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1、小班语言过新年教案反思 1、小班语言过新年教案思考活动目标1、回忆起过新年的景象，初步学念儿歌。2、介绍过新年必须除夕，尝试说道说道祝福的话。3、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作亲子探讨过有关过年的话题;新年至背景图一张;小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体图片各一张，红包人手一个;喜庆的音乐活动过程一、引入：敲锣打鼓放鞭炮倾听音乐中的喜庆气氛，引起幼儿兴趣。二、初步学念儿歌出具新年至背景图，说道说道春节完蛋了，春节就是中国人过大年，就是中国的新年。使幼儿说道说什么节日快要去了?(把小朋友的图片张贴
2、至背景图中)回答：春节里我们小朋友的佩戴和平时存有什么不一样?(当幼儿说道至穿着新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、崭新帽子的图片，张贴至小朋友身上。)用儿歌的语言小结：新年至、新年至，穿新衣、穿崭新帽。回答：过新年的时候我们可以搞一些什么特别的事情?(当孩子说道至放鞭炮、拎红包、除夕时，老师将适当的图片放在背景图上。)用儿歌的语言小结：放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。三、看看图片，完备学念儿歌新年至，新年至，穿新衣，穿崭新帽。放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。四、开拓回答：你们晓得除夕时除了说道新年好，还能够说什么?(预祝你新年快乐、预祝你心想事成等)尝试将祝福的话编进儿歌里，例如：将最后一句
3、大家说道声新年好替代为大家说道声新年快乐、大家说道声心想事成等等。每人一个红包，一起念念儿歌，研习着拜拜年。活动延展在娃娃家里，鼓励幼儿恶搞除夕的情节。活动思考活动以彰显“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动已经开始时的新年的出处，引起幼儿想要和朋友们交流互动的心愿。幼儿语言能力的培育就是一个长期、连续性的过程，须要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中回去，在丰富多彩的活动中回去拓展幼儿的经验，推动幼儿语言发展。所以，我必须更加不懈努力有效地回去搞个专业的老师!2、小班语言活动过新年教案思考活动目标1、回忆起过新年的景象，初步学念儿歌。2、介绍过新年必须除夕，尝试说道说道祝福的话。3、引
4、导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作亲子探讨过有关过年的话题;新年至背景图一张;小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体图片各一张，红包人手一个;喜庆的音乐活动过程一、引入：敲锣打鼓放鞭炮倾听音乐中的喜庆气氛，引起幼儿兴趣。二、初步学念儿歌出具新年至背景图，说道说道春节完蛋了，春节就是中国人过大年，就是中国的新年。使幼儿说道说什么节日快要去了?(把小朋友的图片张贴至背景图中)回答：春节里我们小朋友的佩戴和平时存有什么不一样?(当幼儿说道至穿着新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、崭新帽子的图片，张贴至小朋友身上。)
5、用儿歌的语言小结：新年至、新年至，穿新衣、穿崭新帽。回答：过新年的时候我们可以搞一些什么特别的事情?(当孩子说道至放鞭炮、拎红包、除夕时，老师将适当的图片放在背景图上。)用儿歌的语言小结：放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。三、看看图片，完备学念儿歌新年至，新年至，穿新衣，穿崭新帽。放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。四、开拓回答：你们晓得除夕时除了说道新年好，还能够说什么?(预祝你新年快乐、预祝你心想事成等)尝试将祝福的话编进儿歌里，例如：将最后一句大家说道声新年好替代为大家说道声新年快乐、大家说道声心想事成等等。每人一个红包，一起念念儿歌，研习着拜拜年。活动延展在娃娃家里，鼓励幼儿恶搞除夕的情
6、节。活动思考活动以彰显“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动已经开始时的新年的出处，引起幼儿想要和朋友们交流互动的心愿。幼儿语言能力的培育就是一个长期、连续性的过程，须要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中回去，在丰富多彩的活动中回去拓展幼儿的经验，推动幼儿语言发展。所以，我必须更加不懈努力有效地回去搞个专业的老师!3、小班语言预祝你新年快乐教案思考教育价值分析新年至了，孩子们内心充满著了很大的盼望，在他们期望获得成人送来的礼物和祝福的同时，我们也须要告诉孩子必须用自己的行动在新年里对别人抒发祝福。祝贺语、贺卡等都就是一种祝福别人的方式。本次文学作品叙述的正是与新年祝福有关的内容，尤其就
7、是对新年贺卡的内容叙述的尤为深入细致，通过小老鼠波波递贺卡给朋友这一主线，不但使孩子晓得了贺卡的采用方法，还体会了其促进作用，体会故事主人公与人互动的欢乐。活动目标1、 深入细致聆听故事，能够大胆地向别人祝贺新年快乐。2、 体会故事主人公与人互动的欢乐。3、 通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、 鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、 体会节日的悠扬气氛。活动准备工作折页、贺卡、作画用具、小卡纸活动难点体会故事主人公与人互动的欢乐。难点剖析小班的孩子对文学作品的认知更多的就是创建在故事表征内容的叙述，对于本次作品最后一部分内容“波波接到了小动物的礼物是因为它可以与人互动”的
8、原因孩子无法很深入细致的介绍，因此教师应通过有效率的鼓励策略协助幼儿体会这一故事的内涵。活动过程一、出具贺卡，带出故事这就是什么?它就是干什么用的?幼儿观赏，教师总结二、观赏故事，理解内容1、教师讲诉，回答：这个故事的名称就是什么?小老鼠波波递贺卡给哪些好朋友?2、出具图片回答：为什么波波必须送来贺卡给它的好朋友? 波波赠送给小猫等贺卡上图画了什么? 波波后来接到了什么礼物?三、制作贺卡，唤起心愿1、 小朋友，我们给谁制作一张贺卡，在新年的时候赠送给他呢?2、 她讨厌什么?怎么装饰?3、 教师根据幼儿的意愿搞贺卡搞好后一起送来贺卡。活动思考：幼儿对故事内容很感兴趣，教师出具贺卡实物协助幼儿化解
9、了对贺卡这一物品的经验缺位，为观赏文学作品环节搞好经验的铺垫。后来，教师的有效率回答协助幼儿认知了文学作品，化解了难点。制作环节就是活动的高潮部分。不但使孩子将自学文学作品后的经验展开开拓，而且用制作活动去使幼儿自学和体会与人互动的欢乐。幼儿在自己制作和卡的时候，重新加入了许多自己的见解：我想要图画美丽的大红花赠送给爸爸妈 妈;我必须图画个小太阳赠送给妈 妈;这就是足球，我爸爸最喜欢足球了通过这次活动，幼儿更好地抒发自己内心的见解。最后，教师恳请幼儿好好珍藏贺卡，晚上赠送给自己的家人，并说上时一句非常感谢的话。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯
10、福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经
11、验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?
12、它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师
13、：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩
14、得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师
15、：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过
16、程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班语言公开课新年至教案思考【活动目标】1、回忆起过新年的景象，初步学念儿歌。2、介绍过新年必须除夕，尝试说道说道祝福的话。3、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。4、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。【活动准备工作】亲子探讨过有关过年的话题;新年至背景图一张;小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体图片各一张，红包人手一个;喜庆
17、的音乐【活动过程】一、引入：敲锣打鼓放鞭炮倾听音乐中的喜庆气氛，引起幼儿兴趣。二、初步学念儿歌出具新年至背景图，说道说道春节完蛋了，春节就是中国人过大年，就是中国的新年。使幼儿说道说什么节日快要去了?(把小朋友的图片张贴至背景图中)回答：春节里我们小朋友的佩戴和平时存有什么不一样?(当幼儿说道至穿着新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、崭新帽子的图片，张贴至小朋友身上。)用儿歌的语言小结：新年至、新年至，穿新衣、穿崭新帽。回答：过新年的时候我们可以搞一些什么特别的事情?(当孩子说道至放鞭炮、拎红包、除夕时，老师将适当的图片放在背景图上。)用儿歌的语言小结：放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。三、看看图
18、片，完备学念儿歌新年至，新年至，穿新衣，穿崭新帽。放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。四、开拓回答：你们晓得除夕时除了说道新年好，还能够说什么?(预祝你新年快乐、预祝你心想事成等)尝试将祝福的话编进儿歌里，例如：将最后一句大家说道声新年好替代为大家说道声新年快乐、大家说道声心想事成等等。每人一个红包，一起念念儿歌，研习着拜拜年。【活动延展】在娃娃家里，鼓励幼儿恶搞除夕的情节。【活动建议】建议此活动在放寒假之前积极开展，唤起幼儿向往过春节的情感。教学思考这次活动从四个环节启程，第一使幼儿通过饺子和鞭炮了解到新年的到来以及人们的喜悦之情。那为什么大家都会真的高兴呢?新年存有哪些事就是使我们真的高兴的
19、?第二个环节使孩子民主自由的攀谈，讲诉了新年高兴的理由： “新年存有美味的”、“存有有趣的”、“漂亮的”;孩子们的积极性低，交流中也看见了孩子们对新年的认知，对欢欣的认知，第三个环节使孩子给爸爸妈妈送礼物，就是使孩子懂爸爸妈妈这一年的艰辛，在你接到礼物的同时你也赠送给爸爸妈妈礼物，他们可以很高兴的，而最后环节观赏礼花，更使孩子们体会了新年的氛围，把活动的氛围也获得了一个提高。在幼儿自学儿歌时，利用幼儿在新年看见的景象，对声词掌控得非常不好。但在第二环节孩子的民主自由讲诉中，我看见孩子们对新年的重新认识就是多样的，这里我只是使用语言的定义，没直观形象的认知，如果在孩子讲诉中，我融合一些图片把孩子
20、所讲诉的内容展开归类、总结;从而剖析孩子的经验，这样可能将使更多的孩子重新认识与介绍。也就可以使孩子真正的参予至活动中来。6、小班语言新年至教案思考活动目标：1、回忆起过新年的景象，初步学念儿歌。2、介绍过新年必须除夕，尝试说道说道祝福的话。3、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。4、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。活动准备工作：亲子探讨过有关过年的话题;新年至背景图一张;小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体图片各一张，红包人手一个;喜庆的音乐活动过程：一、引入：敲锣打鼓放鞭炮倾听音乐中的喜庆气氛，引起幼儿兴趣。二、初步学
21、念儿歌出具新年至背景图，说道说道春节完蛋了，春节就是中国人过大年，就是中国的新年。使幼儿说道说什么节日快要去了?(把小朋友的图片张贴至背景图中)回答：春节里我们小朋友的佩戴和平时存有什么不一样?(当幼儿说道至穿着新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、崭新帽子的图片，张贴至小朋友身上。)用儿歌的语言小结：新年至、新年至，穿新衣、穿崭新帽。回答：过新年的时候我们可以搞一些什么特别的事情?(当孩子说道至放鞭炮、拎红包、除夕时，老师将适当的图片放在背景图上。)用儿歌的语言小结：放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。三、看看图片，完备学念儿歌新年至，新年至，穿新衣，穿崭新帽。放鞭炮、拎红包，大家说道声新年好。四、
22、开拓回答：你们晓得除夕时除了说道新年好，还能够说什么?(预祝你新年快乐、预祝你心想事成等)尝试将祝福的话编进儿歌里，例如：将最后一句大家说道声新年好替代为大家说道声新年快乐、大家说道声心想事成等等。每人一个红包，一起念念儿歌，研习着拜拜年。活动延展：在娃娃家里，鼓励幼儿恶搞除夕的情节。教学思考这次活动从四个环节启程，第一使幼儿通过饺子和鞭炮了解到新年的到来以及人们的喜悦之情。那为什么大家都会真的高兴呢?新年存有哪些事就是使我们真的高兴的?第二个环节使孩子民主自由的攀谈，讲诉了新年高兴的理由： “新年存有美味的”、“存有有趣的”、“漂亮的”;孩子们的积极性低，交流中也看见了孩子们对新年的认知，对欢欣的认知，第三个环节使孩子给爸爸妈妈送礼物，就是使孩子懂爸爸妈妈这一年的艰辛，在你接到礼物的同时你也赠送给爸爸妈妈礼物，他们可以很高兴的，而最后环节观赏礼花，更使孩子们体会了新年的氛围，把活动的氛围也获得了一个提高。在幼儿自学儿歌时，利用幼儿在新年看见的景象，对声词掌控得非常不好。但在第二环节孩子的民主自由讲诉中，我看见孩子们对新年的重新认识就是多样的，这里我只是使用语言的定义，没直观形象的认知，如果在孩子讲诉中，我融合一些图片把孩子所讲诉的内容展开归类、总结;从而剖析孩子的经验，这样可能将使更多的孩子重新认识与介绍。也就可以使孩子真正的参予至活动中来。