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1、中班主题颜色小分队教案反思 1、中班主题颜色小分队教案思考活动目标：1.培育幼儿对颜色的兴趣。2.初步培育幼儿的观测能力。!.慢思.教案网原文!3.初步使幼儿在积极探索中懂颜色搭在一起可以变为另外的一种颜色。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.积极探索与实验，唤起幼儿主动积极探索的积极性。活动准备工作：白、徐、蓝颜料、棉签若干、图画纸活动过程：教师张口，幼儿观测。小朋友，地板摆着什么?都存有很什么颜色?今天，老师必须当个小小魔术师，便魔术给你们看看，好不好?幼儿动手认知颜色搭在一起可以变为另外的一种颜色。现在，恳请小朋友也去当魔术师，好不好?不过当魔术师有个小小的建议活动建议把颜料涂抹在纸上，无法
2、涂抹在衣服或者墙上。活动思考：本次活动就是我为小班第一学期的孩子设计的,根据3岁孩子的年龄特点，制订了适合其自学与发展水平的教学目标。以“回去小兔家玩玩”为线索，横跨活动的始终，自然气规了音乐、语言、社会等领域，教师始终就是引导者、合作者、支持者的身份，给孩子创设收紧、惬意的氛围，孩子在玩中学、研习中玩玩，随心所欲、自然地顺利完成了教学目标。幼儿的整体表现：在“重新认识颜色”时，全体幼儿都能够兴趣极淡追随教师“回去小兔家”重新认识红红和黄黄。在“打听颜色”的环节中，由于就是个别幼儿在图上所指，因此少数幼儿在座位上发生注意力不分散，东张西望的情况。(其原因，教师没用语言或肢体动作紧紧抓住幼儿的兴
3、趣点)在“送来萝卜”的环节中，个别幼儿存有失效的现象。(幼儿发展水平的个体差异)2、中班体育颜色小分队教案【版面了解】：幼儿的世界就是五彩斑斓的，就像是白、徐、蓝、蓝这些颜色一样。艳丽、美丽的色彩使孩子们钟爱，更给他们提供更多了宽广的想象空间绿绿的自然角植物、蔚蓝色的天空、红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子在主题积极开展的初期，我们在教室内创设了“红黄蓝蓝四色宝宝”、“秋天的颜色”等墙面，装设起至了幼儿绘画、剪贴的“装进落叶的靴子”。这些环境的创设，引起了幼儿与它们之间出现互动。孩子已经开始从家里、教室内、校园、户外社区等地方，找寻四种颜色宝宝的朋友以及小自然的各种各样的颜色。在找寻“红黄蓝蓝”的活动
4、中，孩子们从教室的实物、自己熟识的生活环境中找寻出来适当的物体，在这些物体的颜色和颜色宝宝相匹配的同时，孩子们对紫色、粉红色与否属红色系列产生了分歧，这样也就带出了“颜色驱策”，即为两种颜色加在一起可以盛满其他的新颜色。于是我们在区域活动中提供更多许多组玩色的活动存有：变色镜、变色花掉、颜色接合、滑弹珠等等，幼儿一边玩色，一边将活动过程和辨认出记录下来，和其他幼儿互动自己的辨认出。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观辨认出秋天就是多姿多彩的，他们认知美丽、多样的色彩藏在哪里?例如：红色的枫叶、五颜六色的菊花、小草变黄了、树叶有的徐有的蓝。在户外找寻秋天的同时，孩子对各种落叶产生了浓郁的兴趣
5、，因此，我们积极开展了“扔落叶”、“树叶分类”、亲子活动“树叶变变变”。3、中班主题活动教案：有意思的颜色教案(附于教学思考)活动设计背景本活动的主要目的不是为了使幼儿重新认识几种颜色，而是为了唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。所以，设计必须著重为幼儿提供更多观测、积极探索的机会，使幼儿在主动活动中重新认识颜色、采用颜色，同时充份体会颜色的丰富性。中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣难逗留在操作方式上。因此，设计不仅必须为幼儿创设民主自由积极探索的机会，还必须非政府幼儿探讨积极探索活动中碰到的各种现象，并使幼儿的兴趣迁移至对活动中发生的科学现象的兴趣上，从而引起进一步积极探索的心愿
6、。活动目标1.能够讲出常用物体的颜色。2.对颜色变化感兴趣、讨厌实验活动。3.发展整体表现美的能力。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点、难点1.重点：唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。2.难点：引发幼儿对科学现象的兴趣。活动准备工作颜料和调色用具。活动室的布置必须色彩多样、协同。活动过程1.通过重新认识颜色的活动唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。(1)集中观测。融合日常生活鼓励幼儿观测小自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步介绍一些颜色的名称。(2)集体活动。首先使幼儿回忆起观测的颜色，教师出具适当的色块，并使幼儿展开颜色的指证和命名
7、活动。然后使幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己讨厌的颜色就是相同的。2.通过采用颜色的活动，使幼儿进一步熟识颜色，体验色彩的美，引发对颜色的兴趣。(1)涂色活动。为幼儿提供更多各种须要涂色的画，例如一棵、水果、花掉，使幼儿涂抹上适当的颜色，建议与实物本来的颜色相近。(2)配色活动。使幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，引导幼儿自己配色。活动后非政府幼儿观赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。3.通过实验活动引发幼儿对科学现象的兴趣(1)调色活动。先使幼儿民主自由积极探索，用颜料展开调色实验，体验辨认出的快感。然后非政府幼儿探讨、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可以进一步操作方式实验使
8、幼儿辨认出调色的结果就是多样多样的，唤起幼儿进一步积极探索的兴趣。(2)制作活动，使幼儿通过制作和嬉戏七彩风轮，引发悬念，产生求知欲。教学思考此活动就是一个小朋友非常感兴趣的活动，也体现了语言活动的特点。孩子们讨厌说道，存有机会说道，还能够坚强地说道。这是因为老师给小朋友创设了一个民主自由收紧的语言环境，例如谈话的形式存有民主自由攀谈、分组攀谈、个别攀谈、等形式，从而并使小朋友都存有锻炼身体的机会。而老师活动设计的思路也非常地准确，小朋友通过带出话题民主自由攀谈分组攀谈开拓谈话范围层层深入细致的环节，随心所欲地化解了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的重新认识和兴趣也看清了，我真的通过这
9、次活动大朋友们的想象力，观测能力还提升。4、中班主题活动教案：颜色变变变教案(附于教学思考)活动设计背景在一次美术课上，使幼儿涂色，一位幼儿把两种颜色李永贞了一起，美妙的变小了颜色，惊艳的走去使我看看他的新发现，我想要：何不使孩子们自己回去积极探索颜色的变化，于是设计了这堂科学课。活动目标1. 在配色操作方式中，辨认出颜色变化的现象和规律。2. 能够用两种颜色调配出第三种颜色。3. 对色彩的变化感兴趣，独立自主尝试配色实验。4. 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5. 尝试通过动作和色彩去认知美、缔造美。教学重点、难点1. 在配色操作方式中，辨认出颜色变化的现象和规律。2. 能够用两种颜色
10、调配出第三种颜色。活动准备工作1.红、徐、蓝三种颜料和调配的三原色颜料水，2.幼儿每人一支排笔，每人三个透明化的塑料杯(杯中丰少许水)，每人存有白、徐、蓝三种颜色的橡皮泥3.幼儿分后三组，每组幼儿身上张贴上一种颜色(每组幼儿无法相同)4.每个幼儿面前摆一杯清水5.橙子、葡萄、西瓜的图片活动过程一、已经开始环节1、通过张口引发幼儿对变色游戏的兴趣。a.教师出具蓝色颜料水，以张口的方法使他变为绿色，引发孩子的好奇心。b.老师掀开谜底，黄色和蓝色的颜料水李永贞一起就可以变为绿色的。二、基本环节1.使幼儿动手操作方式，积极探索颜色的变化。a.老师为每位幼儿准备工作了红黄蓝三种颜色的橡皮泥，恳请你们每人
11、挑选出两种颜色搭至一起，看看蓝色和红色可以变为什么颜色?红色和黄色可以变为什么颜色?b.幼儿动手操作方式，老师巡回演出指导。c.幼儿用语言表达自己的辨认出。2.幼儿用颜料再次动手操作方式，检验颜色的变化。a.幼儿用修辞手法煮两种颜料搭在一起，变小出来第三种颜色。b.幼儿动手操作方式，老师巡回演出指导。(在幼儿煮颜料时，告诫幼儿一种颜色用回去把笔在清水里洗脸一下再煮另外一种颜色，特别注意不要把颜料涂抹在衣服上或者桌子上)c.幼儿操作方式完，老师记录幼儿操作方式结果。红+黄=橙蓝+红=紫蓝+黄=蓝三、完结环节游戏“找朋友”老师出具橙子，西瓜、葡萄，三组幼儿身上各张贴一种颜色(红黄蓝颜色其中之一)每
12、组颜色无法相同“哪两个小朋友身上的颜色能够盛满橙子的颜色手拉手东站在一起?”“哪两个小朋友身上的颜色能够盛满西瓜的颜色手拉手东站在一起?”“哪两个小朋友身上的颜色能够变为葡萄的颜色手拉手东站在一起?”教学思考本次活动中，幼儿的积极性都非常低，唤起了幼儿对颜色的积极探索性欲，使幼儿在自己动手操作方式的过程中 ，辨认出颜色变化的规律。在幼儿动手操作方式橡皮泥时，老师没告诫幼儿使幼儿用手指用力的揉橡皮泥，使两种颜色能更好的融合至一起，变小出来第三种颜色，在动手操作方式这一环节中，必须使幼儿自学自己记录结果可以更好。在完结环节，由于幼儿存有个别差异，个别幼儿无法主动地出席至游戏中回去5、中班主题颜色小
13、分队教案思考活动目标：1.培育幼儿对颜色的兴趣。2.初步培育幼儿的观测能力。!.慢思.教案网原文!3.初步使幼儿在积极探索中懂颜色搭在一起可以变为另外的一种颜色。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.积极探索与实验，唤起幼儿主动积极探索的积极性。活动准备工作：白、徐、蓝颜料、棉签若干、图画纸活动过程：教师张口，幼儿观测。小朋友，地板摆着什么?都存有很什么颜色?今天，老师必须当个小小魔术师，便魔术给你们看看，好不好?幼儿动手认知颜色搭在一起可以变为另外的一种颜色。现在，恳请小朋友也去当魔术师，好不好?不过当魔术师有个小小的建议活动建议把颜料涂抹在纸上，无法涂抹在衣服或者墙上。活动思考：本次活动就是我为
14、小班第一学期的孩子设计的,根据3岁孩子的年龄特点，制订了适合其自学与发展水平的教学目标。以“回去小兔家玩玩”为线索，横跨活动的始终，自然气规了音乐、语言、社会等领域，教师始终就是引导者、合作者、支持者的身份，给孩子创设收紧、惬意的氛围，孩子在玩中学、研习中玩玩，随心所欲、自然地顺利完成了教学目标。幼儿的整体表现：在“重新认识颜色”时，全体幼儿都能够兴趣极淡追随教师“回去小兔家”重新认识红红和黄黄。在“打听颜色”的环节中，由于就是个别幼儿在图上所指，因此少数幼儿在座位上发生注意力不分散，东张西望的情况。(其原因，教师没用语言或肢体动作紧紧抓住幼儿的兴趣点)在“送来萝卜”的环节中，个别幼儿存有失效的现象。(幼儿发展水平的个体差异)