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1、小班语言教案想长脚的石头 1、小班语言教案想要长脚的石头活动目标：1、聆听故事，体验小石头同时实现心愿的欢欣心情。2、愿大胆定义自己的见解。3、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。4、通过多种写作手段认知图画书内容，介绍故事，体会故事幽默风趣的情节。活动准备工作：1、小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块张贴存有五官的石头、一串石头项链 。活动过程：一、产生悬念1.教师手拿石头。存有一块小石头，很想要跟别人一样可以走来走去，至别的地方回去看一看。可是，它没脚，怎么办呢?你们谁能够多亏他吗?幼儿集体探讨并恳请个别幼儿提问。2.你们编出了这么多有价值的办法啊，可以真棒，
2、使我们去倾听小石头最后长脚了没?二、聆听故事并提问1.教师操作方式桌面教具，讲诉故事第一部分。(从存有一块小石头，光溜溜至小石头多么想要到处回去看一看)回答：小石头为什么想要长脚?2.这个时候，小石头想起了一个不好办法，我可以问别人筹钱脚啊!远远地，走过了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些羞涩，你们愿帮忙小石头向小鸡筹钱脚吗?你们一起来说说看(幼儿一起说道：小鸡，你把脚借予我不好吗?)教师操作方式小鸡教具，小鸡笑了笑，不敢把脚借予他。哦，小鸡可能将真的自己只有两只脚，要是借予小石头了，就没办法征答喝了。3.喵喵喵(教师搞动作)远远地，走过了一只小猫。教师操作方式小猫教具，小猫笑了笑，也不敢借
3、脚。哎呀，小猫也不敢借脚，可能将小猫必须捉住老鼠，借了脚就无法捉住老鼠了。4.远远地，蜈蚣爬到过来。小石头反问谁筹钱了脚?这些动物把脚借予他了吗?如果就是你，你现在的心情就是怎么样的?(伤心、伤心、生气)5.小石头没借得脚，真伤心，这时候去了个小朋友，出现了什么事?咦，小石头必须向小朋友筹钱脚吗?使我们稳步听到下去。6.教师讲诉故事第二部分。(从哟，多可爱的小石头至完结)小朋友怎么做了，小石头是不是短出来脚?它跟著小朋友干活了什么事?你真的它的心愿同时实现了吗?为什么?7.恳请幼儿完备聆听故事一遍。三、想象活1.小石头虽然最后还是没长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处回去看一看的心愿同时实现
4、了。如果就是你，你想要拎小石头回去哪里?干什么?2、小班语言想要长脚的石头教案活动目标：1、聆听故事，体验小石头同时实现心愿的欢欣心情。2、愿大胆定义自己的见解。3、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。4、通过多种写作手段认知图画书内容，介绍故事，体会故事幽默风趣的情节。活动准备工作：1、小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块张贴存有五官的石头、一串石头项链 。活动过程：一、产生悬念1.教师手拿石头。存有一块小石头，很想要跟别人一样可以走来走去，至别的地方回去看一看。可是，它没脚，怎么办呢?你们谁能够多亏他吗?幼儿集体探讨并恳请个别幼儿提问。2.你们编出了这么多有价
5、值的办法啊，可以真棒，使我们去倾听小石头最后长脚了没?二、聆听故事并提问1.教师操作方式桌面教具，讲诉故事第一部分。(从存有一块小石头，光溜溜至小石头多么想要到处回去看一看)回答：小石头为什么想要长脚?2.这个时候，小石头想起了一个不好办法，我可以问别人筹钱脚啊!远远地，走过了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些羞涩，你们愿帮忙小石头向小鸡筹钱脚吗?你们一起来说说看(幼儿一起说道：小鸡，你把脚借予我不好吗?)教师操作方式小鸡教具，小鸡笑了笑，不敢把脚借予他。哦，小鸡可能将真的自己只有两只脚，要是借予小石头了，就没办法征答喝了。3.喵喵喵(教师搞动作)远远地，走过了一只小猫。教师操作方式小猫教具
6、，小猫笑了笑，也不敢借脚。哎呀，小猫也不敢借脚，可能将小猫必须捉住老鼠，借了脚就无法捉住老鼠了。4.远远地，蜈蚣爬到过来。小石头反问谁筹钱了脚?这些动物把脚借予他了吗?如果就是你，你现在的心情就是怎么样的?(伤心、伤心、生气)5.小石头没借得脚，真伤心，这时候去了个小朋友，出现了什么事?咦，小石头必须向小朋友筹钱脚吗?使我们稳步听到下去。6.教师讲诉故事第二部分。(从哟，多可爱的小石头至完结)小朋友怎么做了，小石头是不是短出来脚?它跟著小朋友干活了什么事?你真的它的心愿同时实现了吗?为什么?7.恳请幼儿完备聆听故事一遍。三、想象活1.小石头虽然最后还是没长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处回
7、去看一看的心愿同时实现了。如果就是你，你想要拎小石头回去哪里?干什么?3、小班语言教案：想要长脚的石头小班语言：想要长脚的石头上海市音乐幼儿园：金老师 活动目标：聆听故事，体验小石头同时实现心愿的欢欣心情。愿大胆定义自己的见解。活动准备工作：小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块张贴存有五官的石头、一串项链 活动过程：产生悬念教师手拿石头。“存有一块小石头，很想要跟别人一样可以走来走去，至别的地方回去看一看。可是，它没脚，怎么办呢?你们谁能够多亏他吗?幼儿群谈办法。你们编出了这么多有价值的办法啊，可以真棒，使我们去倾听小石头最后长脚了没?” 聆听故事教师操作方式桌面教具，讲诉故事第一部分。(从
8、“存有一块小石头，光溜溜”至“小石头多么想要到处回去看一看”)“小石头为什么想要长脚?“这个时候，小石头想起了一个不好办法，我可以问别人筹钱脚啊!远远地，走过了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些羞涩，你们愿帮忙小石头向小鸡筹钱脚吗?你们一起来说说看(幼儿群谈：小鸡，你把脚借予我不好吗?)”教师操作方式小鸡教具，“小鸡笑了笑，不敢把脚借予他。哦，小鸡可能将真的自己只有两只脚，要是借予小石头了，就没办法征答喝了。”“喵喵喵(教师搞动作)远远地，走过了一只小猫。教师操作方式小猫教具，“小猫笑了笑，也不敢借脚。哎呀，小猫也不敢借脚，可能将小猫必须捉住老鼠，借了脚就无法捉住老鼠了。”“远远地，蜈蚣爬到
9、过来。“小石头反问谁筹钱了脚?这些动物把脚借予他了吗?如果就是你，你现在的心情就是怎么样的?(伤心、伤心、生气)”“小石头没借得脚，真伤心，这时候去了个小朋友，出现了什么事?咦，小石头必须向小朋友筹钱脚吗?使我们稳步听到下去。”教师讲诉故事第二部分。(从“哟，多可爱的小石头”至完结)“小朋友怎么做了，小石头是不是短出来脚?”“它跟著小朋友干活了什么事?你真的它的心愿同时实现了吗?为什么?”恳请幼儿完备聆听故事一遍。 想象活动说道说道小石头前后的心情变化“小石头虽然最后还是没长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处回去看一看的心愿同时实现了。如果就是你，你想要拎小石头回去哪里?干什么?”4、小班语
10、言想要长脚的石头教案思考一、活动意图语言就是交流和思维的工具。幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。对于小班幼儿来说，他们能抒发自己的见解和须要，所以必须给幼儿提供更多聆听和攀谈的机会，引导和鼓励幼儿和同伴交流。石头就是一种难以获取的教学资源，在聆听故事中，幼儿重新认识了石头的自然属性，也感受到了石头的人格化特征，使幼儿在故事中大胆抒发自己的见解。二、活动目标：1.、体验小石头心情的前后变化2、能在集体面前大胆抒发自己的见解3、重新认识小鸡、小猫、小鸭的脚的形状以及初步介绍脚的促进作用。4、根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。5、鼓励幼儿精细观测画面，唤起幼儿的想象力。三、活动重难点1
11、、活动重点：认知故事的基本内容。2、活动难点：大胆地抒发自己的见解。四、活动准备工作：1、物质准备工作:PPT、小石头项链、动物及动物脚教具2、科学知识经验:小故事想要长脚的石头五、活动过程：(1)、谈话引入(音像体会并探讨小石头由高兴变小伤心的原因。)1、大朋友们，谁能说老师我们每个人都存有几只脚呢?那你们都用你们的小脚搞些什么呢?(迎合幼儿注意力，唤起幼儿定义性欲)2、我们每位小朋友能够用你们的小脚回去好多地方，真高兴，今天老师也存有一位好朋友，存有一块小石头，圆乎乎、光溜溜，就像是小鸟后生的蛋，它每天都趟在草地上晒太阳着太阳，言着花香，你们看看，它也很高兴。(ppt1)3、观测ppt2，
12、看一看小石头出现了什么变化?悖论小石头为什么不高兴?师：大朋友们就是这么想要的啊。小石头说老师，有一天他看到别人都能够走来走去，可以到处回去看一看，小石头的心里可以艳羡啦!回答：你们能够想一想办法协助小石头吗?幼儿民主自由探讨诉说。教师：谢谢你们协助小石头想要了这么多的办法，不过小石头也想要了一个方法，使我们一起来看一看小石头自己想要了一个什么办法呢?(2)过程音像体会认知故事的前半部分后，说道说道小动物的脚促进作用。1、播出ppt3、4回答:它反问哪些小动物借脚了?那么小动物把脚借予小石头了吗?虽然小鸡和小猫没把脚借予小石头，但是小石头没退出。2、播出PPT5回答：现在小石头已经向小鸡、小猫
13、、蜈蚣大哥借过脚了，但是他们的脚自己都有价值，哪位小朋友能够说道一下他们的脚都存有什么用呢?那我现在一位小朋友去协助老师将小动物和他们的脚黏在一起。大朋友们，小鸡小猫蜈蚣大哥都没把脚借予小石头，如果你们就是小石头，你们的心情可以怎么样呢?介绍故事后半部分内容，说道说道小石头变小高兴的原因。1、观赏pp6教师讲诉故事后半部分回答：小女孩带着小石头都回去了哪些地方呢?小石头它的心愿同时实现了吗?(3)总结小石头虽然没长脚，但是在小女孩的协助下，就像是自己短了脚一样，跟著小女孩回去了好多美丽的地方，玩玩得很高兴。六、延展部分教师：如果就是你，你想要拎小石头回去哪?现在恳请小朋友至老师这里每人拎一个小石头，大家可以跟爸爸妈妈一起带着小石头回去到处看一看。活动思考幼儿非常讨厌听到故事，一听到老师说道必须讲故事，都静静地趴在椅子上，眼神极天主地望着老师，都期望快一点听到老师讲故事。在完备的观赏了故事后，孩子们无可奈何的发动了感叹，为此，教师使孩子们互相说道说道自己对故事的观点，给幼儿创设了民主自由抒发的空间，幼儿都积极主动讲话，用语言表达着自己内心的体会及自己的观点，随后融合折页，分段观赏故事，增进了幼儿对故事的认知。