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1、小班语言说课稿：小青蛙听故事 一、说道教材 大青蛙听到故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事采用了小朋友生活中比较熟识并讨厌的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲诉了一个大青蛙听到故事就是不安静、乱低声的故事，特别就是大青蛙深入细致听到故事的这个情节既使人真的有意思又很合乎小班小朋友的年龄特点，生活中我们也可以经常看见自己班的小朋友也存有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都就是独生子女，特别就是小班幼儿年龄大，个个都“以自我为中心”，缺少集体意识，所以我真的这个故事既合乎小班幼儿年龄特点，又合乎孩子的现实须要，因此，我挑选了这个故事，并将它与语言和社会两个领域结合。 二、说道教学目标 纲
2、要中明确指出语言的目标就是：“必须缔造民主自由、收紧的语言相处环境。”“幼儿必须特别注意聆听同伴讲话，并能够大胆、确切地讲出自己的见解和体会。”等。根据纲要精神和孩子尚无的能力实际、科学知识水平及教材建议，我确认了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在认知和认知故事的过程中,愿在集体面前讲话。 2、能力目标： 认知词语：夜、静悄悄、安安静静、又滚又叫做。 3、科学知识目标：晓得故事的名称，理解内容，懂听到故事时应安安静静的，无法大声骂人。 （二）活动重点、难点 俗话说“递送而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确认非常关键。由于小班孩子以具体内容形象思维能力居多，故事教学的特点
3、所以我把晓得故事的名称，理解内容，懂听到故事时应安安静静的，无法大声骂人做为本课的重点。由于小班孩子以具体内容形象思维能力居多，在语言表达方面不完备，有时只说道了半句话就无法再说了，或抒发不出来心中的见解，根据幼儿的语言发展情况，我确认本次活动的难点就是：用比较完备的句子抒发自己的见解。愿在集体面前讲话。 三、说道教学具的准备工作 为了更好地服务于本次的活动目标，顺利完成活动内容，我搞了以下准备工作工作： （1）物质上的准备工作 我给小朋友们准备工作了小鱼、大青蛙、月亮头饰，这就是为了使幼儿更能够步入至这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这就是为幼儿在情境中游戏，并能够增进故事的认知
4、而准备工作的；音乐，就是为了进一步营造游戏的气氛而准备工作的。 （2）科学知识上的准备工作 我使幼儿先重新认识大青蛙，介绍了大青蛙的基本特征。幼儿练过游及冲这两个基本动作。 四、说道教法和学法： （一）教法 “教学存有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌控重点、突破难点，我使用的就是一种音像谈搞融合的方法。 所谓 “音像谈搞融合的方法”, “视”就是鼓励幼儿回去看看、回去观测课件中的内容；“听到”就是聆听教师的语言鼓舞、鼓励、表明和示范点；“谈”就是幼儿的讲，满足用户幼儿想要说道的心愿:”搞”就是使幼儿演出故事中小鱼和小青蛙的语言,满足用户幼儿乐意整体表现的心愿。这个方法能够充分调动幼儿的各
5、种感官，使幼儿处与一中积极主动的自学状态当中。 （二）学法 主要使用了“角色游戏法”、“探讨谈话法”、“观察法”等。使用角色游戏法是因为角色游戏就是幼儿最钟爱的活动，在幼儿身心略美感疲倦时，游戏能够进一步增强幼儿参予活动的兴趣。幼儿在展开角色演出中能充份地整体表现自我，大胆骂人。趣味游戏法，同中小学相同的就是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中自学。纲要明确提出了“创设一个民主自由收紧的语言、相处的环境，积极支持、推动、引导、迎合幼儿与教师、同伴或其他人攀谈、体验语言交流的快感”，还明确提出了为幼儿“想要说道、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰就是同时实现纲要建议，唤起幼儿想要说
6、道、敢说心愿的最出色途径。观察法就是幼儿通过视、感官感官积极参与活动，幼儿通过观赏情境演出轻易赢得印象。探讨谈话法就是幼儿在探讨、谈话中无拘无束地讲出自己的认知与观点，就是幼儿练骂人的不好机会。 五、说道活动过程 根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分成三大部分，设计了以下教学程序： 一）、创设情境,唤起兴趣：师：教师边敲打圆舞板边存有表情的说道：“我就是一只大青蛙，转过身去呱呱呱。”存有一只青蛙今天特别高兴,我们去猜为什么,不好吗? （这一环节的设计能够在最短的时间内迎合幼儿分散注意力，充分运用感官认知游戏内容，为同时实现本次活动的重点搞好铺垫。） 1、第一次教师存有感情的讲诉故事，不出具
7、任何教具，角幼儿的有意特别注意占到主导地位，急于特别注意还不平衡，为了防止集中幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的认知，所以，只运用多样的表情、迷人的背景音乐去整体表现故事，听完后，明确提出直观的问题：“故事的名字叫做什么？” 2、模拟多媒体教学软件，第二次观赏故事。 回答：“故事里存有谁？它们在干什么？” 二）、理解内容，掌控自学方法。 分段模拟多媒体教学软件，再次观赏故事。播出课件,依次出具故事的四个画面（页面出来四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,恳请幼儿思索，比如：画面一，设计了这样的问题：“谁能够窥见这就是在哪儿?为什么这样静悄悄?”鼓励幼儿融合画面及自己的生活经验说出夜静悄悄的
8、主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看到月亮出了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体内容、清了,每个幼儿通过思索能够得出结论一个较合理的结论,都能够存有话说。在充分调动提问每个幼儿之后,点出来课件对话,使幼儿初步介绍故事中角色的对话。对每一个幼儿的提问,都根据幼儿的个体特点,给与相同程度相同形式的确实.在这种民主自由、收紧的语言相处环境中,幼儿想要说道 、敢说,讨厌说道,不仅初步掌控了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也获得相同程度的发展。 三）、搬迁故事主题，扩散思品教育。 1、再次通过课件,融合故事的主要情节，运用多种形式鼓励幼儿学说小鱼 、大青蛙的对
9、话。例如运用师鼓励全体幼儿说道,师生分后角色说道.男孩女孩分后角色说道等。这种有效率有意思的师生互动，生生互动的学说方式,不但很大的调动了幼儿参予活动的积极性,较存有实效的掌控了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化成自己的语言。而且又进一步明晰了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,培养了幼儿特别注意互相聆听,积极主动接收者的习惯,并使语言理解能力获得进一步的发展。 2、故事演出,这一活动的主要目的就是进一步稳固幼儿对故事主要情节的认知,发展幼儿的语言表达能力。从而并使幼儿更加讨厌文学作品。 六、说道活动延展 为幼儿准备工作多种材料，充分发挥幼儿的想象，鼓励幼儿积极开展区域活动。 美工区绘画：他们又回去哪了？以“又存有谁去啦”为题使幼儿十卷故事，教师鼓舞幼儿大胆想象，积极主动动脑。鼓励幼儿十卷小动物安安静静聆听故事的故事，看看谁搞出的故事最新奇动听。 表演区演出游戏：大青蛙听到故事 幼儿通过饰演故事中的角色、生动细腻地演出、采用道具、布置环境，推动幼儿想象力、创造力的发展。 语言区多种形式的听到故事，例如：边看边听故事、听到录音故事、听到老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。