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1、小班主题公开课好朋友教案反思 1、小班主题公开课好朋友教案思考设计意图：乐意自学语言，为幼儿创设情境或准备工作木偶鸡、鸭若干，使幼儿在游戏中练说道礼貌用语，体会存有好朋友的快感。在日常活动中常和父母、老师、同伴互相道别，并使幼儿在不知不觉中学可以礼貌用语。活动目标：1、通过挥手、拍掌、击掌、摇头等与词吻合的动作，并使幼儿晓得交友中最简单的礼貌用语和犯罪行为。2、唤起幼儿自学儿歌的兴趣。3、介绍儿歌的含义。4、体验儿歌游戏的快感。活动准备工作：木偶小鸡、小鸭各一个。活动过程：1、创设情景，认知和认知儿歌的内容，自学礼貌用语。(1) 幼儿看看木偶演出，熟识儿歌内容。(出具木偶小鸡)“叽!叽!叽!我
2、就是谁?我的名字叫做什么?”并与幼儿反问晚。(木偶小鸭上场)“我一个人玩玩真口齿不清，我必须打听个好朋友。”小鸡，哎，前面去了小鸭子，使我向它反问个不好：你好，你好!(招招手)。小鸭：小鸡，你好，你好!(招招手)。小鸡：小鸭，小鸭，我搞你的朋友不好吗?小鸭说道：热烈欢迎，热烈欢迎(拍拍手)。小鸡听到了真高兴。小鸭：我恳请你喝虫。小鸡看见小鸭恳请它喝虫，存有礼貌地说道：谢谢，谢谢!(挥击掌)。小鸡和小鸭一起搞游戏，他们变成了好朋友。它们必须回家了，可以怎么说?2、学念整张儿歌。(1) 教师完备示范点朗读。(2) 幼儿学念儿歌。引导幼儿声音必须嘹亮，边念边搞动作。根据幼儿实际情况，教师可以轻声提示
3、信息。(3) 幼儿与木偶小鸡、小鸭完备演出儿歌。附于儿歌：好朋友 我存有一双小小手，必须扎许多好朋友。“你好，你好”招招手， “热烈欢迎，热烈欢迎”拍拍手。“谢谢，谢谢”挥击掌， “我爱你，我爱你”摇摇头。教学思考：活动一已经开始，我使幼儿体会好朋友这首意味深长的儿歌，从儿歌中介绍谁和谁就是有赖于，最相匹配的，它们就是好朋友。儿歌虽然非常地意味深长，但小朋友的兴趣比较低。在这个环节中，我使幼儿带着问题回去观赏，并著重鼓励幼儿用完备的话去讲诉“谁和谁就是好朋友”，初步认知相匹配。紧接着再掏出实物，鼓励幼儿观测，找到相匹配的物体，使幼儿介绍了只有存有关联的物体就可以相匹配在一起，才就是好朋友，进一
4、步认知了相匹配的概念。随后通过实物相匹配操作方式增进稳固，建议他们将两个存有关联的物品放到一起。在这一环节中，有的孩子能够恰当接合，懂了相匹配，操作方式恰当，找出和自己实物相匹配的物品，有效率达至教学目标。但有的孩子变得比较盲目，不晓得如何回去找到与之相匹配的实物。2、小班主题公开课小鸭找朋友教案思考活动目标：1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，多样适当的动词：冲、飞、爬到、游等。2、指导幼儿充分运用动觉、感官和视觉，完备地认知认知、并讲诉出来图片的主要内容。3、培育幼儿安静地听到别人讲诉的习惯，并引导他们在集体面前大声地定义。4、初步懂处事必须小心，碰到不幸不惊慌失措，并设法化解。5、培育幼儿
5、思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。活动准备工作：1、背景图。2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。活动过程 ：1、观测认知讲诉对象。*出具背景图，不断出具小兔、小鸟、小乌龟，并通过回答，鼓励幼儿观测，认知图中的主要内容。*“嘎嘎嘎”谁去了?小鸭走进了什么地方?它在干什么?只有自己玩玩，它心里怎样啊?2、运用尚无经验讲诉。*逐一出具小动物图片，看一看，谁去了?小兔(小鸟、小乌龟)就是怎样去的?(幼儿用动作则表示动词)小鸭看到小兔(小鸟、小乌龟)去了，可以说什么?它们就是怎么说的?3、引入代莱讲诉经验。*逐一出具小动物图片，教师鼓励幼儿边提问边集体讲诉图片内容。*说幼儿故事的
6、名字小鸭找朋友，幼儿边看看图边连贯、完备地讲诉图片的内容。*恳请几名语言能力弱的幼儿至前面讲诉。老师以引导的口吻和插话的方式协助其完备、大胆的定义。4、鼓励幼儿搬迁讲诉经验。*老师还可以谈一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，鼓励幼儿把“小鸭打听小兔、小鸟、小乌龟”的讲诉经验搬迁至代莱经验上面去完备、已连续的讲诉。附于讲诉内容：一天，小鸭至池塘边回去游泳。只有自己玩玩，多疼。这时，一只小兔跳来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小兔说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小鸟飞去了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小鸟说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小乌龟爬来
7、了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小乌龟说道：“不好啊!我和你一起玩玩!”它们一起高兴地游等了出来。活动思考：根据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,去迎合幼儿的注意力.活动已经开始,我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现出在幼儿面前,果不其然,幼儿的注意力快速被迎合了过来,顺势使幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢?它打听没妈妈了.小鸭子迷路了.小鸭子想起不高兴的事情了孩子们的答案总是使我眼前一亮。听到回去孩子的答案后，导入活动主体部分，稳步和孩子一起观赏Flash动画。我先后播出了故事中的小动物小兔子、小猫、大青蛙，为了更好地使幼儿掌握住故事内容，我将故事
8、分段去展开播出，边播出课件边展开讲诉，讲诉过程中及时鼓励幼儿讲出关键的句子，最后完备地观赏故事。为小班幼儿最小的特点就是注意力不分散，因此我运用了色彩鲜艳、生动形象的多媒体课件，深深迎合了孩子们的注意力。他们在活动中积极思考，大胆提问问题。通过故事内容，使孩子们晓得存有了朋友的欢乐，并懂了与朋友相处必须礼貌待人。整个活动气氛活跃，效果较好。3、小班主题公开课找朋友教案思考活动目标：1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字发生改变儿歌。2、唤起幼儿讨厌同伴的情感。3、根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。4、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。活动重难点：在游戏情境中学读儿歌。替代
9、儿歌中的名称，尝试发生改变儿歌。活动准备工作：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。活动过程：一、观测树林场景，唤起幼儿兴趣。1、师：这就是什么地方呀?原来这就是一片树林。2、师：今天有个小动物也去了这里，那我们去TNUMBERkm375，就是谁去了?我们恳请它出看一看是不是小鸭?(今天的客人就是小鸭)师：原来嘎嘎叫做的就是小鸭子。你们看看这就是一只怎样的小鸭呀?师：你们看看这就是一只怎样的小鸭呀?(鼓励幼儿用完备的话定义小鸭特征)3、过渡阶段：宝宝们真存有礼貌，说你们哦!今天，我必须去找朋友玩玩，打听呀打听呀找朋友，(页面)看一看我找出了谁搞朋友啊?二、观赏课件，在情境中学读儿歌。1、小鸭跑
10、呀跑，跑呀跑，啊!它找出了哪个好朋友呀?(发生小兔耳朵画面)你就是怎么晓得的?哦!长长的耳朵就是小兔。2、倾听小鸭对小兔说道了什么话?(摆录音)3、小鸭就是怎么说的?哪个宝宝听到确切了，去说老师。(个别读儿歌)我们也去学学小鸭跟小兔说一说，好不好?(集体读儿歌)4、小鸭存有这么个好朋友，她邂逅朋友可以用这么动听的话来说，好朋友听到了可以高兴了。她又已经开始打听了，打听呀打听呀找朋友，咦，地上存有两只小脚印，可以就是谁呢?(出具小鸡脚印画面)你就是怎么晓得的?小鸭又找出了小鸡搞朋友，小鸭刚才用动听的话和小兔搞了朋友，她可以不能也用一样的话和小鸡搞朋友呢?你去搞小鸭，我就是小鸡，你可以对我说什么?
11、(稳步学念儿歌)5、宝宝们真精明，小鸭稳步找朋友了，经平就是谁吗?猜小鸭这会儿可以对小牛说什么?6、小鸭一共找出了几个好朋友啊?数一数。过渡阶段：小鸭和朋友们可以高兴了，它们一起搞游戏呢，宝宝们想要不敢打听好朋友啊?三、游戏：找朋友1、小鸭子存有那么多朋友，不好可以用动听的话对好朋友说道，你们存有朋友吗?(幼儿民主自由说道)赵老师也存有一个好朋友，不说你们，你们TNUMBERkm375我的朋友就是谁?打听呀打听呀找朋友，找出*搞朋友，*我爱你，你就是我的好朋友。2、我的好朋友就是谁?我把他的名字说道进来了，你们就晓得就是谁了就是吧。那你们也存有好朋友，你们找出朋友的时候也必须把名字说道进来哦，
12、那我就晓得你的朋友就是谁了，好不好，那一起找朋友吧。3、教室里除了好多我们的朋友，我们一起回去教室找找吧。教学思考：亮点：1、老师考量了小班孩子的年龄特点，用情景横跨整个活动，唤起了孩子的兴趣。2、老师的在制订目标时考量了全面性性和挑战性。严重不足：1、由于就是语言活动，所以老师在对孩子的语言建议上要三步横跨，这样孩子的语言就可以获得发展。2、老师可以有意识的使幼儿收敛语言，回答：你看见了怎样的小鸭。多样幼儿的词语。3、地上的小脚印制作的不能显著，可以增加小脚印的数量，回答时可以轻易引入。4、由于就是小班孩子，所以读儿歌时可以角色扮演，恳请幼儿参予至游戏中，动静交错效果更加。5、活动可以从情感
13、处发掘。例如小鸭可以对好朋友说道什么话，好朋友听到的才高兴。4、小班主题公开课好朋友教案思考设计意图：乐意自学语言，为幼儿创设情境或准备工作木偶鸡、鸭若干，使幼儿在游戏中练说道礼貌用语，体会存有好朋友的快感。在日常活动中常和父母、老师、同伴互相道别，并使幼儿在不知不觉中学可以礼貌用语。活动目标：1、通过挥手、拍掌、击掌、摇头等与词吻合的动作，并使幼儿晓得交友中最简单的礼貌用语和犯罪行为。2、唤起幼儿自学儿歌的兴趣。3、介绍儿歌的含义。4、体验儿歌游戏的快感。活动准备工作：木偶小鸡、小鸭各一个。活动过程：1、创设情景，认知和认知儿歌的内容，自学礼貌用语。(1) 幼儿看看木偶演出，熟识儿歌内容。(
14、出具木偶小鸡)“叽!叽!叽!我就是谁?我的名字叫做什么?”并与幼儿反问晚。(木偶小鸭上场)“我一个人玩玩真口齿不清，我必须打听个好朋友。”小鸡，哎，前面去了小鸭子，使我向它反问个不好：你好，你好!(招招手)。小鸭：小鸡，你好，你好!(招招手)。小鸡：小鸭，小鸭，我搞你的朋友不好吗?小鸭说道：热烈欢迎，热烈欢迎(拍拍手)。小鸡听到了真高兴。小鸭：我恳请你喝虫。小鸡看见小鸭恳请它喝虫，存有礼貌地说道：谢谢，谢谢!(挥击掌)。小鸡和小鸭一起搞游戏，他们变成了好朋友。它们必须回家了，可以怎么说?2、学念整张儿歌。(1) 教师完备示范点朗读。(2) 幼儿学念儿歌。引导幼儿声音必须嘹亮，边念边搞动作。根据
15、幼儿实际情况，教师可以轻声提示信息。(3) 幼儿与木偶小鸡、小鸭完备演出儿歌。附于儿歌：好朋友 我存有一双小小手，必须扎许多好朋友。“你好，你好”招招手， “热烈欢迎，热烈欢迎”拍拍手。“谢谢，谢谢”挥击掌， “我爱你，我爱你”摇摇头。教学思考：活动一已经开始，我使幼儿体会好朋友这首意味深长的儿歌，从儿歌中介绍谁和谁就是有赖于，最相匹配的，它们就是好朋友。儿歌虽然非常地意味深长，但小朋友的兴趣比较低。在这个环节中，我使幼儿带着问题回去观赏，并著重鼓励幼儿用完备的话去讲诉“谁和谁就是好朋友”，初步认知相匹配。紧接着再掏出实物，鼓励幼儿观测，找到相匹配的物体，使幼儿介绍了只有存有关联的物体就可以相匹配在一起，才就是好朋友，进一步认知了相匹配的概念。随后通过实物相匹配操作方式增进稳固，建议他们将两个存有关联的物品放到一起。在这一环节中，有的孩子能够恰当接合，懂了相匹配，操作方式恰当，找出和自己实物相匹配的物品，有效率达至教学目标。但有的孩子变得比较盲目，不晓得如何回去找到与之相匹配的实物。