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1、小班数学教案认识里外 1.小班数学教案重新认识里外活动目标：1、自学恰当辨别里外。2、稳固5以内的数量的重新认识。3、能够将操作方式材料安顿不好。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、培育幼儿比较和推论的能力。指导要点：指导幼儿恰当辨别里外。环境资源：幼儿经常生活的环境，例如教室里、外。活动准备工作：桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。第一、二、三组：幼儿操作方式材料第7页。第四、五、六组：人手一只分类盒，一小盘内存有两种动物卡片和相对应当食物卡若干。活动过程：一、 集体活动。1、自学辨别里外，认知5以内数量，出具一篮小鸡。老师：这儿存有什么?小鸡在哪里?我们一起来数一数，(边
2、数边将小鸡领到桌上)，一共存有几只小鸡?现在小鸡在哪里?小鸡在外面一会儿了，必须回家了，一只小鸡回家了(把小鸡从桌上摆回去篮子)，两只小鸡现在小鸡在哪里?2、进一步认知里外。小朋友恳请你们想一想，想要在我们在哪里?搞早操时我们在哪里?喝茶就是我们在哪里?二、 小组活动。第一、二、三组看看这张卡片，看一看图上存有什么?再把汽车外面的东西盘成。第四、五、六组交错排序。恳请大朋友们看一看盘子里就是什么?必须怎样给小动物排队?一个*，一个*，小动物要落后，在给他们送来喝的，最后说一说小动物就是怎样排队的。动物又就是怎样排队的?恳请顺利完成一组游戏的小朋友换另外一组游戏。三、评价活动：展现幼儿的作业。活
3、动思考：在操作方式活动时，必须特别注意培育幼儿较好的操作方式习惯，表彰将操作方式材料安顿得整齐的幼儿。2.小班数学活动教案：重新认识里外教案(附于教学思考)活动目标：1、自学恰当辨别里外。2、稳固5以内的数量的重新认识。3、能够将操作方式材料安顿不好。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、培育幼儿比较和推论的能力。指导要点：指导幼儿恰当辨别里外。环境资源：幼儿经常生活的环境，例如教室里、外。活动准备工作：桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。第一、二、三组：幼儿操作方式材料第7页。第四、五、六组：人手一只分类盒，一小盘内存有两种动物卡片和相对应当食物卡若干。活动过程：一、 集体活
4、动。1、自学辨别里外，认知5以内数量，出具一篮小鸡。老师：这儿存有什么?小鸡在哪里?我们一起来数一数，(边数边将小鸡领到桌上)，一共存有几只小鸡?现在小鸡在哪里?小鸡在外面一会儿了，必须回家了，一只小鸡回家了(把小鸡从桌上摆回去篮子)，两只小鸡现在小鸡在哪里?2、进一步认知里外。小朋友恳请你们想一想，想要在我们在哪里?搞早操时我们在哪里?喝茶就是我们在哪里?二、 小组活动。第一、二、三组看看这张卡片，看一看图上存有什么?再把汽车外面的东西盘成。第四、五、六组交错排序。恳请大朋友们看一看盘子里就是什么?必须怎样给小动物排队?一个*，一个*，小动物要落后，在给他们送来喝的，最后说一说小动物就是怎样
5、排队的。动物又就是怎样排队的?恳请顺利完成一组游戏的小朋友换另外一组游戏。三、评价活动：展现幼儿的作业。活动思考：在操作方式活动时，必须特别注意培育幼儿较好的操作方式习惯，表彰将操作方式材料安顿得整齐的幼儿。3.小班数学重新认识里外教案思考活动目标：1、自学恰当辨别里外。2、稳固5以内的数量的重新认识。3、能够将操作方式材料安顿不好。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。指导要点：指导幼儿恰当辨别里外。环境资源：幼儿经常生活的环境，例如教室里、外。活动准备工作：桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。第一、二、三组：幼儿操作方式材料第7页。第四、五、六组：人手
6、一只分类盒，一小盘内存有两种动物卡片和相对应当食物卡若干。活动过程：一、 集体活动。1、自学辨别里外，认知5以内数量，出具一篮小鸡。老师：这儿存有什么?小鸡在哪里?我们一起来数一数，(边数边将小鸡领到桌上)，一共存有几只小鸡?现在小鸡在哪里?小鸡在外面一会儿了，必须回家了，一只小鸡回家了(把小鸡从桌上摆回去篮子)，两只小鸡现在小鸡在哪里?2、进一步认知里外。小朋友恳请你们想一想，想要在我们在哪里?搞早操时我们在哪里?喝茶就是我们在哪里?二、 小组活动。第一、二、三组看看这张卡片，看一看图上存有什么?再把汽车外面的东西盘成。第四、五、六组交错排序。恳请大朋友们看一看盘子里就是什么?必须怎样给小动
7、物排队?一个*，一个*，小动物要落后，在给他们送来喝的，最后说一说小动物就是怎样排队的。动物又就是怎样排队的?恳请顺利完成一组游戏的小朋友换另外一组游戏。三、评价活动：展现幼儿的作业。活动思考：在操作方式活动时，必须特别注意培育幼儿较好的操作方式习惯，表彰将操作方式材料安顿得整齐的幼儿。4.小班数学活动教案：区分里外教案(附于教学思考)设计意图“区分里外”就是小班幼儿在认知形状与空间关系须掌控的内容之一，指南中明确提出教育活动内容的非政府应当充分考虑幼儿的自学方式和特点，著重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。因此我融合本班幼儿的特点努力做到所反问存有所指、有所据、有所依，教学进行运用了p
8、pt、创设情境、各种教具等方式，使他们在欢乐中自学、运用。活动目标1、能够分辨里外空间方位，用“在的里面(外面)”展开定义。2、培育幼儿比较和推论的能力。3、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作环境创设：创设揪Lemps的情景物质准备工作：ppt课件、玩具、篮子活动过程一、通过“小手藏哪里”使幼儿初步介绍里、外空间恳请你跟我这样搞，我就跟你这样搞;恳请你把头藏洞里，我就把头藏洞里，恳请你小手摆洞外，我就把头摆洞外;恳请你跟我这样搞，我就跟你这样搞;恳请你把头藏袖里，我就把头藏袖里，恳请你把头放袖外，我就把头放袖外。回答：
9、小手藏(摆)在哪里?二、通过“送礼物”唤起幼儿兴趣，使幼儿区分里外空间方位播出ppt鼓励幼儿观测鼓励语：今天存有一位客人必须去我们班级做客(喜洋洋)想要应邀你们回去我的羊村玩游戏，你们愿吗?回去羊村前老师为小羊们准备工作了很多礼物，我们去看一看存有什么?(雪花片、汽车、玩具熊、球)回答：玩具熊(汽车)在盒子什么地方?球(雪花片)落到盒子什么地方?三、通过设置关卡稳固对里、外空间方位的重新认识鼓励语：我们跟著喜洋洋启程吧，差劲!灰太狼发生了，这可以怎么办呢?精明的喜洋洋编出了一个不好办法，它为你们每个小朋友都准备工作了一个篮子，看一看谁能够根据指令摆的又对又慢,顺利的小朋友就可以逃出灰太狼安全抵
10、达羊村玩玩捉迷藏游戏哦!建议：恳请幼儿根据教师的指令将玩具放入篮子里面或放到篮子外面游戏“捉迷藏”，鼓励幼儿用在里面(外面)展开定义1、教师藏，幼儿说道鼓励语：生日快乐你们过关顺利，抵达羊村，可以玩玩捉迷藏游戏了，赶快起身去歇息会儿，准备工作已经开始了!(1)教师藏，幼儿说道回答：老师躲藏在哪里?(2)幼儿藏，幼儿说道建议：当老师数123时所有小朋友必须找出一个边线站好哦!我捏挨过必须说我你躲藏在哪里哦!活动延展鼓励幼儿融合生活经验叙述教室里、外的物体鼓励语：你们玩玩的高兴吗?我们今天学会了“区分里外”的本领，喜洋洋必须交予你们一个大任务，恳请你们当小小观察员看一看我们教室里面存有什么?(小朋
11、友、桌子、黑板等)教室外面存有教室外面存有什么?(滑滑梯、花掉等)找出小朋友可以说你们好朋友也可以说客人老师哦!活动思考小班幼儿开朗开朗，不好恶搞，对动态的事物难产生猛烈的兴趣。我融合幼儿特点，利用喜洋洋与灰太狼的故事唤起幼儿参予兴趣，整节课我紧紧围绕着该故事进行，使幼儿在情境中、游戏中不断层层环环相扣的自学、区分、定义分后里外;活动内容我始终横跨着目标“能够分辨里外空间方位，用在的里面(外面)展开定义”进行。5.小班数学活动重新认识里外教案思考活动内容：重新认识里外活动目标：自学恰当辨别里外。稳固5以内的数量的重新认识。能够将操作方式材料安顿不好。指导要点：指导幼儿恰当辨别里外。环境资源：幼
12、儿经常生活的环境，例如教室里、外。活动准备工作：桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。第一、二、三组：幼儿操作方式材料第7页。第四、五、六组：人手一只分类盒，一小盘内存有两种动物卡片和相对应当食物卡若干。活动过程：一、 集体活动。1、自学辨别里外，认知5以内数量，出具一篮小鸡。老师：这儿存有什么?小鸡在哪里?我们一起来数一数，(边数边将小鸡领到桌上)，一共存有几只小鸡?现在小鸡在哪里?小鸡在外面一会儿了，必须回家了，一只小鸡回家了(把小鸡从桌上摆回去篮子)，两只小鸡现在小鸡在哪里?2、进一步认知里外。小朋友恳请你们想一想，想要在我们在哪里?搞早操时我们在哪里?喝茶就是我们在哪里?.活动思考：在操作方式活动时，必须特别注意培育幼儿较好的操作方式习惯，表彰将操作方式材料安顿得整齐的幼儿。