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1、中班主题天才表演家教案反思 1、中班主题天才表演家教案思考活动目标一.协助幼儿认知诗歌内容，体会诗歌的画面美和语言美。二.鼓励幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创造力和闻精神。三.使幼儿晓得幼儿园就是个大家庭，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园。四.使幼儿尝试描述诗歌，发展幼儿的语言能力。五.能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。教学重点、难点一. 认知诗歌内容，体会诗歌的画面美和语言美。二. 使幼儿晓得幼儿园就是个大家庭，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园。活动准备工作一.图画存有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。二.制作不好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友张贴绒学
2、具有。三.根据内容制作的头饰若干;活动过程一、初步认知认知作品阶段1.出具“家的背景图，尝试探讨：图上存有哪些景物?它们各就是谁的家?2.教师存有感情地朗读整张诗歌。 3.使幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4.教师指图朗读，幼儿轻声跟念。5.聆听配乐诗歌家，建议幼儿聆听时想象诗歌的画面，也可以尝试用身体动作抒发自己的体会。二、反反复复倾听作品阶段幼儿在午休前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听到两遍，4天左右，幼儿就能流畅诵读诗歌。三、交流探讨、演出、整体表现阶段1.集体朗读交流探讨：诗歌里谈了哪些家?(幼儿提问后，教帅出具背景图)诗歌里说道的这些家，分别就是谁的家?(幼儿提问后
3、，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、大蝴蝶、小朋友分别送来回家)明确提出尝试问题，鼓励幼儿探讨：你最喜欢谁的家?教师使幼儿充份刊登观点后刊登白己的观点，同时使幼儿晓得，幼儿园就是我们每个小朋友的家，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园，2.演出游戏。教师摆录音，幼儿穿上自己讨厌的头饰民主自由演出，通过尝试自身的动作演出，提升幼儿对诗歌的感受力。基准：当诗歌里说道“蓝蓝的天空就是白云的家”时，饰演白云的幼儿便可以想象白云回家的动作，飞呀飘地返回蓝蓝的天空上去。(备注：蓝天也由幼儿饰演)3.出具尝试题 ，鼓励幼儿仿编诗歌。诗歌里说道： “蓝蓝的天空就是白云的家，密密的树林就是小鸟家”，蓝蓝的天空除了
4、就是白云的家，还可以就是谁的家?密密的树林又可以就是谁的家?(幼儿民主自由讲话后，教师对幼儿的仿编诗句展开女团，并把诗歌读给小朋友观赏)基准：蓝蓝的天空就是大乌的家，密密的树林就是蘑菇的家，绿绿的草地就是小兔的家，清清的河水就是水草的家，红红的花儿就是蜜蜂的家， 、欢乐的幼儿园就是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编成出来;蓝蓝的天空就是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机)的家。密密的树林就是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟)的家。教学思考家这首诗歌语言质朴、浅显易懂，精妙地运用了叠音，念出来琅琅上口，充满著了悠扬简洁的情绪，不易为宝宝钟爱和
5、拒绝接受，而且还合乎中班语言教学目标中明确提出的“使宝宝认知意味深长的文学作品内容，初步体会其语言美，培育宝宝的想象力、口语表达能力”的建议，因此这次优质课我挑选了这个语言活动。“兴趣就是最出色的老师”，活动一已经开始我以热烈欢迎大客人去做客，并使宝宝协助大客人打听家去带出诗歌，这个环节小朋友整体表现得非常棒，许多平时不起身的小孩也纷纷讲话，他们都能够积极主动地参予深入探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属于关系。在使小孩们自学诗歌时，我有些操之过急， 将小孩们的能力低估了，在小孩们还没全然掌控诗歌的情况下，就迫切的切换至下一个环节，以至于有些小孩们仿编时发生不能编成的情况，这也
6、就是我没考量周全，无法只看见那些能力弱的小孩，而必须顾全大局。活动中，小孩们在抒发时不能自觉地用完备的语言提问问题，特别是在叠词方面，有些小孩笑了笑自己的见解之后还须要老师的鼓励和告诫才可以运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想要得也非常不好，例如绿绿的草地就是就是小马的家，高高的天空就是太阳的家等，但小孩在活动中抒发柳絮飞没这么完备，甚至只可以说道“小蜜蜂的家在花朵里，花朵就是红色的”等诸如此类的语言，自己还不能总结诗句，小孩还不习惯句式的转型，还须要老师的告诫。游戏送来图片回家时，小孩们的情绪已经十分兴奋了，在还没听确切我交代的建议就已经开始行动，大多数小孩能够认知各种事物之间的关系，能
7、够挂上适当的家里回去，但就是没把话说完备就回去张贴，以至于发生纷乱的现象。本活动我把编创环节放到重点，时间占到了很多，听到了其他老师的意见反馈，我也真的对中班宝宝来说编创可以适度看齐建议，不要做为一个最主要的环节去搞可能将更最合适。2、中班主题家教案思考活动目标：1.认知诗歌内容，大胆展开定义与朗读。2.在演出中展开仿编，体验仿编的快感。3.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：1.图画存有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2.制作不好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3.根据内容制作
8、的头饰若干。4.根据内容制作的框架图片。5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动过程：一、引发兴趣(一)出具“家”的背景图1.今天，我给小朋友们增添了一张图片，谁能够说我，图片上都存有什么呢?幼儿民主自由讲话，教师根据幼儿的提问特别强调：这就是蓝蓝的天空，这就是密密的树林。2.刚才大朋友们都提问的非常不好，现在我们一起来看一看图片上究竟都存有一些什么呢?教师边对着图片边说道：存有蓝蓝的天空，存有密密的树林。3.猜蓝蓝的天空密密的树林可以就是谁的家呢?今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫作家(二)朗读散文诗1.教师用较快的语速朗读，特别强调重点。教师回答：这首散文诗的题目叫做什么
9、?你在诗歌里听见了什么?2.教师边出具教具边朗读。教师回答：你在诗歌里听见了什么呢?幼儿提问，教师出具框架。3.看看框架，师幼在座位前共同完备朗读散文诗。师：现在恳请大朋友们跟著老师一起把这首散文诗朗读一遍不好吗，会念的小朋友念重一点，不能读的小朋友念轻一点。4.教师读前半部分后，幼儿读后半部分。师：现在我必须恳请大朋友们跟我合作去朗读这首散文诗，我读前半部分后，大朋友们读后半部分不好吗?5.男孩子读前半部分后，女孩子读后半部分。(上台)师：现在我必须恳请男孩子和女孩子至台上去排好两排一起来朗读这首散文诗，男孩子读前半部分后，女孩子读后半部分，我们比比看，谁读得更好。6.全体幼儿至台上边搞动作
10、边朗读这首散文诗。师：现在我恳请全体小朋友至台上去朗读这首散文诗，读的时候恳请你配以动作不好吗?(三)集体编创师：今天，我们研习了一首动听的散文诗，名字叫做家，现在我们必须去编创一首代莱儿歌，我这里存有一些头饰，我们去看一看都存有什么呢?谁愿去演出啊?还差一个小朋友哦。老师这里存有好多个家，你看得出来蓝蓝的天空，密密的树林。恳请你想好最适宜自己的家在哪里，无法重复哦。现在我从一数至五，恳请你快点找出自己的家。现在我们去看一看蓝蓝的天空就是谁的家啊。集体朗读一遍代莱散文诗。同样的头饰，恳请相同的幼儿去演出找出相同的家。师：我再恳请几个小朋友去演出，这次你可以去找一打听相同的家。谁必须去演出啊，我
11、必须数数了哦，恳请你找出自己的家。集体朗读一遍代莱散文诗。教师总结：今天，我们只编成了诗歌的后半部分，我这里除了很多头饰，我们可以回去教室稳步回去演出编创代莱诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。附于散文诗：蓝蓝的天空就是小鸟的家，密密的树林就是蘑菇的家，绿绿的草地就是小兔的家，清清的河水就是水草的家，红红的花儿就是蜜蜂的家，欢乐的幼儿园就是小朋友的家。教学思考：由于图片上的景物和特征有些并不十分显著，所以，幼儿在讲诉的时候，并不能把图片上的景物讲诉完备。由于第一遍教师朗读散文诗时，并没出具教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌控只有一部分，从而可以带出教师第二遍朗读，并使幼儿带着问题和目标回去听到诗
12、歌。通过框架的构建，幼儿能很直观地窥见散文诗中的语句和内容，从而减少诗歌完备朗读的难度。通过集体练、分组练和个别练，并使幼儿能存有多次机会朗读并认知这首散文诗，为下面的编创环节种下伏笔。在编创环节中，幼儿参予积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿可以找错自己的家，恳请幼儿演出的部分，变得比较乱。3、中班主题天才表演家教案思考活动目标一.协助幼儿认知诗歌内容，体会诗歌的画面美和语言美。二.鼓励幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创造力和闻精神。三.使幼儿晓得幼儿园就是个大家庭，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园。四.使幼儿尝试描述诗歌，发展幼儿的语言能力。五.能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学
13、活动的快感。教学重点、难点一. 认知诗歌内容，体会诗歌的画面美和语言美。二. 使幼儿晓得幼儿园就是个大家庭，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园。活动准备工作一.图画存有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。二.制作不好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友张贴绒学具有。三.根据内容制作的头饰若干;活动过程一、初步认知认知作品阶段1.出具“家的背景图，尝试探讨：图上存有哪些景物?它们各就是谁的家?2.教师存有感情地朗读整张诗歌。 3.使幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4.教师指图朗读，幼儿轻声跟念。5.聆听配乐诗歌家，建议幼儿聆听时想象诗歌的画面，也可以尝试用身体动作抒
14、发自己的体会。二、反反复复倾听作品阶段幼儿在午休前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听到两遍，4天左右，幼儿就能流畅诵读诗歌。三、交流探讨、演出、整体表现阶段1.集体朗读交流探讨：诗歌里谈了哪些家?(幼儿提问后，教帅出具背景图)诗歌里说道的这些家，分别就是谁的家?(幼儿提问后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、大蝴蝶、小朋友分别送来回家)明确提出尝试问题，鼓励幼儿探讨：你最喜欢谁的家?教师使幼儿充份刊登观点后刊登白己的观点，同时使幼儿晓得，幼儿园就是我们每个小朋友的家，每个小朋友必须关心爱惜幼儿园，2.演出游戏。教师摆录音，幼儿穿上自己讨厌的头饰民主自由演出，通过尝试自身的动作演出，提升幼儿对诗
15、歌的感受力。基准：当诗歌里说道“蓝蓝的天空就是白云的家”时，饰演白云的幼儿便可以想象白云回家的动作，飞呀飘地返回蓝蓝的天空上去。(备注：蓝天也由幼儿饰演)3.出具尝试题 ，鼓励幼儿仿编诗歌。诗歌里说道： “蓝蓝的天空就是白云的家，密密的树林就是小鸟家”，蓝蓝的天空除了就是白云的家，还可以就是谁的家?密密的树林又可以就是谁的家?(幼儿民主自由讲话后，教师对幼儿的仿编诗句展开女团，并把诗歌读给小朋友观赏)基准：蓝蓝的天空就是大乌的家，密密的树林就是蘑菇的家，绿绿的草地就是小兔的家，清清的河水就是水草的家，红红的花儿就是蜜蜂的家， 、欢乐的幼儿园就是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编
16、的诗句。幼儿编成出来;蓝蓝的天空就是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机)的家。密密的树林就是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟)的家。教学思考家这首诗歌语言质朴、浅显易懂，精妙地运用了叠音，念出来琅琅上口，充满著了悠扬简洁的情绪，不易为宝宝钟爱和拒绝接受，而且还合乎中班语言教学目标中明确提出的“使宝宝认知意味深长的文学作品内容，初步体会其语言美，培育宝宝的想象力、口语表达能力”的建议，因此这次优质课我挑选了这个语言活动。“兴趣就是最出色的老师”，活动一已经开始我以热烈欢迎大客人去做客，并使宝宝协助大客人打听家去带出诗歌，这个环节小朋友整体表现得非常棒，许多平时不起身的小孩
17、也纷纷讲话，他们都能够积极主动地参予深入探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属于关系。在使小孩们自学诗歌时，我有些操之过急， 将小孩们的能力低估了，在小孩们还没全然掌控诗歌的情况下，就迫切的切换至下一个环节，以至于有些小孩们仿编时发生不能编成的情况，这也就是我没考量周全，无法只看见那些能力弱的小孩，而必须顾全大局。活动中，小孩们在抒发时不能自觉地用完备的语言提问问题，特别是在叠词方面，有些小孩笑了笑自己的见解之后还须要老师的鼓励和告诫才可以运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想要得也非常不好，例如绿绿的草地就是就是小马的家，高高的天空就是太阳的家等，但小孩在活动中抒发柳絮飞没这
18、么完备，甚至只可以说道“小蜜蜂的家在花朵里，花朵就是红色的”等诸如此类的语言，自己还不能总结诗句，小孩还不习惯句式的转型，还须要老师的告诫。游戏送来图片回家时，小孩们的情绪已经十分兴奋了，在还没听确切我交代的建议就已经开始行动，大多数小孩能够认知各种事物之间的关系，能够挂上适当的家里回去，但就是没把话说完备就回去张贴，以至于发生纷乱的现象。本活动我把编创环节放到重点，时间占到了很多，听到了其他老师的意见反馈，我也真的对中班宝宝来说编创可以适度看齐建议，不要做为一个最主要的环节去搞可能将更最合适。4、中班主题小小表演家教案思考活动目标：1、鼓励幼儿能够按直观的节奏型为乐曲并作即兴演奏，抒发自己的
19、情绪情感。2、引导幼儿运用多种方式整体表现节奏，体验与同伴合作游戏的欢乐。3、鼓舞幼儿按照原歌词的结构，编创崭新歌词并献唱。4、深入细致聆听并积极参与歌唱活动。活动准备工作：创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。活动过程：一、导入活动充斥迷人的音乐，教师与幼儿一同步入活动室，唤起幼儿惬意的情感。二、教师鼓励幼儿存有节奏地搞恶搞动作，带出节奏型：X X | XX X | XX XX | X X X|，并出具节奏图谱，鼓励幼儿练。三、鼓励幼儿用相同的方式去整体表现节奏。1、引导幼儿利用身体编创出来相同声势去整体表现节奏。(1)“小朋友可以通过拍掌去踢节奏，我们还可以
20、用身体的哪些部位去踢节奏呢?”(2)鼓励幼儿用相同声势为乐曲演奏。2、随其音乐存有节奏地敲打物品，展开演奏。(1)鼓励幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品展开敲打，听到它们所收到的声音，体验其中的快感。(2)幼儿分组为乐曲演奏。3、幼儿运用打击乐器展开演奏。(1)教师引导幼儿尝试按节奏型敲打打击乐器。(2)幼儿运用打击乐器为乐曲演奏，体验合作游戏的欢乐。活动思考：本班幼儿正处于45岁年龄阶段，他们对独特而存有特点的节奏、音响和舞蹈律动具备浓郁的兴趣，节奏性活动就是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐体会能力的关键时期。因此，为了进一步培育幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对
21、音乐的体会、自己的情绪情感更好地整体表现出，于是我融合纲要以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的就是：1、鼓励幼儿能够按一定的节奏型为乐曲并作即兴演奏，抒发自己的情绪情感。2、引导幼儿运用多种方式整体表现节奏，体验与同伴合作游戏的欢乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：自然带出节奏型，并使活动更加通畅。为了使活动看上去不死板，我带着孩子学小鸟飞至大森林里，又在森林里搞早操这两个环节联系在一起，并将编创不好的儿歌运用至这里。鼓励幼儿通过边搞早操边存有节奏地说道儿歌，随之转变为节奏图谱，又以给兔子命名的方式讲出节奏型，鼓励他们认知四分音符与
22、八分音符时值的相同这一过程，并使孩子很自然的就熟识了这一节奏型的节奏特点，存有了初步的认知。活动游戏化。活动中能为孩子创设一个收紧惬意的环境，使孩子情绪高涨，积极主动、主动、著眼地资金投入至活动中也就是活动顺利开展的关键因素。因此，整个活动都就是在游戏化后的环境中积极开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像是小鸟一样飞进森林中时，可以存有一种身临其境的感觉。通过恶搞小鸟的许多动作、与森林中的大树搞游戏等活动，去引起幼儿的积极情绪，并使他们在活动中整体表现得更主动、更著眼。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体搞早操，边说道儿歌边搞动作;向孩子们展现小兔节奏图谱去迎合他们的注意力等等。运用多
23、种感官并使幼儿逐步掌控节奏型。幼儿须要在感官、视觉、肢体运动及言语的充份协同下，赢得艺术体验。我通过使幼儿反反复复听音乐，并鼓励他们用语言、肢体动作、敲打物品、敲打乐器等多种方式去整体表现节奏，调动了多个感官，通过不断转换幼儿手中的物品，减少难度，鼓励幼儿在悠扬的游戏中反反复复练节奏型，不仅使幼儿充份抒发了自己的情绪情感，更使他们从中赢得了艺术体验。除了一点就是我在活动中随时展开了调整。在用相同声势踢节奏的环节中，设计活动时，我本想要使每一组的幼儿用相同的声势去为乐曲分体式演奏，例如：一组狂吼、一组拍摄腿、一组拍掌等，一边踢节奏一边去体验这种合声所增添的欢乐。活动展开至这时我感觉他们对节奏型的掌控还比较不好，分离踢节奏更极易受别组的影响，同时音乐又很长，一种声势踢下来孩子可以很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子转换相同的声势去分体式演奏，也达至了活动的目的。