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1、小班故事教案小兔乖乖 1.小班故事教案大兔乖乖活动目标：1、 能够认真地观测画面，认知故事情节。2、 快乐动脑筋，能够大胆地展开想象和缔造。3、 积极参与演出，大胆在全班小朋友面前定义。重点、难点：重点：认知故事，学会对话语言。难点：可以分后角色演出。活动准备工作： 故事背景图。教师犯罪行为：1、根据画面内容，讲诉故事内容并演出故事。(1)引导幼儿根据画面，大胆展开讲诉。(2)演出故事。活动思考：大兔乖乖就是颇受幼儿钟爱的经典故事，这个故事中的红眼睛、长尾巴、长耳朵的小兔子形象调皮、机智勇敢，切合小朋友的生活，而小朋友心中的坏人就是大灰狼的形象，这个故事情节直观而又有意思，易于幼儿认知，语言多
2、重复，易于幼儿参予演出或读出故事。已经开始时老师一起用小木偶演出故事的前半部分后，并鼓励孩子学兔妈妈骂人，孩子们局外很资金投入，当我问道：兔妈妈回去干什么?兔妈妈对小兔子说什么了?幼儿都能够积极主动提问。大灰狼的发生就是整个故事的高潮，孩子们听见大灰狼的音乐和呼救的声音，都有些紧绷，有的帮忙小兔子想要了很多办法，有的说道把大灰狼第一关至动物园回去。在第二次观赏故事的时候，全体幼儿都能够积极参与，与老师一起恶搞兔妈妈和小兔子的话语。最后，我们一起来唱歌曲大兔乖乖，在开心的氛围中完结了本次活动。这次活动目标顺利完成得较好，教师通过图片协助幼儿认知故事，又通过恶搞故事中的语言，师幼一起演出故事进一步
3、引起幼儿兴趣。最后一个环节，将音乐大兔乖乖与故事结合。今天的活动给了我一个救赎，我们怎样利用经典故事，怎样对经典故事展开再设计，并使这些经典故事稳步在幼儿教育中发挥作用。2.小班语言活动教案：大兔乖乖教案活动目标：1、体会与同伴一起活动的快感，愿在集体中展开演出。2、认知、认知故事内容，多样适当的词句“敲打”、“门关的紧紧的”。3、能够用有关的动作抒发出与角色的认知，展开直观的演出。4、鼓励幼儿在故事中自学，体悟生活。5、能够自由发挥想象，在集体面前大胆讲诉。活动准备工作：1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。3、一个小兔子玩偶。活动过程：1、师幼共同
4、献唱歌曲“小兔子乖乖”，唤起幼儿对活动的兴趣。师：你们想要不敢晓得小兔子在什么时候演唱的这首歌呢?为什么必须演唱这首歌?到底出现了什么?2、出具故事背景图及故事主角，使幼儿初步介绍故事角色及场所。(1)教师鼓励幼儿仔细观察背景中的事物。(房、一棵、草、花掉)(2)探讨：小兔子的特征。(长耳朵、长尾巴、红眼睛)师：小兔子就是什么样子的呢?3、教师生动有趣的讲诉故事小兔子乖乖。(1)教师边模拟教具边演出故事。(2)分段讲诉故事，重点特别强调小兔子的特征;故事情节的对话;相同角色的相同声音的骂人、唱歌的抒发。(3)教师展开直观的回答，唤起幼儿对故事情节的兴趣。师：故事里面存有谁?三个小兔子叫做什么名
5、字?4、播出故事磁带，集体完备地观赏故事。(1)紧紧围绕故事内容，教师展开直观的回答：师：你最喜欢故事里面的谁?你去学学它的动作。(2)探讨：小兔子调皮不调皮?不要随便给陌生人进门。5、使用合作的方式，使幼儿参予故事的讲诉。(1)教师再次讲诉故事，在幼儿熟识的故事环节中，恳请幼儿参予故事的抒发。(小兔子说道的“我们晓得了”及大灰狼和兔妈妈相同声音的歌曲献唱。)(2)集体探讨：大灰狼/兔妈妈就是怎么唱歌的?小兔子听见大灰狼/兔妈妈就是怎么提问的?(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。活动延展：在“娃娃区”提供更多有关的角色头饰，使幼儿玩玩演出游戏。3.小班主题活动教案：大兔乖乖教
6、案设计思路：1、活动源于“大兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们恳请班内家长增添了小兔，圈养在教室里。并且也积极开展了一系列的活动：谈话：重新认识小兔。故事、歌曲：大兔乖乖等活动。在区域里也使孩子们喂食小兔吃草、揉小兔等等，通过活动，使孩子对小兔的特征存有了初步的介绍，而且也唤起了他们快乐兔子的情感。2、在本次活动中，我以情景的方式引入：我搞兔妈妈，孩子们搞兔孩子。(妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中一直积极开展这样的形式，孩子兴趣也很高。与孩子们一起练小兔双脚按住冲的技能。在第二环节的游戏中，我通过层层环环相扣的方法：(1)天黑了，小兔回家，躲进三角形洞里。(2)大灰狼去了，必须揪躲藏在三角形洞
7、里的兔子(3)揪躲藏在红色方形洞里的小兔。三个游戏去达至层层环环相扣的效果。既协助幼儿对图形的稳固重新认识，存有发展幼儿听到指令游戏的能力。活动目标：1、在小兔打听山洞的游戏中，稳固重新认识各种图形。2、初步练听到指令展开游戏。3、培育幼儿灵敏的观测能力。4、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。5、发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备工作：小兔、大灰狼头饰、地上图画存有各种图形、青草等活动过程：一、情景引入：1、练双脚按住前进冲(1)(老师穿兔子头饰)我就是谁?妈妈穿你们至山上喝青草不好吗?(2)小兔怎样冲?(个别、全体双脚按住前进冲)2、兔妈妈与兔宝宝冲着，走进场地上。二、游戏(稳固
8、双脚按住前进冲)1、兔妈妈和孩子一起读“小白兔，Cheese冲，冲至草地上，喝吃嫩青草，挨饿肚子睡一觉。”当妈妈说至“天黑了，快快回家吧。”就躲进山洞里。2、听到妈妈的指令：至三角形洞里。游戏后回答：你躲进什么样的山洞?这个山洞里一共存有几只小兔?3、挡住大灰狼，根据游戏指令躲进适当的山洞里。(1)、大灰狼必须揪躲藏在三角形洞里的兔子。探讨：为什么有的小兔被大灰狼掳走了?(2)、大灰狼必须揪躲藏在红色方形洞里的小兔。三、活动延展：战胜大灰狼回家。4.小班语言大兔乖乖教案思考设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“
9、坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门!”3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔
10、子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老
11、虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是
12、谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)活动思考在本次活动中，我根据幼儿的特别讨厌小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰迎合小朋友，在本活动中，幼儿的自学兴趣较淡，注意力分散，在活动中，我融合
13、小班幼儿的特点，我精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏中培育语言能力和分析能力，同时进一步增强幼儿的“自我维护”的意识，但在本班的实际中(存有十多个反感3周岁)，存有部分幼儿无法用自己的语言表达歌曲内容，存有少数幼儿不敢在集体面前大胆的骂人。5.小班主题教案：大兔乖乖设计思路：1、活动源于“大兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们恳请班内家长增添了小兔，圈养在教室里。并且也积极开展了一系列的活动：谈话：重新认识小兔。故事、歌曲：大兔乖乖等活动。在区域里也使孩子们喂食小兔吃草、揉小兔等等，通过活动，使孩子对小兔的特征存有了初步的介绍，而且也唤起了他们快乐兔子的情感。2、在本次活
14、动中，我以情景的方式引入：我搞兔妈妈，孩子们搞兔孩子。(妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中一直积极开展这样的形式，孩子兴趣也很高。与孩子们一起练小兔双脚按住冲的技能。在第二环节的游戏中，我通过层层环环相扣的方法：(1)天黑了，小兔回家，躲进三角形洞里。(2)大灰狼去了，必须揪躲藏在三角形洞里的兔子(3)揪躲藏在红色方形洞里的小兔。三个游戏去达至层层环环相扣的效果。既协助幼儿对图形的稳固重新认识，存有发展幼儿听到指令游戏的能力。活动名称：小兔打听山洞活动目标：1、在小兔打听山洞的游戏中，稳固重新认识各种图形。2、初步练听到指令展开游戏。活动准备工作：小兔、大灰狼头饰、地上图画存有各种图形、青草等活
15、动过程：一、情景引入：1、练双脚按住前进冲(1)(老师穿兔子头饰)我就是谁?妈妈穿你们至山上喝青草不好吗?(2)小兔怎样冲?(个别、全体双脚按住前进冲)2、兔妈妈与兔宝宝冲着，走进场地上。二、游戏(稳固双脚按住前进冲)1、兔妈妈和孩子一起读“小白兔，Cheese冲，冲至草地上，喝吃嫩青草，挨饿肚子睡一觉。”当妈妈说至“天黑了，快快回家吧。”就躲进山洞里。2、听到妈妈的指令：至三角形洞里。游戏后回答：你躲进什么样的山洞?这个山洞里一共存有几只小兔?3、挡住大灰狼，根据游戏指令躲进适当的山洞里。(1)、大灰狼必须揪躲藏在三角形洞里的兔子。探讨：为什么有的小兔被大灰狼掳走了?(2)、大灰狼必须揪躲藏
16、在红色方形洞里的小兔。三、活动延展：战胜大灰狼回家。6.小班语言故事大兔乖乖教案思考一、设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。二、活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门!”三、活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友
17、，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把
18、门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、
19、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)活动思考：语言活动“ 大兔乖乖”就是一个耳熟能详的故事，在活动前教学
20、设计上，我就以先第一遍听到故事，第二遍废话听到故事，然后展开有效率回答，例如:故事的名字?故事中存有谁?出现的故事情节展开有效率回答，再展开安全教育去展开小结。在展开教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的聆听习惯较好，因此在听到第一遍故事时都能够安静地聆听;在第二遍时，存有了图片的发生，我脸上的表情和动作对故事的发展也存有曲折的整体表现，再度迎合幼儿聆听。存有了较好聆听习惯的基础，孩子们在提问故事的名字?故事中存有谁?都能够提问出。小龙甚至还猜出“兔宝宝存有三个，就是:长耳朵、长尾巴和红眼睛。”动听又熟识的歌曲旋律就是故事发展的主线，孩子们时而用柔情的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那毡片而
21、恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能够跟著故事学说直观而重复的话了，歌曲更是一起献唱，教室内很就是冷清。针对现在有些幼儿可以跟陌生人跑或给陌生人进门的现象，接下来的环节，我就已经开始设置情景游戏:恳请小朋友在家，我当陌生人去呼救，说道就是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快进门，跟我走吧!”令人瞩目的就是，孩子们全都说道“不行不行我不上开”;一计未成，再来一计，现在在公园里和妈妈跑偷了，“小朋友，慢过来，我给你一颗糖，我带你去打听妈妈。”孩子们极力地对我说道“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们去了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也是用了，我们的孩子们都则表示不进门。由于在活动前我能够对班里幼儿的
22、年龄特点和现状水平比较介绍。因此，活动的实行和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部横跨，从而也成功的达成一致本次教学目标。7.小班故事教案：大兔乖乖幼儿园小班故事教案优质课：大兔乖乖一、设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。二、活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门
23、!”三、活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓
24、励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼
25、儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师
26、给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)8.小班故事大兔乖乖教案思考活动目标：1、 能够认真地观测画面，认知故事情节。2、 快乐动脑筋，能够大胆地展开想象和缔造。3、 积极参与演出，大胆在全班小朋友面前定义。重点、难点：重点：认知故事，学会对话语言。难点：可以分后角色演出。活动准备工作： 故事背景图。教师犯罪行为：1、根据画面内容，讲诉故事内容并演出故事。(1)引导幼儿根据画面，大胆展开讲诉。(2)演出故事。活动思考：大兔乖乖就是颇受幼儿钟爱的经典故事，这个故事中的红眼睛、长尾巴、长耳朵的小兔子形象调皮、机智勇敢，切合小朋友的生活，而小朋友心中的坏人就是大灰狼的形象，这个故事情节直观而又有
27、意思，易于幼儿认知，语言多重复，易于幼儿参予演出或读出故事。已经开始时老师一起用小木偶演出故事的前半部分后，并鼓励孩子学兔妈妈骂人，孩子们局外很资金投入，当我问道：兔妈妈回去干什么?兔妈妈对小兔子说什么了?幼儿都能够积极主动提问。大灰狼的发生就是整个故事的高潮，孩子们听见大灰狼的音乐和呼救的声音，都有些紧绷，有的帮忙小兔子想要了很多办法，有的说道把大灰狼第一关至动物园回去。在第二次观赏故事的时候，全体幼儿都能够积极参与，与老师一起恶搞兔妈妈和小兔子的话语。最后，我们一起来唱歌曲大兔乖乖，在开心的氛围中完结了本次活动。这次活动目标顺利完成得较好，教师通过图片协助幼儿认知故事，又通过恶搞故事中的语言，师幼一起演出故事进一步引起幼儿兴趣。最后一个环节，将音乐大兔乖乖与故事结合。今天的活动给了我一个救赎，我们怎样利用经典故事，怎样对经典故事展开再设计，并使这些经典故事稳步在幼儿教育中发挥作用。