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1、小班语言小花布教案反思 1、小班语言大花布教案思考设计意图：各种各样的水果对孩子们来说一点也不陌生，而孩子们对水果的印象更多的还是源自于他们的味道，酸酸的、甜甜的但是，大家可能将不曾留心过水果果皮上的秘密吧!其实，每种水果的果皮都存有各自显著的特征，不仅颜色不一样，纹理也不一样，蕴含着很多的学问。于是我设计了本次活动，从给水果宝宝打听衣服已经开始，通过游戏给水果宝宝衣服，稳固幼儿对红色、黄色和紫色的重新认识。我挑选了孩子生活中常用的水果草莓、梨子和葡萄，协助幼儿初步认知水果果皮的相同颜色，并且通过教具挖孔绘本检验幼儿的游戏结果，同时自学儿歌内容。水果除了颜色不一样，纹理也不一样，这就是这次活动
2、的难点，我挑选了幼儿比较熟识的西瓜、菠萝，通过出具图画存有这两种水果纹理的图片，为孩子提供更多支架，在猜测的同时，促进孩子看看图片展开编创，层层深入细致。孩子们在开心的交流与抒发中随心所欲自学。活动目标：1. 协助幼儿认知水果果皮相同的颜色、纹理。2. 自学儿歌，并尝试用我就是XX(水果)的花衣服的句式展开编创。3. 引导幼儿愿在集体面前大胆地展开定义。活动准备工作：1.不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片。2.草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干。3.小挖孔绘本一本。活动过程：一、游戏：给水果宝宝打听衣服师：大三班的小朋友,你们好!我们又见面了,今天李老师送给你们增添了水果宝宝,你们看看,他们就是谁
3、?可是宝贝们,你们看看这些水果宝宝太少了什么?(太少了颜色)师：呀!水果宝宝的衣服不见踪影了，我们帮忙它们再次搞衣服吧!师：你们看看我把小花布都增添了。这就是什么颜色的小花布?(红色、黄色、紫色)教师：我已经把小花布制成了花衣服，在你们的凳子后面,恳请你们拎出,为水果宝宝穿着上最合适的花衣服吧。宝贝们，你们不仅必须想好水果的颜色还要特别注意它们身上都存有不一样的花纹哦，不要给他们穿着错衣服哦。(幼儿展开粘贴)二、自学儿歌大花布师：你们都给水果宝宝披上了花衣服，我们来看一看看、问一问，你们都打听对了吗?教师出具小绘本，翻阅P1问：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?师：你们也帮忙我一起问问它不好吗
4、?(幼儿与教师一起念小花布，大花布，你就是谁的花衣服?)教师上到P2一边阐明答案，一边提问我就是草莓的花衣服。师：大花布就是怎么说的?(我就是草莓的花衣服)教师上到P3：恳请你们和我一起问问它就是谁的花衣服吧。(师幼一起读：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?)教师上到P4,：大花布可以怎么说呢?(幼儿提问,教师鼓励幼儿用儿歌的语句提问)师:我就是梨子的花衣服.教师上到P5：恳请你们去问问大花布吧。教师上到P6：这次大花布可以怎么说呢?(幼儿提问,教师鼓励幼儿用儿歌的语句提问)师：我就是葡萄的花衣服。师：我们去看一看刚才你们的小花布都打听对水果宝宝了吗?(集体检查游戏结果，打听对颜色的水果甩下轮
5、廓。)我们把刚才读的问题和答案连出来，就变成了一首儿歌了，你听到。(教师完备读儿歌一遍)师：我们一起来念一念吧。(幼儿完备学念儿歌)三、编创儿歌师：除了两块大花布也必须给水果宝宝搞衣服，我们去看一看，它们就是谁的花衣服。教师上到P7：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?(恳请个别幼儿展开菠萝内容的编创。)教师上到P8，检验幼儿的编创内容，并集体尝试编创。教师上到P9：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?(恳请个别幼儿展开西瓜内容的编创。)教师上到P10，检验幼儿的编创内容，并集体尝试编创。师：原来编成儿歌这么直观啊，我们一起来编成一编成吧。(幼儿集体读编创部分儿歌。)四、猜谜游戏师：水果宝宝都搞好
6、了新衣服，必须去我们玩游戏呢。师：我掏出大花布的时候，你们就反问：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我翻越大花布的时候你们就讲出答案。幼儿游戏数次后返回活动室。五、活动延展在区角中置放各种水果果皮的图片，可供幼儿进一步编创，例如：大花布，小花布，你就是谁的花衣服?我就是哈密瓜的花衣服。附于编创诗歌：大花布大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是草莓的花衣服。大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是梨子的花衣服。大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是葡萄的花衣服。教案思考：此活动合乎小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿
7、体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。2、小班美术活动教案：美丽的花布教案(附于教学思考)活动目标1、稳固幼儿对红、徐、蓝三种颜色的重新认识，培育幼儿对采用颜色的兴趣。2、鼓励幼儿自学运用印章印画的方法，体验手工活动的快感。3、培育幼儿较好的印画常规，晓得一个印章只煮一种颜色。4、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。活动准备工作1、活动前与幼儿共同搜集各种可以搞印章的自然物或回收材料，例如：存有凹凸花纹的玩具、瓶盖、笔套、纸筒等。2、白、徐、蓝颜料水每桌各2盘，盘中枕头上厚海绵。3、粉色棉布、一次性桌布、毛巾每组各一块。
8、.4、花布一块张贴在墙上。活动过程1、引入活动，引发幼儿兴趣。“今天，我们大一班必须上开一个花布展览会，恳请小朋友一起绣一些可爱的花布。”2、稳固重新认识白、徐、蓝三色。3、鼓励幼儿自学采用“印章”印画。(1)了解各种拓印材料。(2)示范点传授印章的采用方法。(3)恳请个别幼儿用“印章”展开操作方式。(4)交代建议，幼儿作画，教师巡回演出指导。1老师准备工作了许多“印章”和红、徐、蓝三种颜料，你们可以挑选自己讨厌的颜料和“印章”去加印美丽的花。2每组的几位小朋友必须互相合作，共同印制一块花布。3特别注意卫生，特别强调一个“印章”只煮一种颜料。绣过一种颜料后，不要再回去煮其它颜色。4尽量多印，并
9、使画面色彩多样。3、总结评价，完结活动将幼儿印制的“花布”展现出，鼓励幼儿观赏自己及同伴的作品，体验顺利的欢欣。课后思考在积极开展这次活动前我真的很害怕，恐怕孩子们不感兴趣，结果真的远超过我的想象，孩子们玩玩得热火朝天，加印的作品真是千姿百态、色彩多样。孩子们的想象力和创造力真是使我赞叹。“老师，你看看大月印的这就是什么呀?”正在我为孩子们高兴的时候，萌萌大声地大喊了出来。我过去一看看，哇，真的就是一塌糊涂，纸上黑黑的一片存有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起，的确不漂亮。我再啊大月，喃喃自语似的就要大哭了。嘴边想驳斥的话又交了回来，于是我说道：“大朋友们，我们问问大月的见解好不好，看一看
10、他就是怎么想要的。”“大月给大家说道说道你绣的就是什么不好吗?”他说道：“老师，我绣的就是晚上的天空，我把纸先涂黑了，然后再用小星星印章绣出来黄色的小星星。可是我绣小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料旧拌在一起。”我一听到，明白了，原来他没等白颜料干活了就印有了小星星。我没说道出，对大家说道：“ 大朋友们，大月的见解好不好啊?”“不好!”“我们一起来帮忙他找找原因吧。”还没等我笑了笑，最机灵的小丁丁就大喊了出来“老师，我晓得，等白颜料干活了再绣就不能这样了。”“不好，我们试试。”我当作一张纸，“老师给你白颜料。”最热心的佳佳当作了白颜料。我只涂抹了小小的一块，“我们把他领到太阳下晒干好不好?”
11、过了一会，白颜料干活了，我使大月自己印有了小星星。“老师真的不那样了”“呀，真漂亮，原来等颜料干活了还可以在上面绣别的东西。”“老师下次活动我们还绣好不好，我也想要印一个这样的花布。”活动对于幼儿的自学就是非常关键的。使幼儿主动参予，充份活动。此活动合乎小班幼儿的年龄特点，通过一个活动并使幼儿各种能力获得发展。设计上具备一定的开放性。主要彰显使幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，并使幼儿在充份的独立自主活动中赢得经验，并使每个幼儿都能够感兴趣的参予至活动中。在本次活动中彰显了活动性的原则。首先，在活动中，充份认输，使幼儿民主自由创作，积极探索设计花布，使幼儿自己动手、动口、动脑，绣出来相同的花布
12、;其次，及时确实幼儿的创作，不断唤起幼儿的积极性、主动性、创造性，并使活动真正沦为幼儿发展的手段。3、小班美术彩色的花布教案思考活动目标：1、可以用辅助材料展开印章画。2、体会颜色的多样与美丽。重点、难点：重点：可以画印章画。难点：体会颜色的美丽。活动准备工作：以藕节、瓶盖、积木等制作印章。红黄蓝蓝颜料盘若干，幼儿护衣若干件。幼儿画册P21。教师犯罪行为：1 、谈话引入活动。(1)回答：今天，我们班上的小朋友都穿着上了非常可爱的衣服。我们去打听一打听有些什么可爱的颜色?有些什么样的花纹?(2)小结：这些可爱的衣服都就是美丽的花布制成的，我们也去绣一印美丽的花布，赠送给娃娃搞衣服穿。2、幼儿自学
13、用印章印画。(1)出来示范点画供幼儿观赏，唤起幼儿作画的兴趣。(2)了解辅助材料：藕节、瓶盖、积木等印章，边示范点边传授印章的用法：挑选出一种印章，用手指捏着，选一种讨厌的颜色煮一煮，然后把它放到纸上按一下，一个存有颜色的花纹就发生了。3、幼儿操作方式，顺利完成幼儿画册的练。(1)告诫幼儿在纸上光滑的印画。(2)一种印章就可以煮一种颜色。4、展出幼儿作品，评选活动最美丽的花布。活动思考：美术教学本身就是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以彰显艺术的美。小班孩子对事物的美感、形象思维还处于启蒙运动阶段，缺少适当的整体表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没恰当的示范点、鼓励，那么就可以发生
14、觑存有过程而没结果的局面，从而并使孩子丧失自学的兴趣，有利于孩子美术表现力的发展。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首
15、先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：
16、老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前
17、面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身
18、上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去
19、找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋
20、友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班语言多智龙的小花布教案思考活动目标：1、对花布的一物多用感兴趣，并乐意用三字句儿歌，议议花布的变化。2、能够根据生活经验想象花布的多种变化。活动准备工作：1、花布若干块。2、花布卷曲的相同花式制品。重点：
21、自学用三字句编成儿歌。难点：能够用自己的所学去仿编儿歌。活动过程：一、引题1、大花布想要跟小朋友一起玩玩，你们高兴吗?2、你们晓得它存有什么用呢?(幼儿民主自由想象)3、大花布它还可以张口呢?你们想要看看吗?不过张口的时候要说咒语的，我们一起来学学看。(学说：“大花布、变变变”)二、模拟操作方式，认知花布的多样，并同步观赏儿歌。大花布，变变变。变块糖，真美味。大花布、变变变。变小棵树，果实多。大花布，变变变。变小小狗，汪汪汪。1、花布变小了好几样东西，都变小了些什么呢?小结：大花布可以真神气，sol又残花，有趣吗?2、如果你存有一块大花布，你想要把它变为什么呢?(幼儿民主自由想象，自己说道说道
22、)3、花布还可以变小很多有趣的东西，我们再一起来看一看不好吗?们这里除了很多没变小的小花布，你们也可以Fezensac变一变，一人拎一样玩玩看看，变变看，说说看。4、仿编三字句儿歌(幼儿民主自由说道，老师指导)大花布想要歇息了，我们使他们说道“我爱你”吧!教案思考：此活动合乎小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。6、小班语言活动大花布教案思考设计意图：各种各样的水果对孩子们来说一点也不陌生，而孩子们对水果的印象更多的还是源自于他们的味道，酸酸的、甜甜的但是，大家可能将不曾
23、留心过水果果皮上的秘密吧!其实，每种水果的果皮都存有各自显著的特征，不仅颜色不一样，纹理也不一样，蕴含着很多的学问。于是我设计了本次活动，从给水果宝宝打听衣服已经开始，通过游戏给水果宝宝衣服，稳固幼儿对红色、黄色和紫色的重新认识。我挑选了孩子生活中常用的水果草莓、梨子和葡萄，协助幼儿初步认知水果果皮的相同颜色，并且通过教具挖孔绘本检验幼儿的游戏结果，同时自学儿歌内容。水果除了颜色不一样，纹理也不一样，这就是这次活动的难点，我挑选了幼儿比较熟识的西瓜、菠萝，通过出具图画存有这两种水果纹理的图片，为孩子提供更多支架，在猜测的同时，促进孩子看看图片展开编创，层层深入细致。孩子们在开心的交流与抒发中随
24、心所欲自学。活动目标：1. 协助幼儿认知水果果皮相同的颜色、纹理。2. 自学儿歌，并尝试用我就是XX(水果)的花衣服的句式展开编创。3. 引导幼儿愿在集体面前大胆地展开定义。活动准备工作：1.不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片。2.草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干。3.小挖孔绘本一本。活动过程：一、游戏：给水果宝宝打听衣服师：大三班的小朋友,你们好!我们又见面了,今天李老师送给你们增添了水果宝宝,你们看看,他们就是谁?可是宝贝们,你们看看这些水果宝宝太少了什么?(太少了颜色)师：呀!水果宝宝的衣服不见踪影了，我们帮忙它们再次搞衣服吧!师：你们看看我把小花布都增添了。这就是什么颜色的小花布?(红色
25、、黄色、紫色)教师：我已经把小花布制成了花衣服，在你们的凳子后面,恳请你们拎出,为水果宝宝穿着上最合适的花衣服吧。宝贝们，你们不仅必须想好水果的颜色还要特别注意它们身上都存有不一样的花纹哦，不要给他们穿着错衣服哦。(幼儿展开粘贴)二、自学儿歌大花布师：你们都给水果宝宝披上了花衣服，我们来看一看看、问一问，你们都打听对了吗?教师出具小绘本，翻阅P1问：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?师：你们也帮忙我一起问问它不好吗?(幼儿与教师一起念小花布，大花布，你就是谁的花衣服?)教师上到P2一边阐明答案，一边提问我就是草莓的花衣服。师：大花布就是怎么说的?(我就是草莓的花衣服)教师上到P3：恳请你们和我
26、一起问问它就是谁的花衣服吧。(师幼一起读：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?)教师上到P4,：大花布可以怎么说呢?(幼儿提问,教师鼓励幼儿用儿歌的语句提问)师:我就是梨子的花衣服.教师上到P5：恳请你们去问问大花布吧。教师上到P6：这次大花布可以怎么说呢?(幼儿提问,教师鼓励幼儿用儿歌的语句提问)师：我就是葡萄的花衣服。师：我们去看一看刚才你们的小花布都打听对水果宝宝了吗?(集体检查游戏结果，打听对颜色的水果甩下轮廓。)我们把刚才读的问题和答案连出来，就变成了一首儿歌了，你听到。(教师完备读儿歌一遍)师：我们一起来念一念吧。(幼儿完备学念儿歌)三、编创儿歌师：除了两块大花布也必须给水果宝宝搞衣
27、服，我们去看一看，它们就是谁的花衣服。教师上到P7：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?(恳请个别幼儿展开菠萝内容的编创。)教师上到P8，检验幼儿的编创内容，并集体尝试编创。教师上到P9：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?(恳请个别幼儿展开西瓜内容的编创。)教师上到P10，检验幼儿的编创内容，并集体尝试编创。师：原来编成儿歌这么直观啊，我们一起来编成一编成吧。(幼儿集体读编创部分儿歌。)四、猜谜游戏师：水果宝宝都搞好了新衣服，必须去我们玩游戏呢。师：我掏出大花布的时候，你们就反问：大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我翻越大花布的时候你们就讲出答案。幼儿游戏数次后返回活动室。五、活动延展在区角中置放各种水果果皮的图片，可供幼儿进一步编创，例如：大花布，小花布，你就是谁的花衣服?我就是哈密瓜的花衣服。附于编创诗歌：大花布大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是草莓的花衣服。大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是梨子的花衣服。大花布，大花布，你就是谁的花衣服?我就是葡萄的花衣服。教案思考：此活动合乎小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。