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1、小班科学蔬果沉浮教案反思 1、小班科学蔬果巨变教案思考设计意图： 根据孩子们的兴趣，我们积极开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的进行，孩子们增添了各种各样的蔬果。一次，无人知晓就是谁把葡萄和西红柿放入了金鱼缸里，惹来了许多孩子的围观与议论。经介绍获知，原来他们就是想要给金鱼进食，结果辨认出蔬果有的沉在水面上，有的列赞水下面。孩子们对此产生了很大的兴趣，于是我们分解成了目标：1.观测蔬果在水中的巨变现象，初步赢得有关物体巨变的经验。2.自学用直观的方法记录蔬果在水中的巨变状态。3.培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。4.通过观察、交流与探讨等活动，认知周围事物的不断
2、变化，晓得一切都在变小。准备工作：每张桌上摆存有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上图画存有小水杯，水杯上存有水位线)和各种蔬果大图片若干。过程：一、想一想，猜一猜。师：这里存有许多水果、蔬菜，小朋友慢来看呀!孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的叙述着它们的形状，有的难以忘怀着它们的味道，有的想一想着它们的重量师：你们是不是希伯尼安斯把它们放在水里可以怎么样?苹果放在水里可以怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?孩子们争议出来，有的说道可以沉入水底，有的说道可以沉在水面上，也有的说道可以在水的中间。师：大家各存有各的见解，恳请把你们的悖论记录下来。可以采用蔬果大图片和记录卡，按
3、自己的悖论分别把小图片摆放水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备工作了直观形象的记录卡和蔬果图片。不并作任何提示信息，使孩子运用尚无经验展开悖论和推论，谢泽生记录，为他们主动建构科学知识经验打下了基础。二、玩玩一玩玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放到水里到底可以怎么样呢?恳请你们把它们放在水里试试看。孩子们把它们一一放入水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上检验记录。教师则巡回演出观测，尽早指导，鼓励幼儿将实验结果与想象的结果展开比较，同时协助他们在观测巨变现象时，恰当运用浮和沉去定义。孩子们在活动过程中按自己的见解促进作用于物体，真实地体会、记录实
4、验的结果，检验自己的表述和悖论与否恰当，从而不断调整自己的重新认识，并初步懂了为得出结论必须以客观事实为依据。三、谈一谈，议一议。师：现在谁愿把你的辨认出讲给大家倾听?幼：我辨认出苹果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的，西红柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。师：它们有的索莱米，有的沉出来，真有意思。师：你们是不是什么不明白的问题?幼：为什么小的西红柿能够沉出来，而小小的葡萄却索莱米了呢?师：这个问题必须还给大朋友们回去动动脑筋，找找答案。另外，除了一个问题也必须恳请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想一想办法，那就是怎么样就可以使西红柿沉入水底回去，使葡萄钻到水面去?(孩子们在嬉戏中赢得了蔬果
5、巨变的经验，他们自己明确提出的问题更引起了进一步积极探索巨变现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅就是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿积极探索中不断分解成的新问题展开延展。)教学思考：整个活动能按照我的流程展开，活动目标基本达至，幼儿的兴趣都很高，都乐意参予至试验活动当中，但是也存有严重不足，一就是我对班上孩子的能力还把握住得比较不好，在了解上下会同时，只是和幼儿说道了箭头的名字，没教导画法;二是在孩子操作方式之前，建议说道得比较详尽，三就是准备工作材料比较充份，因为在之前没试验过蔬果，引致幼儿试验用的蔬果都就是沉着的，没索莱米的蔬果;此外，在对蔬果巨变现象的表述上也比较。2、小班科学
6、活动教案：果蔬巨变教案(附于教学思考)设计意图：由于幼儿的年龄较小，对乏味的石头或海绵等物体的商战，不是很感兴趣。于是通过幼儿钟爱和熟悉的蔬果，积极开展了此次活动果蔬巨变。使幼儿自学和赢得巨变概念。使孩子们深感科学并不荒凉，科学就在身边。活动目标：1.抒发蔬菜水果在水中的商战现象。2.赢得物体巨变的概念。3.自学直观的记录及统计数据。4.在活动中，鼓励幼儿仔细观察辨认出现象，时能以方法论研究科学现象。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：自造蔬菜水果商战实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。活动重难点：赢得物体巨变的概念。活动过程：带出主题唤起兴趣。它们就是谁?讲出蔬菜
7、、水果的名称。观测实验，认知商战概念。你们见过蔬菜水果游泳吗?自定一种蔬菜和水果，把它放在水里，观测在水中的状态。用语言表达商战现象。猜测蔬果商战现象，用蔬果图片粘贴方式整体表现蔬果商战实验前的对照图上。再把沉在水面和列赞水底的蔬果数量并作直观的统计数据。恳请幼儿将蔬果放在水里搞实验，观测它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式整体表现在蔬果商战实验后的对照图上。再把商战的蔬果数量并作直观统计数据。将实验前后结果对照，减少活动趣味性。活动思考：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地辨认出和赢得初深的“浮”“沉”经验，协助幼儿概括和构成有关物体巨变的经验，使孩子们搞直观
8、的记录，目的就是使他们通过记录水果在水里的巨变状态，并且根据水果在水里实际的巨变状态去检验旧有的悖论，调整自己的重新认识，并使幼儿认知至：事物必须通过实验、探究去重新认识，一切结论必须以客观事实为依据。唤起了幼儿很大的积极探索和研究的兴趣。3、小班科学活动蔬果巨变教案思考设计意图：根据孩子们的兴趣，我们积极开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的进行，孩子们增添了各种各样的蔬果。一次，无人知晓就是谁把葡萄和西红柿放入了金鱼缸里，惹来了许多孩子的围观与议论。经介绍获知，原来他们就是想要给金鱼进食，结果辨认出蔬果有的沉在水面上，有的列赞水下面。孩子们对此产生了很大的兴趣，于是我们分解成了这一活动。
9、活动目标：1.观测蔬果在水中的巨变现象，初步赢得有关物体巨变的经验。2.自学用直观的方法记录蔬果在水中的巨变状态。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作能力。5.唤起幼儿乐意积极探索科学实验的快感。活动准备工作：每张桌上摆存有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上图画存有小水杯，水杯上存有水位线)和各种蔬果大图片若干。活动过程：一、想一想，猜一猜。师：这里存有许多水果、蔬菜，小朋友慢来看呀!孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的叙述着它们的形状，有的难以忘怀着它们的味道，有的想一想着它们的重量师：你们是不是希伯尼安斯把它们放在水里
10、可以怎么样?苹果放在水里可以怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?孩子们争议出来，有的说道可以沉入水底，有的说道可以沉在水面上，也有的说道可以在水的中间。师：大家各存有各的见解，恳请把你们的悖论记录下来。可以采用蔬果大图片和记录卡，按自己的悖论分别把小图片摆放水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备工作了直观形象的记录卡和蔬果图片。不并作任何提示信息，使孩子运用尚无经验展开悖论和推论，谢泽生记录，为他们主动建构科学知识经验打下了基础。二、玩玩一玩玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放到水里到底可以怎么样呢?恳请你们把它们放在水里试试看。孩子们把它们一一放入水里，仔细观察它们在水
11、中的情况，然后在另外一张记录卡上检验记录。教师则巡回演出观测，尽早指导，鼓励幼儿将实验结果与想象的结果展开比较，同时协助他们在观测巨变现象时，恰当运用“浮”和“沉”去定义。孩子们在活动过程中按自己的见解促进作用于物体，真实地体会、记录实验的结果，检验自己的表述和悖论与否恰当，从而不断调整自己的重新认识，并初步懂了为得出结论必须以客观事实为依据。三、谈一谈，议一议。师：现在谁愿把你的辨认出讲给大家倾听?幼：我辨认出苹果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的，西红柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。师：它们有的索莱米，有的沉出来，真有意思。师：你们是不是什么不明白的问题?幼：为什么小的西红柿能够
12、沉出来，而小小的葡萄却索莱米了呢?师：这个问题必须还给大朋友们回去动动脑筋，找找答案。另外，除了一个问题也必须恳请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想一想办法，那就是怎么样就可以使西红柿沉入水底回去，使葡萄钻到水面去?(孩子们在嬉戏中赢得了蔬果巨变的经验，他们自己明确提出的问题更引起了进一步积极探索巨变现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅就是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿积极探索中不断分解成的新问题展开延展。)活动思考：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地辨认出和赢得初深的“浮”“沉”经验，协助幼儿概括和构成有关物体巨变的经验，使孩子们搞直观的记录，目的就是使他
13、们通过记录蔬果在水里的巨变状态，并且根据蔬果在水里实际的巨变状态去检验旧有的悖论，调整自己的重新认识，并使幼儿认知至：事物必须通过实验、探究去重新认识，一切结论必须以客观事实为依据。唤起了幼儿很大的积极探索和研究的兴趣。4、小班科学蔬果巨变教案思考设计意图： 根据孩子们的兴趣，我们积极开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的进行，孩子们增添了各种各样的蔬果。一次，无人知晓就是谁把葡萄和西红柿放入了金鱼缸里，惹来了许多孩子的围观与议论。经介绍获知，原来他们就是想要给金鱼进食，结果辨认出蔬果有的沉在水面上，有的列赞水下面。孩子们对此产生了很大的兴趣，于是我们分解成了目标：1.观测蔬果在水中的巨变现象，
14、初步赢得有关物体巨变的经验。2.自学用直观的方法记录蔬果在水中的巨变状态。3.培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。4.通过观察、交流与探讨等活动，认知周围事物的不断变化，晓得一切都在变小。准备工作：每张桌上摆存有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上图画存有小水杯，水杯上存有水位线)和各种蔬果大图片若干。过程：一、想一想，猜一猜。师：这里存有许多水果、蔬菜，小朋友慢来看呀!孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的叙述着它们的形状，有的难以忘怀着它们的味道，有的想一想着它们的重量师：你们是不是希伯尼安斯把它们放在水里可以怎么样?苹果放在水里可以怎么样
15、呢?葡萄、西红柿、土豆呢?孩子们争议出来，有的说道可以沉入水底，有的说道可以沉在水面上，也有的说道可以在水的中间。师：大家各存有各的见解，恳请把你们的悖论记录下来。可以采用蔬果大图片和记录卡，按自己的悖论分别把小图片摆放水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备工作了直观形象的记录卡和蔬果图片。不并作任何提示信息，使孩子运用尚无经验展开悖论和推论，谢泽生记录，为他们主动建构科学知识经验打下了基础。二、玩玩一玩玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放到水里到底可以怎么样呢?恳请你们把它们放在水里试试看。孩子们把它们一一放入水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上检
16、验记录。教师则巡回演出观测，尽早指导，鼓励幼儿将实验结果与想象的结果展开比较，同时协助他们在观测巨变现象时，恰当运用浮和沉去定义。孩子们在活动过程中按自己的见解促进作用于物体，真实地体会、记录实验的结果，检验自己的表述和悖论与否恰当，从而不断调整自己的重新认识，并初步懂了为得出结论必须以客观事实为依据。三、谈一谈，议一议。师：现在谁愿把你的辨认出讲给大家倾听?幼：我辨认出苹果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的，西红柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。师：它们有的索莱米，有的沉出来，真有意思。师：你们是不是什么不明白的问题?幼：为什么小的西红柿能够沉出来，而小小的葡萄却索莱米了呢?师：这个
17、问题必须还给大朋友们回去动动脑筋，找找答案。另外，除了一个问题也必须恳请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想一想办法，那就是怎么样就可以使西红柿沉入水底回去，使葡萄钻到水面去?(孩子们在嬉戏中赢得了蔬果巨变的经验，他们自己明确提出的问题更引起了进一步积极探索巨变现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅就是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿积极探索中不断分解成的新问题展开延展。)教学思考：整个活动能按照我的流程展开，活动目标基本达至，幼儿的兴趣都很高，都乐意参予至试验活动当中，但是也存有严重不足，一就是我对班上孩子的能力还把握住得比较不好，在了解上下会同时，只是和幼儿说道了箭头的名字，没教导画法;二是在孩子操作方式之前，建议说道得比较详尽，三就是准备工作材料比较充份，因为在之前没试验过蔬果，引致幼儿试验用的蔬果都就是沉着的，没索莱米的蔬果;此外，在对蔬果巨变现象的表述上也比较。