展开分类。由于中班幼儿还不具备多维度
10、思考问题的能力，故分类建议不是十分严苛标准。我们容许产生错误和争议，鼓励幼儿在多次操作方式、反反复复尝试中积极思考，自己修正，自学至科学的态度和精神。因此，只要幼儿分给有理，他们就顺利完成了帮忙小兔整理萝卜的任务，就可以把福兰县的萝卜送至小兔家，这样幼儿就存有了顺利的体验。 在第二、第三个环节中，就顺利完成了认知特征和操作方式分类的目标（目标1），同时目标三也获得了一定的彰显，主要就是积极探索态度和乐意抒发方面。 （四）游戏体验（体验萝卜的生长过程） 幼儿体会言萝卜的特征后，很自然地就可以M18x至其生长过程。因此，及时复述“你们晓得萝卜就是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验，交流萝卜怎样由一
11、粒萝卜籽慢慢长大的过程，并使孩子认知生命的力量， （五）享用交流（情节：小兔恳请大家享用萝卜食品） 在探讨交流萝卜的用途后，大家一定很想要享用了，为了满足用户孩子TNUMBERHC、控制能力强等特点，我就及时精心安排了小兔恳请大家享用萝卜的情节，很自然地鼓励幼儿展开享用交流萝卜的菜色，我们在每组提供更多的食品存有：（浸制的、煮熟的、红烧的、炒作的、酱汁的）。大家喝喝谈谈，在激动的状态之中，幼儿也逐步意识到多喝萝卜营养不好的道理，从而自觉地努力做到不吃零食，使身体稀释更多营养，并使身体紫带更追捧。在这一过程中萝卜的菜色也全面体会，幼儿在随心所欲的氛围中完结活动。至这环节，目标3就自然顺利完成了。
12、 （六）审美延展（萝卜大制作展现） 活动完结，我们无法马上告一段落，关键就是鼓励幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友晓得了萝卜不仅有意思，它除了很多菜色，接着以加工制作玩具，并使 幼儿在审美心理、创作性欲上获得满足用户。教师通过几件大制作，引起幼儿对萝卜的创作性欲，并使审美心理获得惬意，进而为孩子资金投入下一个独立自主活动打下基础。同时，恳请幼儿把小兔和萝卜偷走，既是为兔子帮的整体表现，又就是为可能将展开的制作创造条件，坚信孩子可以对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中分解成更有价值的活动。 NextPage幼儿园教案中班综合活动：有意思的萝卜 一、设计意图：秋天就是萝卜大丰收的季节，在农村萝卜
13、随处可见，贴近生活便利。它就是我园园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种多样，存有长长的白萝卜，存有桔黄色的胡萝卜，存有圆的红色的卞萝卜，除了绿绿的水萝卜等。平时，孩子们虽然都重新认识了萝卜，但对萝卜的种类不太特别注意；对其营养也不甚了解；好多孩子不太讨厌喝萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要就是鼓励幼儿在看一看、轻拍、比比中体会萝卜的特征；分后一分萝卜，抒发分类的过程；演一出演，体验萝卜生长的欢乐；尝尝，认知萝卜的味道和用途。通过小兔恳请大家看看萝卜、分后萝卜、喝萝卜等情境，鼓励幼儿积极主动地参予活动，从而赢得代莱体悟。二、活动目标：1、幼儿在认知萝卜的基础上能够定义萝卜的特征及用途，时能按
14、萝卜的特征展开分类。2、在游戏中介绍萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。3、幼儿乐意积极探索，能够大胆抒发，在活动中体会萝卜的有意思，从而产生快乐萝卜的情感。三、活动准备工作：物质准备工作：信号音乐；小兔子玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；教师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”；萝卜食品每桌一套，萝卜大制作23件。经验准备工作： 幼儿对蔬菜存有一定的经验。 对铺上匠旋律有所熟识。空间准备工作： 幼儿座位呈圆形框字型放置，操作台呈圆形半圆形置放于幼儿视线前面。四、活动过程：活动流程：唤起兴趣民主自由积极探索操作方式分类游戏体验享用交流审美延展 （一）唤起兴趣（情境：小兔增添萝卜
15、大丰收的喜讯） 1、师利用小兔玩具正式宣布小兔增添的喜讯。 2、直观了解观测萝卜的建议 （二）民主自由积极探索（情节：看看小兔的萝卜） 1、幼儿回去看看、摸一摸、比一比、积极探索萝卜的特征。 2、紧紧围绕问题交流辨认出：你看见的萝卜紫带就是怎样的呢？ 3、开拓幼儿对品种的重新认识。 4、利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有意思。（三）操作方式分类（情节：帮忙小兔分后萝卜） 1、建议：小兔交了那么多萝卜，灵机一动小朋友帮分后一分（小朋友按萝卜的特征去分一分、说一说）。 2、操作方式指导：容许幼儿尝试错误，自觉制止，用语言表达分的过程。 3、评价：小组代表了解，集体评价，然后把萝卜送至小兔家。（四）游戏体验（情节：幼儿饰演萝卜生长） 1、商量探讨：萝卜就是怎么长大的呢？ 2、融合课件：“萝卜的生长过程”，使幼儿介绍萝卜从小到大蜕变的过程。 3、利用铺上匠旋律，观赏breuil的萝卜歌，再通过演唱一演唱、演一出演体验萝卜生长的快感，用身体的形态、动作缔造一个个调皮的萝卜形象。（五）享用交流（情节：小兔恳请大家喝萝卜食品） 1、联系实际商量谈谈萝卜的用途（菜色及营养）。 2、幼儿享用萝卜食品： 边喝边谈萝卜的味道及加工法等。（六）活动延展（情境：看看萝卜做成的玩具） 用萝卜做成的玩具并使幼儿产生审美惬意，唤起幼儿动手尝试制作的心愿。