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1、小班数学图形宝宝找家教案反思 1、小班数学图形宝宝打听家教案思考活动设计背景小班幼儿对抽象化的图形认知不感兴趣，幼儿如果纯粹的心智图形而不能融合生活中的实例，就是超过没教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，使幼儿在亲自体验中心智、掌控。幼儿在生活中碰触至许多他们感兴趣的物品，喝的、用的、玩玩的等等，在我班存有几个孩子在课间也可以谈论起至自己讨厌的物品，可以跟同伴、老师说道特征。在纲要中提及必须擅于辨认出幼儿感兴趣的事务中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。一般来说，孩子所热衷的犯罪行为，往往就是合乎该年龄孩子发展水平的须要。根据小班幼儿的发展特点，他们能够从生活和游戏中
2、自学物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化后的形式引导幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式横跨始终，使孩子们在玩玩的过程中自学介绍图形。并通过游戏找朋友帮忙图形宝宝打听家，进一步稳固幼儿对图形的重新认识，体验游戏所增添的欢乐。教学重点、难点重点：初步掌控正方形、圆形、三角形的特点。难点：在生活中找出合乎图形特征的事物。活动准备工作：方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提早在地上图画不好的三种图形活动目标：1、稳固幼儿对圆形、三角形、正方形的重新认识，晓得各形状的直观特征。2、在恰当认知图形的基础上，能够按物体的形状分类。3、在重新认识图形的基础上，体验游
3、戏的快感。4、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐，并体会集体活动的快感。5、讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。活动过程：(一)集体重新认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们应邀我们回去图形王国玩玩，小朋友记不得回去?2、出具正方形、圆形、三角形教师：恳请图形宝宝了解一下自己。3、刚才三个形状朋友了解了，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们短什么样吗?教师小结：圆形：圆溜溜，没角，滚来滚去真能够走三角形：三条边，三个角，像是座小山挤的訾长方形：对边一样短，四个角一样小，大大方方本事不好正方形：四条边一样短，四个角一样小，方方正正真有价值(二)按物
4、体的形状分类。1、小朋友，图形王国的宝宝必须至草地上去玩玩了，你们能够协助图形王国的这些宝宝送来回家吗?(1)哎呀，图形宝宝灵机一动小朋友们帮了。先看一看哪些图形宝宝在草地上玩玩?它们就是形状的?恳请小朋友说一说。例如：皮球就是圆圆的，就是圆形妈妈的孩子。电视机就是方形的，它们就是方形妈妈的孩子。帆船宝宝就是三角形的，它就是三角形妈妈的孩子。小朋友真棒，帮忙形状妈妈把孩子都送到了家。(三)游戏：找朋友师：小朋友看一看胸前，你现在就是什么形状的图形宝宝呀?打听和你一样的图形宝宝搞朋友，一起来唱歌吧。(四)游戏打听图形宝宝地上拿起四种图形宝宝。老师示范点：跑、跑、跑，打听个图形东站站好。口令完结，
5、找出口令中的图形站好(五)完结部分教师：大朋友们，玩玩了这么长时间辛苦了吧，我们歇息一下吧。活动延展：1、幼儿操作方式：喂食图形娃娃吃饼干。教师：哎呀，图形王国的宝宝们馋了，我们送来点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝讨厌喝圆饼干，方形宝宝讨厌喝方饼干，三角形宝宝讨厌喝三角形饼干，恳请小朋友给图形宝宝送来饼干吧!小朋友真能干，把饼干送至形状王国回去吧，和那里的形状宝宝一起互动。教学思考幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动比起乏味、单调，难并使幼儿丧失自学的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚在发展。于是就建议老师在非政府指导活动中要多花心思。近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天喝早点时，都存有
6、小朋友反问我：老师，我们喝的包子是不是圆的?今天我们喝的馒头就是方的吗?.我辨认出班上的幼儿对身边的事物有著灵敏的观察力，存有渴求介绍图形宝宝的性欲。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节在重新认识图形的活动为了更好地迎合幼儿的注意力，提升孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别使用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃走进班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境做为引入，并使幼儿在轻松愉快的氛围中自学，唤起幼儿积极探索的性欲。其次，在非政府形式下行，我把幼儿分为若干小组，人手提供更多一套相同颜色、相同形状的图形，使幼儿在边操作方式、边观测、边辨认出的过程中独立自主地领悟科学知识。这种活
7、动形式，对小班的幼儿来说就是存有一定的难度，这就建议幼儿必须存有较好的自学常规，特别就是必须培育幼儿特别注意聆听的习惯，就可以并使活动顺利进行。而且在打听生活中的图形的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步稳固幼儿对几何图形的重新认识。同时，我通过个别提问、集体提问的形式，为幼儿提供更多抒发的机会，提升幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能够把自己辨认出的主动地说老师和周边的小伙伴，并使幼儿的表达能力、反应能力和观测能力都获得了发展。在活动的最后，设计了比拼图形环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性获得充份的充分发挥，孩子的创造性，动手操作能
8、力也获得了锻炼身体。在本次活动中还存有一些严重不足，例如幼儿操作方式时间严重不足，没创设幼儿合作交流的机会，语言还要提炼等，在以后非政府活动的过程中我应当加以改进。合理安排活动时间，著重重点，为幼儿留出充份的独立自主空间，日常活动中急于规范教师语言，为幼儿传达较好的语感，培育幼儿擅于抒发的能力。2、小班数学活动教案：图形宝宝找朋友教案(附于教学思考)活动目标：1.通过游戏和操作方式活动，初步重新认识圆形、三角形、方形。2.愿为图形宝宝找朋友，并按建议操作方式。3.体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。4.培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5.引起幼儿自学图形的兴趣。活动准备工作：相同颜色的
9、圆形、三角形、方形卡片若干张张贴存有圆形、三角形、方形标记的房子3间活动过程：一.认认说道说道。(1)教师逐一出具圆形、方形、三角形卡片，鼓励幼儿观测并讲出他们的形状。师：大朋友们，今天我们大三班去了三位图形宝宝，大朋友们想要重新认识他们吗?那我们恳请它们出吧!我们一起和它们招呼吧。二.游戏：找朋友(1)师：图形宝宝很高兴看见这么多的小朋友，他们想要和小朋友玩玩一个找朋友的游戏。(每一个幼儿上前挑选一个自己最喜欢的图形宝宝)(2) 幼儿与同伴展开交流：自己拎的就是什么图形宝宝，我讨厌什么图形宝宝?(3) 教师恳请个别幼儿说一说拎的就是XX图形宝宝(鼓励幼儿用“我讨厌XX图形宝宝”提问)(4)师
10、幼找朋友A:圆形宝宝找朋友师：我这儿也存有一些图形宝宝，它们想要找朋友。(出具圆形)我就是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他搞朋友。恳请圆形宝宝东站出来。好朋友挥挥手。B:方形宝宝找朋友出具方形宝宝。师：我就是方形宝宝慢过来，亲亲。C:三角形找朋友师：我就是 三角形宝宝慢过来和我抱一抱著。三.图形宝宝打听家(1)师：图形宝宝辛苦了，想回家睡了。我们一起把他们送来回家吧!(2)出具张贴存有图形标记的房子师：这就是谁的家啊?(圆形的家)把圆形送至他家里(教师示范点)，送来的时候必须对他说道：“我把圆形宝宝送至圆形的家”。(使幼儿练说道这句话)师：这就是谁的家?(三角形的家)把三角形送至他家里，恳请一
11、个小朋友帮把三角形宝宝送来回家。(告诫幼儿送来的时候要说：把三角形宝宝送至三角形的家)师：这就是谁的家?(方形的家)把方形送至他家里，恳请一个小朋友帮把方形宝宝送来回家。(告诫幼儿送来的时候要说：把方形宝宝送至方形的家)(3)分组操作方式练。恳请幼儿把一样的图形送至存有适当图形标记的“家”中，引导幼儿为图形宝宝都找出家。(自学句型：我把XX图形宝宝送至XX的家)(4)评价我们一起来看看大朋友们送来的对不对?集体检查四.完结小朋友整体表现得都非常棒，都把图形宝宝送来回家了，我们一起和图形宝宝说道我爱你吧。活动思考：在整个活动中，我的语言还比较生动有趣，引致一小部分幼儿注意力集中。在教具的制作上，
12、我将图形标志制成存有颜色的图形，一定程度上阻碍了幼儿的思维。我会将这次一课北伸延的教研活动，做为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育搞进一步的加强。在教具的挑选中，尽量考虑周到，确定不必须有的阻碍因素。通过游戏和操作方式活动，并使更多的幼儿带入至我的教学中，使孩子讨厌自学、快乐自学、可以自学。3、小班数学图形宝宝找朋友教案思考活动目标：1.通过游戏和操作方式活动，初步重新认识圆形、三角形、方形。2.愿为图形宝宝找朋友，并按建议操作方式。3.体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。4.引起幼儿自学图形的兴趣。5.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：相同颜色的圆
13、形、三角形、方形卡片若干张张贴存有圆形、三角形、方形标记的房子3间活动过程：一.认认说道说道。(1)教师逐一出具圆形、方形、三角形卡片，鼓励幼儿观测并讲出他们的形状。师：大朋友们，今天我们大三班去了三位图形宝宝，大朋友们想要重新认识他们吗?那我们恳请它们出吧!我们一起和它们招呼吧。二.游戏：找朋友(1)师：图形宝宝很高兴看见这么多的小朋友，他们想要和小朋友玩玩一个找朋友的游戏。(每一个幼儿上前挑选一个自己最喜欢的图形宝宝)(2) 幼儿与同伴展开交流：自己拎的就是什么图形宝宝，我讨厌什么图形宝宝?(3) 教师恳请个别幼儿说一说拎的就是XX图形宝宝(鼓励幼儿用“我讨厌XX图形宝宝”提问)(4)师幼
14、找朋友A:圆形宝宝找朋友师：我这儿也存有一些图形宝宝，它们想要找朋友。(出具圆形)我就是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他搞朋友。恳请圆形宝宝东站出来。好朋友挥挥手。B:方形宝宝找朋友出具方形宝宝。师：我就是方形宝宝慢过来，亲亲。C:三角形找朋友师：我就是 三角形宝宝慢过来和我抱一抱著。三.图形宝宝打听家(1)师：图形宝宝辛苦了，想回家睡了。我们一起把他们送来回家吧!(2)出具张贴存有图形标记的房子师：这就是谁的家啊?(圆形的家)把圆形送至他家里(教师示范点)，送来的时候必须对他说道：“我把圆形宝宝送至圆形的家”。(使幼儿练说道这句话)师：这就是谁的家?(三角形的家)把三角形送至他家里，恳请一个
15、小朋友帮把三角形宝宝送来回家。(告诫幼儿送来的时候要说：把三角形宝宝送至三角形的家)师：这就是谁的家?(方形的家)把方形送至他家里，恳请一个小朋友帮把方形宝宝送来回家。(告诫幼儿送来的时候要说：把方形宝宝送至方形的家)(3)分组操作方式练。恳请幼儿把一样的图形送至存有适当图形标记的“家”中，引导幼儿为图形宝宝都找出家。(自学句型：我把XX图形宝宝送至XX的家)(4)评价我们一起来看看大朋友们送来的对不对?集体检查四.完结小朋友整体表现得都非常棒，都把图形宝宝送来回家了，我们一起和图形宝宝说道我爱你吧。活动思考：在整个活动中，我的语言还比较生动有趣，引致一小部分幼儿注意力集中。在教具的制作上，我
16、将图形标志制成存有颜色的图形，一定程度上阻碍了幼儿的思维。我会将这次一课北伸延的教研活动，做为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育搞进一步的加强。在教具的挑选中，尽量考虑周到，确定不必须有的阻碍因素。通过游戏和操作方式活动，并使更多的幼儿带入至我的教学中，使孩子讨厌自学、快乐自学、可以自学。4、小班数学图形宝宝打听家教案思考活动设计背景小班幼儿对抽象化的图形认知不感兴趣，幼儿如果纯粹的心智图形而不能融合生活中的实例，就是超过没教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，使幼儿在亲自体验中心智、掌控。幼儿在生活中碰触至许多他们感兴趣的物品，喝的、用的、玩玩的等等，在我班存
17、有几个孩子在课间也可以谈论起至自己讨厌的物品，可以跟同伴、老师说道特征。在纲要中提及必须擅于辨认出幼儿感兴趣的事务中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。一般来说，孩子所热衷的犯罪行为，往往就是合乎该年龄孩子发展水平的须要。根据小班幼儿的发展特点，他们能够从生活和游戏中自学物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化后的形式引导幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式横跨始终，使孩子们在玩玩的过程中自学介绍图形。并通过游戏找朋友帮忙图形宝宝打听家，进一步稳固幼儿对图形的重新认识，体验游戏所增添的欢乐。教学重点、难点重点：初步掌控正方形、圆形、三角形的特点。难点：在生活
18、中找出合乎图形特征的事物。活动准备工作：方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提早在地上图画不好的三种图形活动目标：1、稳固幼儿对圆形、三角形、正方形的重新认识，晓得各形状的直观特征。2、在恰当认知图形的基础上，能够按物体的形状分类。3、在重新认识图形的基础上，体验游戏的快感。4、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐，并体会集体活动的快感。5、讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。活动过程：(一)集体重新认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们应邀我们回去图形王国玩玩，小朋友记不得回去?2、出具正方形、圆形、三角形教师：恳请图形宝宝了解一下自己。3
19、、刚才三个形状朋友了解了，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们短什么样吗?教师小结：圆形：圆溜溜，没角，滚来滚去真能够走三角形：三条边，三个角，像是座小山挤的訾长方形：对边一样短，四个角一样小，大大方方本事不好正方形：四条边一样短，四个角一样小，方方正正真有价值(二)按物体的形状分类。1、小朋友，图形王国的宝宝必须至草地上去玩玩了，你们能够协助图形王国的这些宝宝送来回家吗?(1)哎呀，图形宝宝灵机一动小朋友们帮了。先看一看哪些图形宝宝在草地上玩玩?它们就是形状的?恳请小朋友说一说。例如：皮球就是圆圆的，就是圆形妈妈的孩子。电视机就是方形的，它们就是方形妈妈的孩子。帆船宝宝就是三角形的，它就
20、是三角形妈妈的孩子。小朋友真棒，帮忙形状妈妈把孩子都送到了家。(三)游戏：找朋友师：小朋友看一看胸前，你现在就是什么形状的图形宝宝呀?打听和你一样的图形宝宝搞朋友，一起来唱歌吧。(四)游戏打听图形宝宝地上拿起四种图形宝宝。老师示范点：跑、跑、跑，打听个图形东站站好。口令完结，找出口令中的图形站好(五)完结部分教师：大朋友们，玩玩了这么长时间辛苦了吧，我们歇息一下吧。活动延展：1、幼儿操作方式：喂食图形娃娃吃饼干。教师：哎呀，图形王国的宝宝们馋了，我们送来点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝讨厌喝圆饼干，方形宝宝讨厌喝方饼干，三角形宝宝讨厌喝三角形饼干，恳请小朋友给图形宝宝送来饼干吧!小朋友真能干，把饼干
21、送至形状王国回去吧，和那里的形状宝宝一起互动。教学思考幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动比起乏味、单调，难并使幼儿丧失自学的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚在发展。于是就建议老师在非政府指导活动中要多花心思。近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天喝早点时，都存有小朋友反问我：老师，我们喝的包子是不是圆的?今天我们喝的馒头就是方的吗?.我辨认出班上的幼儿对身边的事物有著灵敏的观察力，存有渴求介绍图形宝宝的性欲。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节在重新认识图形的活动为了更好地迎合幼儿的注意力，提升孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别使用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃
22、娃走进班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境做为引入，并使幼儿在轻松愉快的氛围中自学，唤起幼儿积极探索的性欲。其次，在非政府形式下行，我把幼儿分为若干小组，人手提供更多一套相同颜色、相同形状的图形，使幼儿在边操作方式、边观测、边辨认出的过程中独立自主地领悟科学知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说就是存有一定的难度，这就建议幼儿必须存有较好的自学常规，特别就是必须培育幼儿特别注意聆听的习惯，就可以并使活动顺利进行。而且在打听生活中的图形的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步稳固幼儿对几何图形的重新认识。同时，我通过个别提问、集体提问的形式，为幼儿提供更多抒发的机会，提
23、升幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能够把自己辨认出的主动地说老师和周边的小伙伴，并使幼儿的表达能力、反应能力和观测能力都获得了发展。在活动的最后，设计了比拼图形环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性获得充份的充分发挥，孩子的创造性，动手操作能力也获得了锻炼身体。在本次活动中还存有一些严重不足，例如幼儿操作方式时间严重不足，没创设幼儿合作交流的机会，语言还要提炼等，在以后非政府活动的过程中我应当加以改进。合理安排活动时间，著重重点，为幼儿留出充份的独立自主空间，日常活动中急于规范教师语言，为幼儿传达较好的语感，培育幼儿擅于抒发的能力。5、小班数学活动图形宝宝找朋
24、友教案思考一、活动目标：1.稳固对圆形、正方形、三角形的重新认识，晓得各形状的直观特征。2.愿为图形宝宝找朋友，并按规则展开游戏。3.通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。4.培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。活动准备工作：1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家2.三种形状的图形(与幼儿人数成正比)3、幼儿操作方式材料三、活动过程：1、 师：小朋友，今天存有许多客人老师来看小朋友听课，你们高兴吗?今天老师还增添一位大客人，看一看就是谁呀?这可不是普通的口袋，它很奇妙哦，可以给小朋友变小出来好多有趣的东西，你们想吧!师：必须魔法袋变小东西时，要说一句
25、咒语“变变变”它才可以变小哦!你们可以说道吗?“小朋友，看一看就是什么呀(正方形，圆形、三角形)?它短的什么样子呢!2、师：小朋友，图形宝宝都重新认识吗?刚才魔法口袋说老师，它想要送来一份礼物给小朋友，想吗?闭上眼睛。“小朋友，看一看你桌子底下存有什么呀?”!“小朋友，自己说道说道打听的什么图形宝宝。3、师：图形宝宝说道他今天看见小朋友都这么精明非常高兴，想要和小朋友去罢了游戏!师：图形宝宝边走边唱歌，然后打听一个和自己一样的图形宝宝搞游戏。师：老师的就是什么图形宝宝师：老师打听他搞好朋友呢?师：你们可以找朋友了吗?谁去试试师：下面我们一起来玩玩这个游戏，好不好啊?师：看看一下你的好朋友余根了
26、吗?(10)师：哎呀!图形宝宝玩玩得挺累了，拎他们返回座位上歇息一会儿了。4、游戏图形打听家。(1)师：图形宝宝玩玩得挺累了，他想回家了，我们一起送来他回家吧。(2)师：看一看这可以就是谁的家呢?你怎么晓得呢?老师先把图形宝宝送来回家，小朋友送来的时候必须存有礼貌的说道“圆形宝宝我送来你回家，我们一起来说说道?谁去帮忙老师把三角形送来回家呢?师：图形宝宝都返回自己的家里了吗?小朋友真棒，去表彰一下我自己吧!5、幼儿操作方式。(1)师：今天帮忙图形朋友找出了家，它们真高兴啊!师：“早上老师去过图形宝宝家，辨认出图形宝宝家的地板溃了，看一看溃了哪些图形宝宝的小洞洞呢?打听一块相同的形状把它堵上。(
27、2)幼儿每人一份迁调地板。6、展现堵上的地板。师：小朋友你们真能干，帮忙图形朋友堵上了地板，表彰表彰自己教学思考：助推幼儿再次深入细致地展开积极探索，给幼儿腾出积极探索的余地和延展的空间。整个活动，给与幼儿较收紧的氛围，教师只是当好了活动中的支持者，引导者，合作者，引导者，用心聆听幼儿的定义，并及时的剖析与小结。6、小班数学公开课图形宝宝找朋友教案思考活动目标：1、通过游戏和操作方式活动，初步重新认识圆形、三角形、方形。2、愿为图形宝宝找朋友，并按规则建议操作方式。3、讨厌出席数学活动，从中体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、初步培育观测、比较和反应能力。活动准备
28、工作：1、相同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。2、张贴存有圆形、三角形、方形标记的房子三间。3、音乐活动过程：一、引入活动，唤起幼儿的兴趣。听音乐进场。师：大朋友们，今天老师必须拎你们一起回去图形王国玩玩一玩玩，高兴吗?那我们现在就启程了。(音乐：郊游)二、对圆形、三角形、方形的重新认识(一)重新认识圆形、方形、三角形，晓得其直观特征。1、师：哇，图形王国里存有这么多图形宝宝，大家想要重新认识他们吗?那我们一起来互相哈哈大笑吧。教师分别出具三个形状卡片，以形状宝宝的口吻去自我介绍。(1)圆形。大家不好，我就是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没。你们啊，我的眼睛、嘴巴也都就是圆形的呢。(
29、2)方形。师：嗨，我就是方形，我的身体存有四条边和四个角。(3)三角形。师：小朋友不好，我就是三角形，我呀存有三条边，三个角。2、 师：刚才三个形状宝宝了解了自己，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们短什么样吗?你们愿和图形宝宝搞朋友吗?(恳请幼儿分别讲诉三种形状的特征。例如讲诉存有困难，教师可以并作适度的补足讲诉)。(二)游戏：找朋友(1)先说道说道自己拎的就是什么图形宝宝。师：今天老师给每个小朋友都准备工作了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，慢回去把他们恳请出吧!接下来我恳请几个小朋友说道说道自己获得什么图形宝宝。(2)师幼找朋友。A:圆形宝宝找朋友 师：我这儿也存有一些图形宝
30、宝，它们想要找朋友。(出具圆形)我就是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他搞朋友。恳请圆形宝宝东站出来。好朋友挥挥手。B:方形宝宝找朋友 师：我就是方形宝宝，就是方形的宝宝慢过来，亲亲。C:三角形找朋友 师：我就是三角形宝宝 ，就是三角形的宝宝慢过来和我抱一抱著。(3)同伴间找朋友。 师：现在恳请大朋友们听见音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找出好朋友了吗?我去瞧瞧。(三)图形宝宝打听家1、师：图形宝宝辛苦了，想回家睡了。我们一起把他们送来回家吧!2、出具张贴存有图形标记的房子，了解：这就是图形宝宝的家，看一看图形宝宝的家里存有几间房间?每间房间各住着什么图形?师：这就是谁的家(圆形的家)恳
31、请一个小朋友帮把圆形宝宝送至他家里 ，送来的时候必须对他说道：我把圆形宝宝送至圆形的家。(方形、三角形)(四)完结分别恳请三种形状的孩子排队：我们一起上开着大火车回去郊游吧。活动思考：在整个活动中，我的语言还比较生动有趣，引致一小部分幼儿注意力集中。在教具的制作上，我将图形标志制成存有颜色的图形，一定程度上阻碍了幼儿的思维。我会将这次一课北伸延的教研活动，做为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育搞进一步的加强。在教具的挑选中，尽量考虑周到，确定不必须有的阻碍因素。通过游戏和操作方式活动，并使更多的幼儿带入至我的教学中，使孩子讨厌自学、快乐自学、可以自学。7、小班数学优质课图形宝宝
32、找朋友教案思考活动目标：1.通过游戏和操作方式活动，初步重新认识圆形、三角形、方形。2.愿为图形宝宝找朋友，并按规则建议操作方式。3.讨厌出席数学活动，从中体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。4.初步培育观测、比较和反应能力。5.培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。活动准备工作：1.相同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。2.标有圆形、三角形、方形标记的房子三间。3.音乐活动过程：一.引入活动，唤起幼儿的兴趣。听音乐进场。师：大朋友们，今天老师必须拎你们一起回去图形王国玩玩一玩玩，高兴吗?那我们现在就启程了。(音乐：郊游)二.对圆形、三角形、方形的重新认识(一)重新认识圆形、方形
33、、三角形，晓得其直观特征。1.师：哇，图形王国里存有这么多图形宝宝，大家想要重新认识他们吗?那我们一起来互相哈哈大笑吧。教师分别出具三个形状卡片，以形状宝宝的口吻去自我介绍。(1)圆形。大家不好，我就是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没。你们啊，我的眼睛、嘴巴也都就是圆形的呢。(2)方形。师：嗨，我就是方形，我的身体存有四条边和四个角。非常高兴能够和大家搞朋友。(3)三角形。师：小朋友不好，我就是三角形，我呀存有三条边，三个角，大家愿和我搞朋友吗?2. 师：刚才三个形状宝宝了解了自己，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们短什么样吗?(恳请幼儿分别讲诉三种形状的特征。例如讲诉存有困难，教
34、师可以并作适度的补足讲诉)。师：我们再一起来认识一下这三个宝宝，不好吗?(师生共同小结) 二.游戏：找朋友(1)先说道说道自己拎的就是什么图形宝宝。师：今天老师给每个小朋友都准备工作了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，慢回去把他们恳请出吧!你挑的什么图形宝宝，自己说道说道。恳请个别幼儿说道说道自己获得什么图形宝宝。跟你身边的小朋友说一说。(2)师幼找朋友。A:圆形宝宝找朋友 师：我这儿也存有一些图形宝宝，它们想要找朋友。(出具圆形)我就是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他搞朋友。恳请圆形宝宝东站出来。好朋友挥挥手。B:方形宝宝找朋友 师：我就是方形宝宝，就是方形的宝宝慢过来，亲亲。C:三
35、角形找朋友 师：我就是三角形宝宝 ，就是三角形的宝宝慢过来和我抱一抱著。(3)同伴间找朋友。 师：现在恳请大朋友们听见音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找出好朋友了吗?我去瞧瞧。(4)和朋友冲个舞。 师：我们都找出了好朋友，和你的好朋友冲个歌舞吧!(三)图形宝宝打听家1.师：图形宝宝辛苦了，想回家睡了。我们一起把他们送来回家吧!2.出具张贴存有图形标记的房子，了解：这就是图形宝宝的家，看一看图形宝宝的家里存有几间房间?每间房间各住着什么图形?师：这就是谁的家(圆形的家)恳请一个小朋友帮把圆形宝宝送至他家里 ，送来的时候必须对他说道：我把圆形宝宝送至圆形的家。(方形、三角形)3.分组操作方
36、式练。恳请幼儿把一样的图形送至存有适当图形标记的家中。引导幼儿为图形宝宝都找出家。4、检验：图形宝宝找出自己的家了吗?(1)集体检验：我们一起来看一看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?例如辨认出存有相同的形状使幼儿一起观测并制止。(2)小组检验：三角形妈妈的家恳请男孩子回去检查;方形妈妈的家恳请女孩子回去检查。(三)完结(1)师：小朋友整体表现得都非常棒，图形妈妈说，恳请大五班的小朋友也去搞它们的孩子。那你们讨厌搞什么形状的孩子呢?黑板上存有各种形状的看板，恳请小朋友自己一般来讲一个你最喜欢的形状看板张贴在胸前。(2)分别恳请三种形状的孩子排队：我们一起上开着大火车回去郊游吧。教学思考：助推幼儿再次深入细致地展开积极探索，给幼儿腾出积极探索的余地和延展的空间。整个活动，给与幼儿较收紧的氛围，教师只是当好了活动中的支持者，引导者，合作者，引导者，用心聆听幼儿的定义，并及时的剖析与小结。