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1、小班科学不沉的纸船教案反思 1、小班科学三须的纸船教案思考设计意图：船就是幼儿讨厌的一种玩具，爱玩也就是小班幼儿的天性。我利用幼儿快乐玩玩具的天性展开引入，使幼儿乐意参予积极探索活动。通过精妙地提供更多两种材料，使幼儿在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。鼓励幼儿运用感官比较、观测两种小船的相同，发展幼儿的观察力，提升幼儿的认知事物的能力，使幼儿初步介绍蜡不变硬的特性。于是，我设计了这活动，既使孩子们晓得，用涂蜡的方法可以使船难于被水浸湿，又从中介绍蜡存有不变硬的特性。同时,使幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐，在活动中使幼儿创建人与自然公平的合作关系。活动目标：1、乐意参予
2、“并使纸船不被浸湿”的积极探索活动，体验操作方式的快感。2、初步介绍蜡不变硬的特性。3、能够在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。4、在活动中创建人与自然公平的关系。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干材料准备工作：纸船若干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。经验准备工作：幼儿存有在水中玩玩纸船的经验。活动过程：1、幼儿民主自由玩玩纸船、引起思索。师出具纸船，这就是什么?你们想要玩玩吗?想一想你们必须怎样玩玩?(根据小班幼儿的年龄特点，玩玩就是他们的天性，我设计了为孩子玩玩大纸船展开引入。幼儿拿着大纸船在水中玩玩，十分的资金投入，而且还互动着欢乐。)2、鼓励幼
3、儿探讨观测结果，找到问题发生的原因。为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?你们就是怎样玩玩纸船的?你们的纸船怎么了?你辨认出了什么?3、老师示范点对照实验，并使幼儿明白蜡就是不变硬的。为什么涂抹了蜡的纸船没有浸湿，没有涂蜡的纸船浸湿了呢?使我们去搞个实验：将水滴在蜡和纸上展开对照：纸变硬，蜡不变硬。怎样使纸显得不变硬呢?涂蜡。不变硬的蜡除了什么促进作用?小结：蜡就是不变硬的，所以把蜡涂在船上，就似的给纸船披上了一件雨衣，可以维护大纸船，船就不能被水浸湿了。4、幼儿动手制作大蜡船。老师这里除了一些没有涂蜡的小纸船，灵机一动你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂抹上可爱的雨衣，使它们都
4、变为不能被水浸湿的小船。5、民主自由玩蜡船，活动完结。(幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐。使孩子讨厌科学，培育他们对科学活动的兴趣。)个案观测：活动一已经开始全体幼儿对发生的三大盆水都非常感兴趣，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。周允佳小朋友尤其激动，两只眼睛都亮亮的，一眨不喃喃自语的看著水盆，必须晓得平时他就非常讨厌玩水，上厕刷牙就是他最喜欢搞的事情。真因为他想要玩玩，所以他从活动已经开始至完结一直都那么深入细致，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很著眼，用心地给小船穿着上可爱的衣服，要是在平时涂色，他可是Fousseret的，没有几下就谁知。所
5、以此次活动中的涂色可能将就是他进园以来涂抹得最厉害的一次!从上面这个案例来看，兴趣就是最出色的老师，只要就是幼儿讨厌的感兴趣的活动，不管就是平时整体表现多么不好的幼儿，他也可以不懈努力回去搞好，充分发挥他最出色的水平。活动思考：在活动中为了使孩子们找到为什么有的纸船可以浸湿而有的则不能，就特意给幼儿提供更多了两种纸船，一种就是涂蜡的，另一种没涂蜡。使幼儿在玩玩的过程中，通过互相对照去辨认出问题：孩子玩玩了一会儿他们就辨认出有的大纸船被水淋湿装好了，有的大纸船没被水淋湿仍可以在水中玩玩。辨认出了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?使幼儿轻拍存
6、有颜色的小船和没颜色的小船存有什么不一样。鼓励幼儿运用感官比较、观测，两种小船的相同，发展了幼儿的观察力，提升了幼儿的认知事物的能力。而在实验中的深入探讨和辨认出也加深了幼儿彼此间的交流沟通交流。通过此科学实验活动，做为教师应幼儿自发性概念为“切入点”，使幼儿从“搞中学”以互动-建构使幼儿亲身体验科学积极探索过程。运用科学探究方法，以获取科学知识，发展缔造意识，为幼儿提供更多“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他颤抖、以积极支持、帮助鼓励幼儿“向上”发展科学概念!2、小班科学三须的纸船教案思考设计意图：船就是幼儿讨厌的一种玩具，爱玩也就是小班幼儿的天性。我利用幼儿快乐玩玩具的天性展开引入，使幼
7、儿乐意参予积极探索活动。通过精妙地提供更多两种材料，使幼儿在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。鼓励幼儿运用感官比较、观测两种小船的相同，发展幼儿的观察力，提升幼儿的认知事物的能力，使幼儿初步介绍蜡不变硬的特性。于是，我设计了这活动，既使孩子们晓得，用涂蜡的方法可以使船难于被水浸湿，又从中介绍蜡存有不变硬的特性。同时,使幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐，在活动中使幼儿创建人与自然公平的合作关系。活动目标：1、乐意参予“并使纸船不被浸湿”的积极探索活动，体验操作方式的快感。2、初步介绍蜡不变硬的特性。3、能够在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。4、在活动中创建人与自然公
8、平的关系。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干材料准备工作：纸船若干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。经验准备工作：幼儿存有在水中玩玩纸船的经验。活动过程：1、幼儿民主自由玩玩纸船、引起思索。师出具纸船，这就是什么?你们想要玩玩吗?想一想你们必须怎样玩玩?(根据小班幼儿的年龄特点，玩玩就是他们的天性，我设计了为孩子玩玩大纸船展开引入。幼儿拿着大纸船在水中玩玩，十分的资金投入，而且还互动着欢乐。)2、鼓励幼儿探讨观测结果，找到问题发生的原因。为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?你们就是怎样玩玩纸船的?你们的纸船怎么了?你辨认出了什么?3、
9、老师示范点对照实验，并使幼儿明白蜡就是不变硬的。为什么涂抹了蜡的纸船没有浸湿，没有涂蜡的纸船浸湿了呢?使我们去搞个实验：将水滴在蜡和纸上展开对照：纸变硬，蜡不变硬。怎样使纸显得不变硬呢?涂蜡。不变硬的蜡除了什么促进作用?小结：蜡就是不变硬的，所以把蜡涂在船上，就似的给纸船披上了一件雨衣，可以维护大纸船，船就不能被水浸湿了。4、幼儿动手制作大蜡船。老师这里除了一些没有涂蜡的小纸船，灵机一动你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂抹上可爱的雨衣，使它们都变为不能被水浸湿的小船。5、民主自由玩蜡船，活动完结。(幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐。使孩子讨厌科学，培育他们对科学活动的兴趣。)个案观测：
10、活动一已经开始全体幼儿对发生的三大盆水都非常感兴趣，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。周允佳小朋友尤其激动，两只眼睛都亮亮的，一眨不喃喃自语的看著水盆，必须晓得平时他就非常讨厌玩水，上厕刷牙就是他最喜欢搞的事情。真因为他想要玩玩，所以他从活动已经开始至完结一直都那么深入细致，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很著眼，用心地给小船穿着上可爱的衣服，要是在平时涂色，他可是Fousseret的，没有几下就谁知。所以此次活动中的涂色可能将就是他进园以来涂抹得最厉害的一次!从上面这个案例来看，兴趣就是最出色的老师，只要就是幼儿讨厌的感兴趣的活动，不管就是平时整体表现多么不好
11、的幼儿，他也可以不懈努力回去搞好，充分发挥他最出色的水平。活动思考：在活动中为了使孩子们找到为什么有的纸船可以浸湿而有的则不能，就特意给幼儿提供更多了两种纸船，一种就是涂蜡的，另一种没涂蜡。使幼儿在玩玩的过程中，通过互相对照去辨认出问题：孩子玩玩了一会儿他们就辨认出有的大纸船被水淋湿装好了，有的大纸船没被水淋湿仍可以在水中玩玩。辨认出了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?使幼儿轻拍存有颜色的小船和没颜色的小船存有什么不一样。鼓励幼儿运用感官比较、观测，两种小船的相同，发展了幼儿的观察力，提升了幼儿的认知事物的能力。而在实验中的深入探讨和辨认
12、出也加深了幼儿彼此间的交流沟通交流。通过此科学实验活动，做为教师应幼儿自发性概念为“切入点”，使幼儿从“搞中学”以互动-建构使幼儿亲身体验科学积极探索过程。运用科学探究方法，以获取科学知识，发展缔造意识，为幼儿提供更多“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他颤抖、以积极支持、帮助鼓励幼儿“向上”发展科学概念!3、小班科学活动三须的船教案思考活动目标1、讨厌操作方式，体验操作方式的欢乐。2、初步介绍相同的纸产生的变硬速度相同。3、乐意用语言表达自己的辨认出。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作1、经验准备工作：(1)已重新认识皱纸、蜡光纸等多种
13、纸。(2)已学会八折双体船。2、材料准备工作：(1)各种质地的纸已八折不好的纸船。(2)盆、毛巾。活动过程1、带出课题，唤起兴趣。(1)出具两只纸船，鼓励幼儿观测纸船分别就是用什么纸折的。(2)预测两只纸船同时放到水面上，可以怎么样?2、幼儿第一次实验，并抒发实验中绿色皱纸八折的船先浮。3、找寻原因：为什么皱纸八折的船先浮?通过两张纸宝宝示意图，介绍纸的间隙小，变硬就慢，反之，则快。4、幼儿再次操作方式，辨认出报纸、蜡光纸、餐巾纸等相同纸产生的变硬速度相同。5、游戏完结。活动思考利用幼儿快乐玩玩具的天性展开引入，使幼儿乐意参予积极探索活动。通过精妙地提供更多两种材料，使幼儿在课堂教学操作方式的
14、过程中主动辨认出问题。鼓励幼儿运用感官比较、观测两种小船的相同，发展幼儿的观察力，提升幼儿的认知事物的能力，使幼儿初步介绍蜡不变硬的特性。使孩子们晓得，用涂蜡的方法可以使船难于被水浸湿，又从中介绍蜡存有不变硬的特性。鼓励幼儿运用感官比较、观测，两种小船的相同，发展了幼儿的观察力，提升了幼儿的认知事物的能力。使幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐，在实验中的深入探讨和辨认出也加深了幼儿彼此间的交流沟通交流。4、小班科学有意思的纸船教案思考活动目标：1、讨厌操作方式，体验操作方式的欢乐。2、初步介绍相同的纸产生的变硬速度相同。3、乐意用语言表达自己的辨认出。活动准备工作1、经验准备工作
15、：(1)已重新认识皱纸、蜡光纸等多种纸。(2)已学会八折双体船。2、材料准备工作：(1)各种质地的纸已八折不好的纸船。(2)盆、毛巾。活动过程：1、带出课题，唤起兴趣。(1)出具两只纸船，鼓励幼儿观测纸船分别就是用什么纸折的。(2)预测两只纸船同时放到水面上，可以怎么样?2、幼儿第一次实验，并抒发实验中绿色皱纸八折的船先浮。3、找寻原因：为什么皱纸八折的船先浮?通过两张纸宝宝示意图，介绍纸的间隙小，变硬就慢，反之，则快。4、幼儿再次操作方式，辨认出报纸、蜡光纸、餐巾纸等相同纸产生的变硬速度相同。5、游戏完结。教学思考：整个活动过程，思路比较准确，教态自然，能根据教案的流程去听课。但是整个活动过
16、程的气氛有点浮，不能彰显幼儿对活动的快感。5、小班科学活动三须的纸船教案思考活动目的：1、乐意参予科学积极探索活动，体验操作方式的快感。2、初步介绍蜡不变硬的特性。3、能够在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。4、通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。5、培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。活动准备工作：物质准备工作：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。活动过程： 一、游戏引入，唤起幼儿兴趣1、情境引入：今天老师必须拎大朋友们回去较远的地方游玩，回去那个地方必须经过一条小河，可是老师不晓得怎么渡过小河，小朋友存有办法吗?(鼓舞幼儿M18x至
17、乘船过河)2、教师出具纸船。(看看老师这为每个小朋友都准备工作了一艘纸船，使我们一起渡过小河)3、幼儿将纸船放进水中嬉戏，告诫幼儿特别注意观测4、鼓励幼儿探讨游戏结果(纸船遇到水就烫了，时间一短就掉下来水里了)二、科学积极探索1、幼儿玩水的过程中，教师将涂抹八十蜡的纸船也放进水中2、恳请幼儿观测老师的纸船，是不是浸湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们存有什么不一样的地方?你们就是怎样玩玩纸船的?你们的纸船怎么了?你辨认出了什么?3、老师示范点对照实验，并使幼儿明白蜡就是不变硬的。小结：蜡就是不变硬的，所以把蜡涂在船上，就似的给纸船披上了一件雨衣，可以维护大纸船，船就不能被水浸湿了。三、幼儿动手
18、制作三须的纸船。1、幼儿自己动手为纸船穿着上雨衣2、教师巡回演出指导3，特别注意告诫幼儿，纸船的每个角落都必须涂抹石灰，特别就是底部四、幼儿带着自己制作的纸船再次展开游戏(现在就要我们坐着三须的纸船至远方游玩吧)活动延展：将幼儿制作的纸船和制作的材料导入入区角，以便幼儿自己动手积极探索活动思考：在活动中为了使孩子们找到为什么有的纸船可以浸湿而有的则不能，就特意给幼儿提供更多了两种纸船，一种就是涂蜡的，另一种没涂蜡。使幼儿在玩玩的过程中，通过互相对照去辨认出问题：孩子玩玩了一会儿他们就辨认出有的大纸船被水淋湿装好了，有的大纸船没被水淋湿仍可以在水中玩玩。辨认出了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么
19、有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?使幼儿轻拍存有颜色的小船和没颜色的小船存有什么不一样。鼓励幼儿运用感官比较、观测，两种小船的相同，发展了幼儿的观察力，提升了幼儿的认知事物的能力。而在实验中的深入探讨和辨认出也加深了幼儿彼此间的交流沟通交流。通过此科学实验活动，做为教师应幼儿自发性概念为“切入点”，使幼儿从“搞中学”以互动-建构使幼儿亲身体验科学积极探索过程。运用科学探究方法，以获取科学知识，发展缔造意识，为幼儿提供更多“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他颤抖、以积极支持、帮助鼓励幼儿“向上”发展科学概念!6、小班科学教案：三须的纸船幼儿园小班科学教案：三须的纸船设计意
20、图：船就是幼儿讨厌的一种玩具，爱玩也就是小班幼儿的天性。我利用幼儿快乐玩玩具的天性展开引入，使幼儿乐意参予积极探索活动。通过精妙地提供更多两种材料，使幼儿在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。鼓励幼儿运用感官比较、观测两种小船的相同，发展幼儿的观察力，提升幼儿的认知事物的能力，使幼儿初步介绍蜡不变硬的特性。于是，我设计了这活动，既使孩子们晓得，用涂蜡的方法可以使船难于被水浸湿，又从中介绍蜡存有不变硬的特性。同时,使幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索顺利的欢乐，在活动中使幼儿创建人与自然公平的合作关系。活动目的：1、乐意参予“并使纸船不被浸湿”的积极探索活动，体验操作方式的快感。2、初步
21、介绍蜡不变硬的特性。3、能够在课堂教学操作方式的过程中主动辨认出问题。4、在活动中创建人与自然公平的关系。活动准备工作：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干材料准备工作：纸船若干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。经验准备工作：幼儿存有在水中玩玩纸船的经验。活动过程：1、幼儿民主自由玩玩纸船、引起思索。师出具纸船，这就是什么?你们想要玩玩吗?想一想你们必须怎样玩玩?(根据小班幼儿的年龄特点，玩玩就是他们的天性，我设计了为孩子玩玩大纸船展开引入。幼儿拿着大纸船在水中玩玩，十分的资金投入，而且还互动着欢乐。)2、鼓励幼儿探讨观测结果，找到问题发生的原因。为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地
22、方?你们就是怎样玩玩纸船的?你们的纸船怎么了?你辨认出了什么?3、老师示范点对照实验，并使幼儿明白蜡就是不变硬的。为什么涂抹了蜡的纸船没有浸湿，没有涂蜡的纸船浸湿了呢?使我们去搞个实验：将水滴在蜡和纸上展开对照：纸变硬，蜡不变硬。怎样使纸显得不变硬呢?涂蜡。不变硬的蜡除了什么促进作用?小结：蜡就是不变硬的，所以把蜡涂在船上，就似的给纸船披上了一件雨衣，可以维护大纸船，船就不能被水浸湿了。4、幼儿动手制作大蜡船。老师这里除了一些没有涂蜡的小纸船，灵机一动你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂抹上可爱的雨衣，使它们都变为不能被水浸湿的小船。5、民主自由玩蜡船，活动完结。(幼儿通过自己动手制作蜡船，体验积极探索
23、顺利的欢乐。使孩子讨厌科学，培育他们对科学活动的兴趣。)个案观测：活动一已经开始全体幼儿对发生的三大盆水都非常感兴趣，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。周允佳小朋友尤其激动，两只眼睛都亮亮的，一眨不喃喃自语的看著水盆，必须晓得平时他就非常讨厌玩水，上厕刷牙就是他最喜欢搞的事情。真因为他想要玩玩，所以他从活动已经开始至完结一直都那么深入细致，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很著眼，用心地给小船穿着上可爱的衣服，要是在平时涂色，他可是Fousseret的，没有几下就谁知。所以此次活动中的涂色可能将就是他进园以来涂抹得最厉害的一次!从上面这个案例来看，兴趣就是最出色的
24、老师，只要就是幼儿讨厌的感兴趣的活动，不管就是平时整体表现多么不好的幼儿，他也可以不懈努力回去搞好，充分发挥他最出色的水平。活动思考：在活动中为了使孩子们找到为什么有的纸船可以浸湿而有的则不能，就特意给幼儿提供更多了两种纸船，一种就是涂蜡的，另一种没涂蜡。使幼儿在玩玩的过程中，通过互相对照去辨认出问题：孩子玩玩了一会儿他们就辨认出有的大纸船被水淋湿装好了，有的大纸船没被水淋湿仍可以在水中玩玩。辨认出了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船浸湿了，有的没浸湿呢?它们存有什么不一样的地方?使幼儿轻拍存有颜色的小船和没颜色的小船存有什么不一样。鼓励幼儿运用感官比较、观测，两种小船的相同，发展了幼儿的观察力，提升了幼儿的认知事物的能力。而在实验中的深入探讨和辨认出也加深了幼儿彼此间的交流沟通交流。通过此科学实验活动，做为教师应幼儿自发性概念为“切入点”，使幼儿从“搞中学”以互动-建构使幼儿亲身体验科学积极探索过程。运用科学探究方法，以获取科学知识，发展缔造意识，为幼儿提供更多“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他颤抖、以积极支持、帮助鼓励幼儿“向上”发展科学概念!