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1、小班语言游戏20篇教案 第1篇教案做为一位兢兢业业的人民教师，时常须要使用教案，教案就是复习向课堂教学转变的关节点。那么问题去了，教案必须怎么写下？下面就是大编精心整理的大班语言游戏教案小河马的大口罩，热烈欢迎大家先进经验与参照，期望对大家有所协助。设计思路：在日常的生活中，我辨认出一些幼儿平时不太特别注意卫生，特别就是罹患哮喘后将卫生纸、口罩等到处随地，而且喷嚏时也不必手蒙住，并使唾液飞溅，甚至为了有趣，故意向小朋友喷嚏。然而小河马的大口罩这一故事，讲诉正是由于不特别注意卫生而引致疾病的传播，给其他的小动物增添了病菌，本故事中没负面叙述小动物的病的原因，而是通过第二天早上森林医院门口的病人真
2、多呀！通过侧面描绘使幼儿自己领会。活动目标：1、介绍故事的基本情节，能够讲出哮喘的一些基本情况。2、晓得防治哮喘的一些小窍门。3、自学从一点想要多点收敛的思维方法。活动准备工作：小口罩、ppt课件。恳请幼儿回忆起哮喘时的体会。活动过程：一、出具口罩，引入活动。师：大朋友们，今天老师给你们增添一件东西，你们猜可以就是什么呢？（幼儿）师：这件东西就是布料搞的，而且就是拎在嘴巴上的，下班或上班的人带的特别多了。（幼儿：口罩。）师：你们见过谁带着口罩？（）为、你晓得他们为什么可以穿口罩吗？（）穿口罩可以讲卫生，避免的灰尘和细菌，步入我们的口中。师：存有一只小动物也带了大口罩，你们猜可以就是谁呢？（发展
3、幼儿的扩散性思维，鼓励幼儿民主自由提问）二、看看图片认知故事内容（哦！原来就是小河马）小河马哮喘了总喷嚏，为了讲卫生，他带了大口罩，可是呢图片一：师：他踢了一个大大的打喷嚏，结果（把大口罩打的不见踪影了）大朋友们这个打喷嚏怎么样？（非常大）那他可以就是怎么打的呢？谁想学一学？我们去一起学一下吧！你们的打喷嚏可以真难受啊！（不过喷嚏的时候我们必须特别注意无法对着食物和人去踢，那样可以传染细菌，而且就是不礼貌的。）师：小河马把大口罩打飞了，口罩可以飘哪里呢？我们去一起看一看吧！图片二：师：小口罩飞至哪里回去了？（草地上）大朋友们猜一猜谁可以去呢？（）她看见了地上的口罩可以用以搞什么呢？我们一起来听
4、到一听到吧？哦。小兔子想要用口罩当篮子，你们说道可以吗？（不可以）为什么呢？（）可是小兔子把蘑菇全都放入口罩篮子里，往家跑了，你们猜她可以遇到谁呢？图三：返回家里小兔子把蘑菇都放在桌子上，她把大口罩怎么样了？图四：小口罩被小兔子丢出窗外，谁可以辨认出它呢？啊！小松鼠把大口罩当做什么了？过度：小口罩变成了小兔子和小松鼠的好帮手，小兔子把大口罩当做了篮子，小松鼠把口罩当做了吊床，可是，第二天意想不到事情出现了，你们猜可以就是什么呢？我们稳步去倾听故事吧！三、完备讲诉故事，并回答。1、听到回去故事了，这件意想不到的事情就是什么？2、为什么第二天医院门口的病人那么多？3、这个带着病菌的口罩飞至过哪里？
5、见过谁呢？他们把口罩当做什么了？4、拎细菌的口罩至过这么多地方，就是谁使口罩咽下病毒的？（小河马）5、带完口罩能够随地吗？必须放到哪里呢？我们可以随便扔地上的东西申齐吗？为什么啊？6、你们都得过哮喘吗？哮喘的时候什么感觉啊！如果你就是医生你们怎么样帮忙小动物就医呢？（输液服药，多喝水，多吃水果和蔬菜）完结：大朋友们你们晓得可真多，你们都就是很难受的小医生，给自己鼓鼓掌吧！坚信小动物听到了你们的话，一定会不好出来的。我们把自己晓得的科学知识回去说其他人吧！使他们也懂防治哮喘的科学知识吧！第2篇教案设计思路：本课时通过故事就是使孩子介绍小狐狸的“空中小屋”从哪里去的。能够认真地观测画面，对故事情节
6、发展和任务对象作出大胆的断定。并去除地抒发自己的见解。同时，通过对故事情节的介绍体验同伴间相互协助的情感。活动共分成三个环节：第一环节，通过封面引入，鼓励幼儿观测封面，引起对图画书的兴趣;第二环节，尝试前后关联地写作画面认知故事，第三环节，幼儿的经验搬迁。活动目标：1.尝试在独立自主写作图画书的过程中，认知故事内容，认知小狐狸居住空中小屋的故事情节。2.高度关注竹子的生长，体会春天就是万物生长的季节。3.通过观察图片，鼓励幼儿讲诉图片内容。4.协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。活动准备工作：图书活动过程：一、封面引入(通过封面引入，鼓励幼儿观测封面，引起对图画书的兴趣。)竹笋、
7、竹子生长过程视频播出，我们看一看，春天这种植物叫做什么?我们餐桌上也存有，它的名字叫做什么?今天谈的这个故事和竹笋有关。1.今天老师增添了一本图画书，我们一起来看一看封面，封面上存有什么?2.可能将说道的就是什么?小结：通常封面可以说我们一些关于这本书的很多信息。比如说：故事的名字、大概内容。那空中小屋到底就是什么样的房子呢?二、独立自主写作图画书(尝试前后关联地写作画面认知故事。)1.小鸟的家1)小鸟的家在哪里?小狐狸可以和小鸟一样搞这样的空中小屋吗?小结：因为小鸟存有飘的本领，它讨厌在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可是小狐狸不能飞。2.小松鼠的家1)小松鼠的家在哪里?小狐狸和小松鼠
8、一样所造一个一样的空中小屋吧?小结：原来，小松鼠存有爬树的本领，讨厌在树上蹿去蹿回去，所以它把家安在树洞里。可是小狐狸不能。3.小狐狸的空中小屋小狐狸把家造在哪里?小结：小狐狸为什么必须住在那么低的地方，恳请大家一起跟著老师从头开始看看图书吧。三、完备写作故事经验搬迁(为小动物想要办法。)1.为什么小狐狸的小屋可以在空中?2.原来，竹子会长低，所以小狐狸的房子被竹子给顶上了出来。存有什么办法协助小狐狸从小屋里下来?小动物想要了什么办法?小结：其实，春天就是个万物生长的季节，不仅就是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，可以发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在觑的时候至花园里回去找寻春天!活动
9、思考：在活动过程中，有些小朋友依然可以表明出来畏惧的现象，谈着自己的故事忽然就忘掉下面如何回去谈，有的小朋友抒发时存有很多错误的定义，例如：恩后来后来最后等不精确的叙述，减少活动的次数，强化对小朋友们的锻炼身体可以提升他们的自信心，并且提升他们的表达能力。做为教师,我们应当积极主动扩散教育新理念，秉持教学和课堂教学结合的教学路线。第3篇教案活动目标1.认知故事内容，体会故事中花瓣变成多种有价值的物品的意境，唤起幼儿想象力。2.进一步增强关心别人和敬佩关心过自己的朋友的情感。3.能够直观读出故事内容，并展开角色演出。4.讨厌写作，体会写作的快感。活动准备工作场景图一幅(桃树、小兔、河流、信和信箱
10、、桃花瓣等)。活动过程1.问答引入，带出故事中的主人公小白兔。(1)谜语：耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，香甜可口萝卜和青菜。(2)师：这里存有一幅图，图上都图画了些什么?大朋友们能够无法猜到这就是什么一棵?是不是见过?树上盛开了什么花掉?什么颜色?树下存有什么?(一扇门)这又说明了什么?河面上飘着什么?(桃花瓣)春天去了，桃花开了，春风吹过，一些花瓣跳入河中。信箱和信就是用以干什么的?恳请大朋友们猜一猜?2.基本部分(1)过渡阶段语：刚刚都就是大朋友们的猜测，那我们去倾听故事桃树下的小白兔里都谈了些什么?是不是大朋友们想要的那样。(故事的名字叫做?)(2)教师存有感情的朗读故事。(3)回
11、答并协助幼儿读出故事。师：故事听到完了，老师想问你们几个问题。小白兔住在哪?那就是个什么样的地方?小白兔在水塘边辨认出了什么?它把那些粉红色的花瓣寄到了谁?小白兔的朋友接到花瓣后怎么想要?它们将花瓣搞什么用了呢?后来朋友们至哪里回去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们又对朋友们说道了些什么?(4)编创故事。师：你讨厌小白兔吗?为什么?假如你就是小白兔，你还想要把花瓣递给谁?使花瓣帮忙它搞什么?(幼儿先探讨后提问)3.延展部分师：桃花瓣存有这么多的用处，老师回去桃花园玩玩的时候，也扔了很多坠落的桃花瓣，把它制作变成了书签放进了书中，每当关上时，还可以刺鼻梅花淡淡的香味，还用桃花瓣造出了各种各
12、样可爱的图案装饰了我的房间。我想要恳请大朋友们放暑假的时候，也能够尝试一下老师的作法，把你搞好的桃花瓣成品增添幼儿园跟大家一起互动，不好吗?活动思考：首先我的目标定位存有问题，对于中班的孩子，太短篇幅的故事使他们读出就是存有一定的难度。如果只是我纯粹的讲故事，即使很生动也可以变得很乏味而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来深入细致的回去听到故事，所以这方面我的环节设计和目标确认就是错误的，必须予以废止。其次我本次教学活动的重点就是体验互动的欢乐，但是在实际的教学活动中可能将达至的效果不是很显著，因为我只是口头上使幼儿回去说道，幼儿没亲身经历的话就是没较好的效果的。因此如果嵌入一个小游戏之类的达至
13、的效果可以更好。在这方面我考量的并不是很贴心，对于幼儿来说必须使他们实际的回去搞就可以真正的感受到“互动的欢乐”这种比较抽象化的概念。除了当我在互动中听完故事时，其实可以播出故事录音，使幼儿带着刚才体会完备地、用心地观赏整个故事。对于一位崭新老师在环节的设计方面把握住的还不是较好，还须要存有经验的老师指导，然后通过累积慢慢的把活动设计的更能够合乎幼儿年龄特点及斩获至更多。第4篇教案活动目标：1、体会故事的风趣有意思，学会用如果，那该多不好啊!的句式完备定义。2、能够积极主动用语言、动作等形式大胆定义对画面的认知。3、懂不盲目恶搞别人，搞自己就是最欢乐的事情。4、初步认知故事情节，认知故事中语言
14、的重复性特点。5、幼儿活动时严格遵守秩序的观念。活动准备工作：小猪变形记PPT活动过程：(一)谈话引入，鼓舞幼儿写作故事的兴趣。1、出具图片小猪，观测小猪表情，直观介绍无趣的意思。教师：这就是谁?它就是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无趣。无趣就是什么意思?)(二)融合图片分段讲诉故事，认知故事情节。1、出具长颈鹿喝树叶图，鼓励幼儿学说句式如果我变为长颈鹿，那该多不好啊!教师：小猪就是怎样看看长颈鹿的?(仰头)恳请你去研习一学。小猪接下来该怎么做?2、出具小猪杂技图。多样词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪杂技的感觉，告诫幼儿不搞危险动作，注意安全。教师：小猪搞的木偶怎样的?(细细长长)小猪摔
15、了木偶与刚才存有什么不一样?幼儿感觉一下。3、带出斑马图，引导幼儿用动作、儿歌恶搞小猪变为斑马的过程。教师：小猪跑呀跑，他碰到了斑马，这么低的小猪遇到了这么狼的斑马，他可以和斑马说道些什么呢?这时候小猪骂人的语气怎么样?我们一起学一学。(自学与斑马的对话，体会小猪神气、懊恼的心情。)教师：斑马听到了哈哈大笑出来，斑马为什么必须苦笑小猪?斑马可以对小猪说什么呢?教师：还没等斑马笑了笑，哎呀小猪怎么了?小猪摔倒，它可以怎么想要呢?(鼓励幼儿学说：如果我变为斑马，该多不好啊!)教师：小猪可以怎么做?它恶搞变成谁了?4、带出大象洒水图，介绍小猪变为大象的过程，猜测小猪与否顺利。5、出具小鸟飞翔、小猪突
16、遇小猴图，介绍小猪变为小鸟的过程，讲诉小猪碰到小猴的情景。6、出具小猪与同伴掉泥潭图，鼓励幼儿观测小猪的心情变化。7、了解故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿探讨小猪就是怎样使自己赢得欢乐的?(三)完备观赏故事。(四)情感搬迁与开拓。1、重点观测最后一幅画面，体会小猪寻回自己的高兴心情。2、认知故事的基础上懂得的：搞自己才最为欢乐。活动延展：演出活动：幼儿自定角色与道具，教师指导幼儿稳步演出。活动思考：随着孩子年龄的不断快速增长，一些自我意识也逐渐创建，同时也已经开始了“重新认识自我，重新认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常关键，但同时往往也就是漫长而坎坷的。小猪变形记这本绘本
17、就是用一种美妙的方式给我们展现出了这样一个历程：一只百般无趣的小猪一心想必须发生改变自己的形态回去恶搞其他的动物，想要从中找寻至欢乐和美好，可以他各种奇特的里程碑都以闹剧收场，最后才辨认出原来对他来说，搞自己，最欢乐!本书用光亮的色调展现出了小猪自我积极探索的心理过程。筹钱肋了图画书的形式，所以就变得特别的可笑和念出来也特别随心所欲。在活动中，我主要实行了边观测边讲诉故事的形式，鼓励幼儿通过观察、思索、猜测、想象，一步步介绍故事的发展。在已经开始部分，从封面瞄准，唤起幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗?小猪变为了什么?小猪为什么必须变形呢?它还可以变为什么样呢?这时，孩子的兴趣已经上来了
18、，不知不觉中产生一种想要介绍故事内容的期盼。接着，教师又鼓励孩子猜测情节的发展：如当小猪变为长颈鹿之后，遇到了斑马被苦笑之后，他还可以变为谁?使孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还鼓励孩子大胆讲诉，使孩子回去体会故事以外的情节。特别就是谈至小猪与小动物之间的对话时，师生分后角色扮演小动物去恶搞小猪与小动物当时的对话及神态，并使活动的气氛活跃出来了。以至于后来一遇到什么动物孩子们马上会讲出小猪变为谁?活动中，孩子主动参予，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也尽早设疑，给孩子们创设的想象思索的空间，使孩子们在倾听中思索，在思索中懂：观赏自己，搞自己就是最欢乐的。在这个故事片段中，我使幼儿
19、猜一猜小猪碰到长颈鹿可以想要些什么?他可以怎样向斑马夸耀?后三个片段已经开始我打声停滞，使孩子接着说一说他可以怎么招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们充分发挥想象，并使自己说道的话与文本语言结构一致。使语言发展扩散在无形之中，这样的训练有利于学生在民主自由读书过程中高度关注语言，自觉发展语言。在课堂操作方式中，我为了崇尚环节的完备，节省时间，很多地方处置匆忙，给孩子的时间和空间较太少如果在课堂上使孩子多展现一些，更有利于孩子对故事本身的钟爱，和对写作的向往。小猪变小其他动物时能把握住动物的特点，使孩子们说一说，就更加存有实效性，最后就不能发生小猪变星星等的提问。所以读
20、书就是孩子的欢乐，他们才必须就是主角，在今后的绘本阅读课上，必须给孩子更多刊登言论的机会，使写作真正来到孩子的心灵深处。第5篇教案【活动目标】1、认知故事内容，体会故事中温馨、和睦的情感色彩。2、能够用恰当的语言十卷、仿编故事的部分情节。3、懂与人友好相处。4、培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。5、认知故事中象声词运用的趣味性。【活动准备工作】故事折页、课件、实物梨子、动物图片(例如松鼠、狐狸、狮子、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)。【活动过程】一、出具实物“梨子”，带出故事主题。师：大朋友们，这就是什么?(梨子)这可以就是谁的呢?(幼儿提问)出具松鼠图片。师：这梨子就是松鼠扔的，它可以
21、用以干什么呢?二、通过观赏图片和回答，使幼儿认知故事内容。1、出具图一回答讲诉故事。你们看见了什么?小松鼠用梨子搞了什么?这把梨子小提琴弹奏出来了怎样的音乐?(幼儿学拉小提琴的样子。)小结：松鼠用梨子制成了一把小提琴。琴声炒得很远较远，这样动听的音乐，森林里从来没过，那谁可以听见这迷人的音乐呢?2、出具图二，明确提出问题，讲诉故事。图中存有谁?在干什么?(狐狸捉住小鸡)师讲诉故事。回答：你们真的狐狸捉住至小鸡了没?狐狸听见迷人的琴声，它对小鸡说道了什么?(我不捉住你了，我必须回去听音乐。)3、出具图三，明确提出问题，讲诉故事。图中存有谁?在干什么?(狮子捉住小兔)师讲诉故事。回答：你们真的狮子
22、捉住至小兔了没?狮子听见迷人的琴声，它对小兔说道了什么?(我不捉住你了，我必须回去听音乐。)4、出具图四，回答：这时从小提琴上掉落的一个东西，你真的可以就是什么呢?大松鼠会怎么说呢?(小松鼠说道这从小提琴上掉落的一个大音符。)它又可以出现什么奇妙的事?(带出：第二天，地里短出来了一棵大绿芽，它多像是一个大音符呀!大绿芽很快孵出了大树，树上吴厝庄了许多许多梨子。)教师小结：扎着扎着，从小提琴上掉落一个东西，小松鼠说道这从小提琴上掉落的一个大音符，第二天，从地里短出来了大绿芽，很快绿芽变为了大树，而且吴厝庄了许多的梨子。三、播出视频，完备讲诉故事。1、故事叫做什么名字?(重新认识字)故事出现了什么
23、事情?2、狐狸、狮子为什么没捉住小鸡和小兔?(琴声真动听，动物们都快乐听音乐，就没了凶悍的动物也不做坏事了。)3、小提琴上滚下的就是什么?真的就是音符吗?(不是音符就是梨的种子)4、树上吴厝庄了许多梨子，为什么都被制成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都就是欢乐呢?(因为大家都讨厌梨子小提琴打穿的迷人音乐)小结：迷人的音乐使凶悍的动物不再做坏事了，还能够协助纾解情绪。例如，心情不好的时候听音乐，能纾解我们的情绪。四、仿编故事，幼儿演出。森林里除了哪些动物可以听见这迷人的音乐?它们可以怎样搞?(大灰狼小羊、老虎兔子)五、活动延展假如你存有一把小提琴，你可以搞什么?教学思考：听到故事就是幼儿钟爱的一
24、种文学形式。通过故事教学,能够培育幼儿较好的品德,协助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，就是以教师讲诉故事为关键部分。我在讲诉故事时，适度的减缓了语速，这样可以使幼儿把字局外更确切，我在谈的时候还尽早的加之肢体语言协助幼儿认知，做为教师，在故事教学中往往不是谈一遍而要谈多遍，这就要特别注意方式的转换，就可以确保幼儿聆听的积极性。第6篇教案游戏了解：青蛙小姐的大笔小屋就是语义心智类的游戏。语义心智能力所指的就是对词语信息的理解能力，比如说认知一个词语的意思、认知“动物、植物”等一些类别、认知“小、大”等一些关系，都须要这种能力。本单元的游戏活动主要就是发展幼儿对繁杂语言信息的理解能力。在
25、活动中，紧紧围绕青蛙小姐的笔，我们设计了一系列的故事情境，使幼儿在认知语言指令的基础上，分辨、挑选符合要求的选项。这些语言指令涵盖了“边线、大小、长短、厚薄”等信息，难度逐渐减少。通过对繁杂语言信息的聆听和认知，可以推动幼儿对繁杂语言信息的理解能力。同时，在挑选的过程中，还有利于发展幼儿的观测、分辨和判断能力。游戏活动精心安排：活动1 大笔小屋活动2 穿新衣活动3 出外旅游活动4 选礼物游戏目标：认知繁杂语言信息认知大小、长短、厚薄等关系能够根据语言指令找出符合要求的选项通过多种写作手段认知图画书内容，介绍故事，体会故事幽默风趣的情节。通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。游戏材
26、料目录：教具：小游戏图、小游戏图幼儿游戏材料：/双面游戏图1张，/双面游戏图1张，图卡1张，卡片2张，长颈鹿尺子1个，练习册1本记录纸1张，彩笔1套、整洁烫毛巾(自带)活动1：大笔小屋游戏材料准备工作：教具：小游戏图、练习册1本幼儿材料：游戏图，长颈鹿尺子1个，记录纸1张，彩笔、整洁烫毛巾(自带)重点：认知繁杂语言信息。能够根据语言指令找出符合要求的选项。活动过程：(一)游戏“它在哪里”：鼓励幼儿观测小游戏图，根据教师的指令，找到适当的青蛙并讲出其序号。教师可以以下情节引起幼儿的活动兴趣：“存有一只可爱的青蛙小姐，她存有许多青蛙朋友：这就是她朋友们的照片(小游戏图)。你能够按我的建议找到她的朋
27、友吗?”此环节的目的就是使幼儿认知指令，并根据指令展开推论，找到恰当的答案，为下面的游戏并作铺垫。教师指令参照如下：照片上博乔克的青蛙就是青蛙小姐最出色的朋友，你能够找到它就是谁吗?等等(二)鼓励幼儿观测游戏图。 教师可以以下情节导入活动：“青蛙小姐存有一个嗜好，她特别讨厌各种各样的笔，并且珍藏了许多种笔，存有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔这些笔都放到她的大笔小屋里，你们想要参观吗?”(三)幼儿操作方式：教师按照练习册练一逐一明确提出指令，幼儿根据教师的指令，在游戏图上挑选最合适的笔，并将其序号记录在记录纸上。问题十此环节的目的就是提升幼儿对语言信息的理解能力。另外，在观测、分辨、找寻答案的过程中，
28、有利于发展幼儿的精细观测能力和判断能力。游戏前，教师可以先在黑板上画出来左图，举例、示范点记录答案的方法根据挑选的笔的序号在有关问题适当序号的空格里搞标记。教师加问题时语速必须快，并告诫幼儿特别注意聆听、仔细观察。每个问题中都涵盖了多重语言指令，例如“又粗又短”、“最短的铅笔”等，幼儿必须充份认知问题中所涵盖的繁杂的限量建议，就可以找出恰当的答案。游戏后，教师可以将长颈鹿尺子做为奖品赠送给幼儿。(四)幼儿互相检查操作方式结果：当幼儿存有争议时，教师可以先鼓励幼儿讲出理由，然后用长颈鹿尺子展开测量，检验答案。活动延展：1、家长与幼儿一起展开“大笔小屋”的游戏。2、家长收到多重语言指令，使幼儿按指
29、令顺利完成一定的任务。例如：“恳请你至茶盘上那一个最低最细的水杯，再至茶叶盒抽出一袋茶叶，放到杯中，赠送给奶奶泡茶用。活动2：穿新衣游戏材料准备工作：教具：小游戏图1张、练习册1本(图同上)幼儿材料：游戏图1张、彩笔1套(自带)、整洁的湿毛巾(自带)重点：认知繁杂语言信息。能够根据语言指令找出符合要求的选项。活动过程：(一)游戏“打听水杯”：鼓励幼儿观测小游戏图，然后根据教师的语言指令，找到适当的水杯并讲出其序号。此环节的目的就是使幼儿根据指令展开推论，找到符合要求的选项，为下面的游戏并作铺垫。教师回答参照如下：1、恳请你找到最严的水杯。2、恳请你找到最轻的水杯。(二)游戏“穿新衣”：教师按照
30、练习册练二逐一明确提出指令，幼儿根据教师的指令，在游戏图上挑选最合适的笔并将其涂抹上选定的颜色。此环节的难度有所增加，练习册的问题中涵盖了以下几方面的信息：笔的边线、厚薄、长短、类别等。教师可以根据幼儿的实际情况，调整游戏的难度和进展情况，挑选最合适的问题展开回答，余下的问题可以使幼儿回家与家长一起展开。游戏前，教师必须协助幼儿认知一些语言信息的含义，例如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。比如：“不粗不细”就是相对游戏图中的细铅笔和细铅笔而言的，它的厚薄刚好介乎细铅笔和细铅笔之间。如果幼儿度角辨别不明或不认知，可以使幼儿用长颈鹿尺子动手测量，通过测量体会什么就是“细”、什么就是“粗”、
31、晓得“不细也潘序伦”介乎两者之间。在回答的过程中，教师必须特别注意语气和语速，重点注重问题中的限量条件，给幼儿充份的时间聆听、认知、观测、推论，必要时可以重复收到指令。游戏前，教师邓文渊和幼儿辨识一下彩笔的颜色。游戏中，可以使幼儿只给笔搞上适当颜色的记号，不必建议全部涂色，可以在课余时间稳步涂色。(三)幼儿互相检查操作方式结果：教师可以鼓励幼儿实行适度的形式展开检查，例如两人一组展开录入，或老师重复收到指令使幼儿再次推论、录入结果。例如存有错误或活动完结后，并不等于幼儿用湿毛巾及时将彩笔痕迹擦干净，以便下次稳步游戏。活动延展：1、家长和幼儿一起展开“穿新衣”游戏。2、家长根据日常生活中的情景自
32、行设计一些语言游戏。比如：拎幼儿回去超市购物时，家长需用一些繁杂的语言叙述某件商品的特征，使幼儿按建议找出这件商品。活动3：出外旅游游戏材料准备工作：幼儿材料：图卡1张、练习册1本卡片2张(纸笔20两支)重点：认知繁杂语言信息。能够根据语言指令找出符合要求的选项。活动过程：(一)导入活动：教师可以“青蛙小姐准备工作回去旅游，她试图用旅行包带所有的笔，使更多的朋友们参观，恳请协助青蛙小姐搞好准备工作呢”的游戏情境引起幼儿的活动兴趣。(二)鼓励幼儿观测20两支纸笔和图卡。教师可以先使幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分后一分、玩玩一玩玩。观测旅行包时，教师可以有意识地鼓励幼儿讲出旅行包上扣子的颜色及
33、排序边线(第几排第几个就是什么颜色)。(三)幼儿操作方式：教师按照幼儿材料中的练习册练三逐一明确提出指令，幼儿根据教师的指令，挑选最合适的笔并将其挂在图卡选定的边线上。通过此环节的游戏不仅能够进一步培育幼儿对语言信息的理解能力，还有利于提升幼儿的动手操作能力。(四)互相交流：鼓励幼儿互相检查操作方式结果，例如存有争议可以展开探讨，讲出各自的理由。(五)游戏“铅笔超市”准备工作：两人一组，共用一套游戏材料(20两支纸笔)。玩法：一人饰演售货员，另一人饰演顾客。顾客讲出某一铅笔的特征，售货员根据其叙述找到适当的铅笔。两人交换角色，重复展开游戏。教师还可以鼓励幼儿自己商量制订游戏的玩法和规则，展开游
34、戏。活动延展：家长和幼儿一起展开“出外旅行”的游戏。教学思考：在活动中，孩子们参予活动的积极性特别低，因为这就是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的科学知识缺乏，但是在活动中，他们能够充分调动自己的各种感官去参予活动，我个人指出，这文言还是顺利的。第7篇教案活动目标：1、认知故事内容，合理想象，创造性地十卷故事。2、大胆参予演出故事，体验自导自导合作演出的快感。3、晓得环境保护的重要性，产生爱惜环境的意识。4、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。5、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。活动准备工作：1、利用玩具围起来小溪情境。2、故事ppt美丽的小溪。3、提供更
35、多各色彩纸、笔。演出用的塑料袋、包装盒、方便面盒;故事录音。活动实行：1、观赏故事，介绍故事内容。教师：森林里存有一条晶莹的小溪,小溪里存有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁短着绿绿的青草,上开着美丽的鲜花，在美丽的小溪边，去了谁?出现了什么事?恳请小朋友去听到一听到。(观赏故事ppt)回答：(1)故事的题目就是什么?故事中存有谁?(2)野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看到这么美丽的小溪，他们搞了什么?(3)他们玩玩过之后，小溪显得怎么样了?为什么?2、十卷故事。教师：大朋友们看见小溪变脏了，心里怎样?他们可以说道些什么?可以怎样搞?幼儿互相探讨，民主自由十卷故事。3、演出故事。(1)制作人物标志，准备工作
36、演出。民主自由分组，协商分配角色，并利用彩纸制作胸饰。(2)分组、分后角色演出故事。附于故事：美丽的小溪森林里存有一条晶莹的小溪,小溪里存有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁短着绿绿的青草,上开着美丽的鲜花.一只野鸭走到来说:“啊，这小溪秀色啊!”于是，他在小溪边搭了一间草房，居住了下来。一只灰兔走到来说;“啊，这小溪的水真明啊!”于是，他在小溪边挖出了个洞，居住了下来。一只黑猫走到来说;“啊，这小溪的水真明啊!”于是，他在小溪边挖出了个洞，居住了下来。大朋友们听闻野鸭、灰兔、黑猫弄了新家，都赶来探望，他们都赞扬野鸭、灰兔、黑猫存有眼光，打听了一个这么美丽的不好地方。大朋友们在小溪里游泳、捉鱼、踢水战
37、，一直玩玩至太阳下山才离开。过了没多久，朋友们又走进大溪边。美丽的小溪不见踪影了，溪水变色了，变臭了，水面上还飘浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭剩饭剩菜了方便面，就把塑料袋丢进了小溪;黑猫剩饭剩菜了烤鱼，就把鱼刺丢进了小溪;灰兔呢，把自己喝剩的剩草剩菜都倒入了小溪。小朋友都叫做出来：“溪水不好臭味啊!”野鸭也叫做出来：“天啊，这就是谁干活的?活动思考：今天我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事，意境迷人，主要以小动物搬离前后小溪的变化为主轴，共同体会美丽的小溪与受到污染小溪的相同，使幼儿在情感上以求体验，用自己现实的经验去解决问题，有如现实中的韦谢列，孩子们不易拒绝接受。其
38、次，故事中所整体表现的主题内容环保，也就是全世界遭遇的关键问题，本次活动使孩子通过对故事的认知搬迁经验，使幼儿从内心启程，懂环境保护必须从自己抓起，从身边事抓起，点点滴滴逐步累积，进一步进一步增强自身的环保意识。我所教的年级就是幼儿园大班，存有初步的语言表达能力，由于我园地处农村，提供更多语言表达的平台相对较太少，所以幼儿说道连贯的句子、完备句子的能力还是很差。美丽的小溪这则故事，使幼儿在能认知故事内容的基础上，引导幼儿大胆抒发自己的见解和体会。在这个活动中，我根据幼儿的年龄特点，挑选适宜幼儿的教学方法，通过对故事的认知，开拓生活经验，并利用其展开想象，引导幼儿大胆抒发自己的见解，给幼儿缔造了
39、民主自由收紧的语言环境。在教学媒体的采用上，彰显了师生互动、生生互动，它直观、形象地展现了讲课内容，迎合了幼儿的特别注意，教学媒体轻易为课堂服务。在每个环节中，无论是回答，还是与幼儿的交流中，我始终与幼儿处于同一平行线上，擅于聆听孩子们的每一个提问，而且每一次的回答都出自双方自然的对话，并使整节课太少了点教师机械授教，多了点随心所欲与自然。在设计回答中，我给与幼儿更多说道的空间，不束缚他们的思维，能够并使他们有话好说，大胆定义自己内心的体会。对于孩子我们可以初步培育他们党员意识的能力并劝诫他们一些事理，所以通过这一课的自学，我使孩子们晓得毁坏环境的犯罪行为就是不对的，晓得爱惜环境必须从小事抓起
40、，做错事情必须及时废止。第8篇教案【活动目标】1.认知故事内容，认知蠢小熊热情、讲信用的形象。2.通过看看图讲诉和探讨活动，多样有关词汇，快速增长栽种萝卜的经验。3.积极参与讲诉和探讨活动。4.通过写作小图、上下图的对照观测，介绍故事的情节，通过一组图片排序，介绍故事情节的出现和发展，培育精细观测和较完整定义能力。5.利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。【活动准备工作】1.教学折页：蠢小熊种萝卜。2.语言磁带，录音机。【活动过程】(一)出具萝卜图片(只出具上面的叶子，下面的萝卜盖住)。1.师：你看见了什么?它们就是紫带什么样子的?(恳请幼儿用语言、动作去整体表现
41、)我们一起用动作去把它整体表现出。恳请你猜里面种的就是什么?谁种的?2.师：现在我们一起至图片中中回去找寻答案。(二)逐页看看图讲诉，认知故事的主要情节。教师逐个出具图片，鼓励幼儿分段认知故事内容。(1)出具图片3，师：小熊滚至一包种子，它搞了什么?(讲诉至在风中左右摇摆着绿色的小脑袋)师：我们一起来学学“利沙”的动作。师：种子利沙在地里之后，这些小苗又就是怎么短出的呢?我们去一起研习着小苗爬出来的样子扣一扣。(多样词汇：嫩嫩的)教师：小熊晓得自己种的就是什么种子吗?(不晓得)你从哪里看看出的?(挠头、头上存有问号)(2)出具图片三(谈至原来我种了这么一大片萝卜啊)。师：现在小熊晓得那就是什么
42、种子吗?什么种子呀?谁告诉他的呢?多久能够喝至萝卜了呢?师：小熊晓得自己种了一大片萝卜之后，它的心情怎么样?你从哪里看看出的?那它接下来可以怎么做呢?我们一起来看看。(3)出具图片四(写到恳请朋友两个月后来喝萝卜)。师：小熊在搞什么?你真的它可以在信里写下些什么呢?(认知小熊热情的性格)(4)出具图片五(谈至骂人得算数啊)。师：两个月过去了，小熊现在心情怎么样?你从哪里看看出的?它为什么很着急?(教师讲诉故事)它就是怎么想要的?这里我们可以窥见小熊就是一只怎么样子的小熊呀?(守信用)教师：你存有什么不好办法去协助小熊落空对朋友的允诺吗?师：我们一起来看一看小熊就是怎么做的?(5)出具图片六(写
43、到系则在了萝卜的叶子上)。(讲诉故事)师：小熊把这些萝卜干什么了呢?你们真的这个方法不好吗?不好在哪里?为什么不好?(不是它自己中出的)师：我们小朋友都说道得很存有道理，那我们去看一看小熊的朋友们看见这些萝卜可以有些什么反应?(6)出具图片七(谈至都苦笑了)。师：它的朋友们看见这些萝卜怎么样呀?为什么苦笑了?小熊的萝卜地里一个萝卜真都没短出吗?师：那小熊种的萝卜在哪里?(恳请个别幼儿讲诉)教师小结：大家晓得萝卜必须短在泥土里的，真的小熊天真，都苦笑了。(7)出具图片八(谈至萝卜原来就是短在地下的啊)，教师：小动物们在干什么?师：这时小熊才晓得原来萝卜的果实就是短在泥土里的。师：小熊看见大萝卜说
44、道了句什么话?教师：想一想，小熊看见这么多的萝卜，它的心里感觉怎么样?鼓舞幼儿运用“高兴、高兴、讨厌、惊讶、欢乐、激动、吃惊”等词汇，抒发小熊的心情。(三)看看图完备观赏故事。教师按故事情节完备地讲诉故事。(四)融合幼儿的生活经验，探讨对故事中小熊的观点。1.师：你讨厌小熊吗?为什么?2.教师小结：小熊勤奋、热情、讲信用就是不好的，我们必须向它自学，但是，小熊碰到不明白的事情，不晓得向别人求教，还作出了荒谬的事情，这一点可以无法向它自学。蠢小熊只要诚自学、多求教，就一定能够变为一只精明的小熊。(五)多样幼儿的科学知识经验。师：看看图说说道，蠢小熊种了什么?哪些蔬菜就是短在地下的?(出具图片土豆
45、、番薯、洋葱、花生)师：小朋友，你还重新认识哪些植物?它们生长在哪里?活动延展：1.区域活动：在科学区中提供更多生长在相同地方的植物，使幼儿展开分类，相匹配活动，例如水里存有藕、菱角、地下存有萝卜、红薯、土豆、花生、地上存有青菜、包菜、大蒜，藤架上存有丝瓜、黄瓜、西红柿等。2.家园共育：家长和幼儿一起搜集有关种植物播发那个面的图片或图书资料，带回幼儿园去和同伴一起互动。资料第三章：童话：蠢小熊种萝卜大蠢熊滚至一包种子，他把种子利沙在门前的空地上，一场春雨过后，嫩嫩的小苗爬出来，在风中左右摇摆着绿色的小脑袋。有一天，小狐狸从小蠢熊门前经过，他艳羡地说道：“大蠢熊，你存有一个不好小的萝卜园呀，两个
46、月以后，你就存有饭的萝卜啦!”大蠢熊真高兴：原来，我种了这么一大片萝卜呀，大蠢熊给每一个朋友写下了一封信，说他们自己存有一个萝卜园，恳请他们两个月后来喝萝卜。两个月过去了，大傻熊的萝卜园里连一个萝卜也长好出。大蠢熊吓坏了，怎么能够骂人不算数呀?大蠢熊跑到蔬菜店，买来一大堆萝卜，存有红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系则在萝卜的叶子上。朋友们去了，看著那花花绿绿的萝卜园，都苦笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下取下那么多白白胖胖的萝卜，就像是一群胖娃娃。大蠢熊又吃惊又愁：啊，萝卜原来就是短在地下呀!教学思考：在活动中，孩子们参予活动的积极性特别低，因为这就是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的科学知识缺乏，但是在活动中，他们能够充分调动自己的各种感官去参予活动，我个人指出，这文言还是顺利的。第9篇教案教学目标：1、认知故事内容，通过动画认知故事内容。2、重新认识四季的主要特征。3、在生活中辨认出美、体会美、缔造美。4、使幼儿大胆抒发自己对故事内容的猜测与想象。5、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。教学准备工作：教具：多媒体、小图书教学过程：1、引入活动教师展现准备好的四季画册“大朋友们，看一看老师手中拎的就是什么?”“这就是大白云给我们增