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1、小班科学变身教案反思 1.小班科学化身教案思考活动意图：由于小班幼儿年龄大，注意力不难分散，积极开展此次活动，意在引发幼儿的兴趣，唤起幼儿参予活动的积极性。鼓励幼儿充分发挥想象，锻炼身体幼儿的胆量，发展幼儿当众整体表现自己的能力，协助幼儿践行自信心。活动目标：1.认知可泡播发食品由大变小小的现象。2.发展观察力、语言表达能力和动手能力。3.培育探究科学的兴趣。4.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：透明化玻璃杯两个，小碗每人一个;器皿温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。活动过程：一、唤起幼儿好奇
2、心手都能够干什么吗?(幼儿民主自由讲话)老师：我会把两个一样的东西显得不一样，你们都行?”二、出具大小基本一样的两块木耳老师手里拎的什么?这两块木耳一样小吗?把一个放到存有水的杯子里，一个没人管的杯子里，猜一会木耳可以变为什么样?三、幼儿悖论，并说说道原因1.木耳变小了;2.木耳变大了;3.木耳大小没有变化。四、检验悖论结果，观测和暖木耳的区别五、独立自主挑选泡发木耳六、幼儿泡发木耳，进一步认知检验你还晓得那些食物泡发后可以发生变化。说道说道自己的辨认出。七、游戏：变小呀变小恳请幼儿变为可以鸡蛋的食物原地不动准备工作，教师随其音乐讲诉泡发食品由大变小小的过程，幼儿随其音乐变化动作，使自己越变小
3、越大，变小至最小。教师用道具随其音乐“烘烤拌匀食品”，幼儿则翩翩起舞。八、幼儿冲泡菊花茶，享用。泡茶就是对孩子积极探索的奖励，也就是增进对泡发食物变小的认知认知。活动延展：将鸡蛋后的木耳送至食堂炒菜用。活动思考：这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，活动切合幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活物体(木耳、茶)抓起，幼儿亲手检验体会变化，满足用户了参予活动的心愿，对幼儿来说掌控出来比较难，活动氛围比较随心所欲。能够较好地同时实现教学目标。2.小班科学活动教案：纸教案(附于教学思考)活动目标：1、重新认识各种各样的纸，认知相同质地的纸。2、介绍纸的通常用途，懂爱护
4、纸。3、培育幼儿的动手能力，在玩纸的过程中体验活动的欢乐。4、培育幼儿观测能力及动手操作能力。5、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。活动重点难点：活动重点：重新认识各种各样的纸，认知相同质地的纸。活动难点：在重新认识相同质地纸的基础上，介绍纸的通常用途。活动过程：一、带出课题，出具纸袋这就是一只纸袋，你们想要可以摆些什么?我在纸袋里摆了许多宝宝们讨厌的纸，TNUMBERV12V4这个纸袋宝宝里可以上装的就是些什么纸?(白纸、卖钱纸、卡纸、餐巾纸、手工纸、报纸、超市的广告纸、纸箱等辅助材料)。二、重新认识各种各样的纸，认知相同质地的纸师：小朋友，你们看看，这些纸一样吗?它们看起来存有什
5、么不一样?小结：颜色、光亮度相同师：恳请你们用小手摸一摸，这些纸摸上去存有什么不一样?感觉怎样?小结：扁平和坚硬，软和软，粗细等不一样三、介绍纸的用途师：你们想想看这些纸存有什么用吗?1、出具餐巾纸教师回答：餐巾纸可以帮忙宝宝擦拭什么呀?(擦过的餐巾纸摆哪里?)2、出具手工纸 (说道说道颜色)回答：这就是什么颜色的手工纸?(红黄蓝蓝) 手工纸可以干什么?(可以抠、可以戳)3、超市的广告纸 (认说日常用品)回答：小朋友在广告纸上看见了什么?4、出具报纸 (新闻)回答：报纸就是谁看看的?报纸上存有什么?小结：宝宝长大了，也来看新闻、看看故事。小结：小朋友，纸宝宝给我们增添这么多的用处，我们必须爱护
6、纸宝宝和图书，节约用纸。四、亲子制作师：现在呀有个纸娃娃想要应邀我们宝宝回去出席它的生日舞会。但是它存有一个建议，须要我们每个宝宝都带纸帽就可以出席，那么现在就你们动动大脑筋和爸爸妈 妈一起制作一顶可爱的纸帽吧。五、玩玩一玩玩播出音乐，穿上制作不好的纸帽回去出席纸娃娃的生日舞会。活动思考：本次活动主要就是必须使幼儿通过生活中的观测、捏等感官去辨认出各种各样纸的相同特征，例如有些纸就是薄的、厚的;有些纸就是扁平的、坚硬的;还有些纸的颜色就是相同的。在这里课前我使幼儿搜集了各种材料，以便使幼儿们能更好的在活动中回去辨认出、回去观测。一个不好的教学过程，就是须要动静交错的，因此，我在最后一环节，使幼
7、儿与趴在一旁的家长一起动起来，利用各种纸的用途去制作大礼物。一面可以使幼儿对纸宝宝产生兴趣，另一面可以推动亲子间的感情，从中分解成出以有价值和存有意义的活动。科学活动重在使幼儿参予，而这堂课幼儿的主体地位没彰显出，我谈的太多，可能将是我太著重课堂纪律，而忽略了幼儿。3.小班科学活动教案：五官教案(附于教学思考)活动设计背景在人们的生活中，时时有赖于五官的促进作用。最近，我辨认出班里有的幼儿讨厌用手剪自己的鼻子、耳朵，有的幼儿已经开始对自己的五官感兴趣，为了使幼儿更好地介绍五官的促进作用，并懂维护自己的五官。活动目标1、重新认识五官，晓得五官的名称和促进作用。2、自学维护五官的方法。3、用比较完
8、备的句子抒发自己的见解。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、重点：介绍五官的促进作用和方法。2、难点：用比较完备的句子抒发自己的见解。活动准备工作1、五官卡片。2、每个幼儿主题活动图画一张，铅笔各一支。活动过程一、谈话导入，唤起兴趣。1、谈话：今天老师给小朋友增添几个好朋友，想要跟他们玩玩吗?2、师分别出具五官卡片，幼儿提问并跟五官招呼。3、小结：刚才老师给小朋友了解的好朋友称作五官，恳请跟老师念：五官。二、打听五官1、过度：五官朋友说道：“我们藏出来了，晓得藏在小朋友的哪里吗?”2、教师说道五官名称，幼儿在小脸上打听。三、五官的促进作用
9、和维护1、过度：刚才小朋友可能将干活了，把我们都打听出了，我们很存有本事，可以搞很多事，你们晓得吗?2、使幼儿分别说道说道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴可以搞什么?3、使幼儿说道说道怎样维护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。4、小结：五官很有价值，我们必须好好维护它们。四、五官练指导幼儿打听眼睛、嘴巴、耳朵相对应当的事物。教学思考在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也融合本班幼儿的情况，更融合小班幼儿的年龄特点，我挑选了这节在科学活动课五官。这文言的目标就是：1、重新认识五官，晓得五官的名称和促进作用。2、自学维护五官的方法。3、用比较完备的句子抒发自己的见解。在活动实行的过程中，我首先通过谈话法唤起幼儿的兴趣
10、，使幼儿重新认识五官的名称，接着以游戏的方式使幼儿晓得五官的边线，再用回答法唤起幼儿抒发的性欲、然后鼓励幼儿抒发自己的见解，这样，幼儿的积极性很高，讲话也非常热情高涨，但由于小班幼儿知识面狭窄，经验较太少，经常可以重复同一个问题，听见别人说什么就跟著说什么的现象较多。例如在探讨五官的促进作用时，这个说道：眼睛能够看看人、玩游戏，那个也跟著这么说道，只有在老师的告诫下才可以讲出还能够看电视、主像、看见各种东西;谈及鼻子，除了说道能闻香味就是说能闻臭味;当探讨至如何维护五官时，幼儿提问较好，有的说道：不必干净手揉眼;有的说道不必手挖鼻孔、剪耳朵;除了的说不把头、脏东西放在嘴里。最后通过练稳固，进一
11、步使幼儿明白五官的促进作用，更加确切必须好好维护自己的五官。不过，在鼓励幼儿说道完备的话时，尤于心太急，有时忘掉鼓励了，在指导幼儿搞练的过程中，我如果能够多恳请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找出适当的答案，效果也许可以更好。总之，在今后的教学中，必须根据幼儿园的纲要率领幼儿共同创设适应环境幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，鼓励幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地回去体验，课堂教学，缔造，推动幼儿身心人与自然发展。4.小班科学活动教案：气味教案(附于教学思考)设计背景本次活动设计背景就是融合我班对于气味的尚无生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制订的，既有科常方面的心智经验、方法能力，也存有情感态
12、度，但不缺少领域特质。活动目标1. 辨别几种经常碰触的相同气味，体验鼻子真有价值。2. 愿说道说道自己刺鼻的气味。3. 培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4. 培育幼儿对科学现象展开积极探索的兴趣。5. 唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点重点：辨别几种经常碰触的相同气味，体验鼻子真有价值。难点：愿说道说道自己刺鼻的气味。活动准备工作1. 一次性杯子(分别装有白开水、白醋、果汁、中药);2. 护手霜;3. 每位幼儿一个笑脸。活动过程一、闻一闻、打听一打听1. 出具瓶子，引发幼儿兴趣回答：你们看见了什么?杯子里上装了什么?2. 打听一打听，自学言气味的恰当方法(幼儿言气味)回答：你们
13、都刺鼻了什么气味?我们用什么方法找出了白醋和白开水?小结：我们的鼻子真有价值，可以体温还可以言气味，所以我们必须好好维护它。二、闻一闻、说一说1. 言气味张贴笑脸(出具笑脸)回答：这就是什么?笑脸则表示什么?(幼儿言气味，把笑脸张贴在讨厌的气味前)2. 说一说刺鼻的气味3. 回答：小朋友，哪里的笑脸比较多?你为什么讨厌这种气味?它闻起来怎么样?小朋友想一想，你以前还刺鼻过什么东西也存有这种气味?为什么讨厌这种气味的小朋友不多呢?小结：我们的鼻子可以辨别两种相同的气味。三、闻一闻、涂一抹回答：你们刺鼻了什么气味?你们晓得就是什么吗?冬天为什么必须涂抹护手霜?(恳请幼儿刷牙涂抹护手霜)教学思考本次
14、活动的目标就是融合我班对于气味的尚无生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制订的。目标既有科常方面的心智经验、方法能力，也存有情感态度，但不缺少领域特质。整个活动环节准确，在打听一打听、闻一闻中，使幼儿初步认知鼻子可以言气味;在闻一闻、说一说环节中，使幼儿在积极探索中晓得鼻子可以辨别相同的气味;在最后一环节涂抹一涂、闻一闻中，晓得维护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，带入了较多生活元素，既有防治甲流的科学知识，也存有冬季维护小手的方法。在回答上，考虑到年龄特征，大多数体出访设计变成了封闭式和半封闭式，存有二个就是开放式回答，有助于幼儿的提问。在整个活动中，也考虑到动静交错，恳请幼儿把笑脸
15、张贴在讨厌的气味下，重新加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能够健全材料的挑选，更切合幼儿的生活经验可以更好。5.小班科学活动教案：小金鱼教案(附于教学思考)活动目标：1. 介绍金鱼的外形特征和生活习性。2. 尝试用语言叙述、动作恶搞等方式抒发对金鱼的重新认识。3. 萌生关心、爱惜小动物的情感。4. 培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5. 并使幼儿对积极探索自然现象感兴趣。活动准备工作：小金鱼的视频、图片活动过程：一、观赏视频，带出有关金鱼的话题教师：大朋友们见过金鱼吗?大家一起看一看视频上的小金鱼吧!教师：小金鱼就是什么样的?你最喜欢金鱼的什么地方?二、观测金鱼，
16、介绍金鱼的外形特征教师：小金鱼的身体就是什么样的?它的头上就是什么样的?像是什么形状?教师：金鱼的鱼鳍短在哪里?它的尾鳍像是什么?三、介绍金鱼的生活习性教师：金鱼生活在哪里?它就是怎么地便?恳请你去研习一学。教师：金鱼喝什么?它就是怎么喝东西的?恳请你去研习一学。活动思考：针对本次活动，我真的最小的严重不足在没给幼儿准备工作真正的小金鱼给幼儿观测，小班幼儿具备天生的好奇心，对周围世界充满著了惊讶，不仅讨厌鼠标、把玩、操作方式，还可以明确提出种种问题，整体表现他们渴求重新认识周围世界和自学科学的须要。小班幼儿尚无了一些对金鱼的介绍，但介绍的较为直白，不全面，较集中。活动中将使用比较丰富多样的方式
17、去协助幼儿自学内容。将根据幼儿自己的独有的心智特点，使用使幼儿观测，观测金鱼取食，恶搞小金鱼游一游，恶搞小金鱼喝东西等一系列活动重新认识金鱼的外形特征及生活习性。活动目标基本达至，幼儿对金鱼的心智进一步提高，本次活动就是比较顺利的。6.小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性
18、的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿
19、大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也
20、在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩
21、泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一
22、团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：
23、小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。7.小班美术色彩大变身教案思考设计意图：孩子们对色彩的偏好显而
24、易见，他们往往赞叹于色彩的 美妙变化，沉浸于用色彩创意设计的无穷乐趣。课中，通过有意思的魔术，并使孩子介绍利用三原色可以配搭出来多种颜色，每一位孩子都存有机会参予实验活动，并在实验前展开猜测，在动手动脑的过程中辨认出色彩变化的秘密。活动目标：1.初步介绍三原色，尝试用三原色变小出来各种颜色，体会颜色的美妙变化。2.在活动中享用调色游戏的快感，体验缔造的欢欣。活动准备工作：1.教师示范点用的一瓶水和两个盖子，盖子上面分别存有红色颜料和蓝色颜料;2.红色、蓝色和黄色的颜料若干，挤有黄色、蓝色、红色颜料的盖子若干;3.幼儿作画纸(上面图画存有大花、太阳、大树轮廓)，红色、黄色、蓝色颜料若干，水粉画笔
25、若干。活动过程：一、观测颜色受热融化的过程1.介绍瓶子砌和摇一摇等基本的实验操作方法，观测颜料溶水的过程。-教师：看一看桌上存有什么东西?关上瓶盖，看一看上面存有什么?-教师砌上瓶盖：老师去变小个魔术，把它变为红色饮料。-教师上下摇晃瓶子，并使瓶盖上的红色颜料溶水，变为红色饮料。2.辨认出实验中的科学道理。-教师：关上瓶盖看一看，瓶盖上面的颜料除了吗?-教师：原来，颜料碰到水就融化了。二、第一次实验，尝试用红色和蓝色变小出来紫色。1.聆听教师了解实验操作方法，展开实验猜测。2.恳请5十一位幼儿展开实验，与同伴交流实验的过程。-教师重点指导如何恰当砌瓶盖，并上下摇晃。3.教师根据幼儿的定义，教师
26、记录实验结果。三、第二次实验，辨认出三原色变化的秘密1.唤起对颜色的疑惑和进一步积极探索的兴趣。-教师：把红色和蓝色和在一起，可以变为紫色。那么，把其他颜色和在一起，可以发生变化吗?2.幼儿独立自主挑选材料展开实验。组一：红色颜料水，瓶盖上的颜色为黄色或蓝色;组二：黄色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或蓝色;组三：蓝色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或黄色。3.幼儿交流实验结果。小结：小朋友真难受，用红、徐、蓝三种颜色盛满了许多其他颜色。在我们的美术领域中，把红、徐、蓝三种颜色叫作三原色，用这三种颜色可以移出各种各样的颜色，而这三种颜色就是用别的颜色调不出的。刚才我们用三原色移出了绿色、紫色、橙色，下次我
27、们可以尝试用三原色移出更多的颜色。四、幼儿分组尝试用三原色作画1. -教师：刚才小朋友初步学会了为三原色调色，接下来我们用三原色去作画。期望小朋友把刚才教给的调色本领使用绘画上，把画画得更美。组一：用红色颜料、黄色颜料合作画一个小太阳;组二：用黄色颜料、蓝色颜料合作画一个大树;组三：用蓝色颜料、红色颜料合作画一朵大花。2. 教师直观小结。教学思考：孩子们自学积极性低。但在已经开始作画时，相当一部分孩子不敢文辞，在老师的引导和助推后才纷纷颤抖笔画。分析原因，平时锻炼身体机会严重不足，缺少自信心所致，大家指出，活动时间太短，在这次活动中，教师的活动程序准确有序，过程生动、有意思，方法得宜。富有启发性、探究性，更关键的就是教师的教态、语言、语气始终充满著感染力，深深迎合着孩子们情绪开心地积极主动、主动参予至活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。