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1、中班阅读区活动教案40篇 第1篇教案学情分析：本绘本从“美容院”启程，从幼儿的生活启程，通过拟人化的白羊去展现情节，探讨什么就是美，牵涉至发型变化等，故事内容通俗易懂，情节直观，合乎中班幼儿的心理状态和认识水平，不易幼儿拒绝接受，切合幼儿的生活，更存有说服力、感染力，从而培育幼儿的体会美、观赏美、缔造美的能力。内容挑选：中班绘本写作白羊村的美容院就是一本充满著浓烈儿童情趣的童话故事书，它以随心所欲有意思的故事和精致的图画告诫我们的孩子如何在信息灵敏、价值多元的时代，懂把握住自己的方向。初步并使幼儿意识到盛行不一定就是最出色的，只有适宜自己的才就是最出色的。活动目标：1、能够仔细观察和讲诉白羊美
2、容后的外表和心理变化，认知故事内容。2、体会故事的幽默、风趣，初步意识到只有适宜自己的装扮才就是最出色的。活动准备工作：小书，PPT课件活动方法与过程：一、出具封面，引发兴趣：1.老师增添了一个动听的故事，我们一起来看封面，在封面上你看见了谁?2.为什么封面上要发生这样一只羊，她怎么会变为这幅怪样的呢?”3.封面上除了存有图画除了什么?使幼儿跟著教师拼字故事题目白羊村的美容院4.谁晓得，什么就是美容院?美容院的工作就是搞什么的?那么这个白羊村的美容院就是搞什么的呢?使我们一起来观赏一下故事白羊村的美容院。二、独立自主写作，积极探索画面基本意思：1.你们想要不敢先看看一下这个故事呢?恳请你边看看
3、边想要：故事里可以出现了什么事情?2.写作后探讨：你在故事里看见了谁?他们在干什么?故事里可能将出现了什么事情?三、师生共同互动写作重难点画面：1.出具图1-2、3-4，引入故事情景，鼓励幼儿观测画面：美容师在搞什么?他为什么必须这么搞?小结：美容师在为白羊村的村民们听课，向他们了解各种发型，他想要使白羊村的村民们至他的美容院，把村民们装扮得时髦些。2.非政府幼儿探讨：(1)白羊村里都盛行过哪些相同样子的发型?(图8、9)(2)盛行过哪些发色，每一种发色盛行时，村里可以出现哪些事?(图10-11、12-13)(3)出具图14-15，探讨：你们看看，这么多的羊在这里，他们在搞什么?选美大会已经开
4、始了，参赛者就是怎么样装扮自己的?他们挑选出了最帅的羊吗?你怎么晓得的?(4)当他们看见隔壁村的一大群白羊时，心里就是怎么想要的?白羊村的羊怎么啦?他们为什么必须苦笑呢?(幼儿探讨)师小结(图20-21)：他们看见了隔壁村的白羊一只接着一只，像是一朵朵白云一样，很美很美，真的自己的样子却很搞笑，所以苦笑了。(5)故事的最后，美容师怎么了?为什么离开了白羊村呢?小结：因为大家指出，白羊村永远都会盛行白色，这就是白羊们最漂亮的样子。四、完备观赏，概括写作内容：这个故事这么有意思，使我们再去观赏一次吧。五、搬迁经验：你们真的老师什么时候很美?那你什么时候就是最帅的呢?自我思考：在本次活动中，我首先鼓
5、励幼儿观测封面，使幼儿提问：封面上存有什么?在写到美容院时，我鼓励幼儿说一说“什么就是美容院”。美容院就是使自己变小可爱的地方，在这个时尚的年代，幼儿从小就碰触各种各样广告媒体灌输的美容信息，内心世界缺少一种对自然美的确实，本次教学活动中，主要通过故事，使幼儿感受到盛行的东西不一定适宜自己，必须适宜自己的才就是最出色的。活动中，我始终明晰的彰显出来幼儿写作的主体地位，在每个环节中，特别是在明确提出问题时，必须存有足够多的时间使幼儿展开思索，这时我通过助推幼儿主动思索，引导幼儿之间相互互动，更认同了幼儿自学的主动性并拒绝接受幼儿的见解，孩子们在活动中就可以整体表现的非常积极主动活跃，对科学知识和
6、经验的自我构筑也可以达至较好的效果。第2篇教案故事概述：小熊非常讨厌他的小澡盆，天天用它泡澡。小熊一天天长大了。小河马应邀小熊至池塘里回去泡澡。小熊不愿，他惧怕小鱼、小虾可以躲进他的胳肢窝。有一天，小熊在泡澡的时候被澡盆卡住了，怎么也没人。嘿呀，嘿牙，小河马扎不下小熊。小河马把澡盆甩个身，用力掀起也没把澡盆掀起下来。小河马当作胡椒粉涂在小熊鼻子上。小熊打了个小打喷嚏，终于民主自由了。小熊跟著小河马至池塘泡澡。这儿真是一个小澡盆呀!活动目标：在看一看、谈谈中，写作小熊被小澡盆卡住和小河马帮营救小熊的主要情节。认知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。活动准备工作：小
7、书一本，大书人手一本，绘本PPT，胡椒粉活动史事一、进场1、用自己的方式与老师们招呼师：跟客人老师哈哈大笑，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、表明中班幼儿必须培养写作的习惯师：今天我给你们增添了一样礼物，就是什么?(幼：书)师：想要看电视的起身(起身)对，中班的孩子确实讨厌看电视。(沃苏什卡：1、相处能力培育的过程中扩散多样化的语言表达;2、潜移默化地表明写作就是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)二、引入观测澡盆图，尝试用精细观测的方法介绍画面信息，认知故事的大致背景1、观测图片上的细节猜测事件师：恳请小朋友看看屏幕，故事的主人公就是小熊，它在干嘛?幼：泡澡师：同意的起身，从哪儿看看出
8、小熊必须泡澡?幼：泡泡、沐浴露、泡澡、师：谁存有补足的?一样的就不要说道了。幼：2、出具大书封面，再次精细观测师：“你能够通过看电视，晓得沐浴露就是什么香味的?”多位幼儿猜测后，师反问理由，幼儿讲出瓶上图画着苹果，所以就是苹果味的。(沃苏什卡：1、先搞一个热身运动：根据图上的细节设计问题，鼓励幼儿存有目的地精细观测。2、提问习惯的培育有利于培育幼儿认真聆听、辨析性聆听)三、民主自由翻看1、稳固甩干、传达书的习惯师：“许多书放到一起变为一叠书，老师把它分为(幼：两半)给这两个孩子，然后怎么样(幼：EP41、传接力棒)对，于神宗接力棒一样通心面2、打听最喜欢的页面1)师直观特别强调写作建议，并使幼
9、儿自己找找，最喜欢的那一页。2)个别交流，个别幼儿讲出页码大家上到那一页个别交流。3)澄清指向：A、面向全体的：除了讨厌这一页的吗?谁除了补足(这页的意思)?B、加强体验的：你是不是也想要和小熊一样洗脸个澡?和好朋友一起真高兴呀!(沃苏什卡：将写作习惯细化渗透到每一个可能将的地方;初次写作的澄清指向多样化)四、存有目的地局部四书1、明确提出写作的建议：小熊泡澡的时候碰到了什么麻烦事，第几页上存有?1)再次告诫写作方法：从封面已经开始有序翻看2)先使幼儿民主自由说道说道，再个别交流3)幼儿提问多样：拳击、大哭了、河马捉弄它4)教师小结幼儿见解：刚才存有许多的理由，我来说一下一都指出和河马有关;二
10、河马必须喝了它，同意的起身;三河马取笑它，同意的起身。5)使持第三种态度的表明理由6)存有幼儿说道至不可能将在木盆里泡澡，教师由此惹来至封面的写作2、观测封面，介绍故事题目，体会图文对应的促进作用1)小熊到底碰到了什么，封面上已经说我们了，封面上除了图，除了字，谁重新认识?(个别幼儿读出“卡“、“的熊”、“居住”等字)2)教师带着幼儿一起读题目“秘密藏在字里，没用的话，我去帮，被澡盆卡住的熊。“卡”就是什么意思?(幼：屁股被卡住了)3)(师已经开始读作卡车的卡，存有一幼儿读对了)师随即多样卡就是多音字的概念小熊被卡的急切心情1)再次告诫写作方法：从封面已经开始一页一页甩2)个别交流，恳请幼儿讲
11、出页码并讲诉理由(内容)。幼儿打听的不能一样，有的第2页，有的第5页3)四书第二页，建议幼儿从动作、表情等，推论与否真的被卡住了4)观测后回答：卡住了什么感觉?(好痛)存有什么办法?(幼：聊天、插进、咬伤出。)多样词汇：(咬伤)就是滚出就是吗?5)恶搞对话，体验情绪：他已经讲出了第二个角色，怎么大喊呢?使个别幼儿恶搞小熊求救，鼓励他们大喊出来急切的情绪。体验后扩散：什么就是好朋友，遇到困难时第一时间想起的朋友就是好朋友。4、第三次存有目的写作，找出河马去协助的第6、7页，运用观测、动作恶搞、体验图文融合、联系上下文写作、感官体验等方法认知情节1)打听页面：小河马协助小熊在哪一页?2)的定页码：
12、存有幼儿错误地说道第3页，师鼓励幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗?谁存有相同意见?3)加建议：第6、7页上都存有河马，看一看河马存有了什么方法协助它，认真看看图。4)通过文字、动作等认知第6页情节A、体验图文对应：幼儿未答，师念文字后回答：“嗨哟嗨哟，扎出”河马用什么方法?(扎)它就是咬伤吗?B、幼儿恶搞扎的动作C、观测图片，体验情感：为什么必须张那么大嘴?(幼：很吃力、用力、吃力)它在大口体温，收到嘿哟嘿哟声音。5)通过观察、形容词讲诉、胡椒粉体验认知第7页情节A、大致介绍;第7页用了什么办法?(幼小熊翻过来)翻过来想要什么办法?B、多样动词揭开：大家都辨认出小熊甩了个身，存有小朋友看见河马的
13、手在哪里?(在盆里)这个颤抖促进作用个动听的词叫做什么呢?多样词：揭开。c运用前后页的连贯写作认知情节发展：顺利了吗?(幼儿存有相同意见)师使幼儿通过观察后页去提问(有的幼儿凭空猜测，存有幼儿上到第8页讲出了了胡椒粉)存有什么办法?(幼：胡椒粉)胡椒粉充分发挥什么促进作用呢?(一男孩答不上，师恳请前面说道过的一女孩重复)好朋友必须互相学习，去，小姑娘，嘹亮地说道一遍。d用生硬的语句去形容小打喷嚏：大打喷嚏没用吧(幼：世界上最小的打喷嚏)鼓励幼儿自学聆听刚才幼儿的形容词，并使幼儿竞相用生硬语句叙述怎么样的打喷嚏(幼：比地球还小，比太空还小)用动作整体表现最小的打喷嚏。e出具胡椒粉：先使幼儿说道说
14、道以前言过的体会(咸、辣)幼儿整体表现出来非常想闻的心愿，有的说道，我一次也没言过，我从来没言过，师确实幼儿语言的多样性：一次也没言过说道的不好，迎合了我，于是幼儿竞相学说抒发。最后恳请一幼言用面部表情说大家。(沃苏什卡：1、把握住重点页面展开存有目的四书既彰显了教师的鼓励促进作用，更能够培育读图理解能力;2、有机扩散写作习惯与方法：有序写作、精细观测、图文对应、上下文联系、识字、多样词汇;3、教学方法多样：惹来出现生互动、多通道认知、随机扩散横向联系)五、情感体验，开拓延展1、老师批评引起探讨(融合PPT)以小熊的口吻讲诉一段话，大意就是澡盆为什么越变小越大?(幼：长大了)同意的起身2、联系
15、生活，体验自己越来越小，物品越来越大的关系1)你生活中什么东西越来越大?(幼：书、衣)可以张口的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越大了2)你们长大了，存有什么优点?(幼：自己穿衣)师澄清：加强幼儿长大的自豪感，表彰幼儿爱劳动等3、延展1)布置时程任务：画特长，做为礼物赠送给老师2)叠书的建议：一本本滑下来时程写作的问题：在哪儿泡澡的，可以说道些什么下次再来看一看看，谈一谈(沃苏什卡：1、与生活结合，有利于情节的认知主题的升华;2、延展为时程活动做好铺垫)第3篇教案中班互动写作礼物教学设计教学思考邢孔玉一.引入活动：1.将全班幼儿的礼物小书用包装纸纸盒成一份礼物的样子，给幼儿呈现出礼物，探讨
16、关于礼物的话题。2.拆下礼物，给幼儿递送大书。二.初次单一制写作图画：1.使幼儿独自翻阅自己的小书，并思考问题：就是谁在送礼物?它回赠了几份礼物?这些礼物都就是赠送给谁的?2.恳请幼儿归纳故事内容，教师特别注意用上面的几个问题鼓励幼儿回忆起和讲诉。存有需要的话，教师可以把幼儿对这几个问题的提问展开记录和分类。三.再次集体写作图画：1.逐页翻阅小书，鼓励幼儿高度关注礼物的形状、花纹和颜色，以及拒绝接受礼物者的身体特点，辨认出并总结规律。2.另外，特别注意观测小动物的表情和动作，猜测它们的心理活动，想象它们之间的对话。礼物教学思考礼物就是一个有关送礼物的温馨故事，小猴子就是一个非常周到的送礼人，他
17、的身后存有一大堆准备好的礼物，存有长长的、存有大大的、存有拎条纹的，除了用卷卷花朵装饰的这些礼物分别属哪个好朋友呢?教学思考：我在教学之前就准备好了礼物，然后出具礼物鼓励幼儿紧紧围绕礼物展开谈话，例如：你们什么时候接到礼物，谁送来的?等，幼儿纷纷各抒己见，一些小朋友联系自己的生活经验讲出自己接到礼物的存有：小汽车、蛋糕、，心情很高兴，很讨厌等。通过使幼儿探讨带出教学内容礼物。幼儿对礼物的读本很感兴趣，第一个礼物通过老师的鼓励，晓得礼物就是赠送给老虎的，紧接着幼儿通过观察礼物的包装盒及图画背景信息动物身体的特征，预测礼物赠送给长颈鹿、大象、狮子、猴子;最后剩的两个礼物，幼儿说道“赠送给斑马和小蛇
18、”，因为通过对画面的观测，礼物的外部外包装条纹像是“斑马”身上的条纹。所以孩子说道把礼物赠送给斑马，弯弯曲曲的礼物就像是扭来扭去的小蛇这个礼物就是给小蛇的。纵观整个活动，在教学活动中须要强化孩子对动物之间的对话，小动物表情观测。第4篇教案中班情景写作最美妙的蛋教学设计活动目标：1.能够根据图片提供更多的线索进行想象，大胆猜测故事情节，用准确、流利的语言表达出。2.晓得每种物、每个人都存有自己独有的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的惬意。3.存有勇于奇思妙想的勇气。活动准备工作：故事PPT，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画若干。活动过程：1.介绍故事角色(1)播出鸡鸣
19、叫：听到一听到，这就是什么声音?(2)今天去了几只母鸡呢?我们一起来看看。出具PPT1：存有几只母鸡?她们分别叫做圆圆、琪琪和毛毛。看著图猜一猜，谁就是圆圆、谁就是琪琪、谁就是毛毛?为什么?(2)出具PPT2：圆圆存有最可爱的羽毛，琪琪存有最可爱的腿，毛毛存有最可爱的鸡冠。她们常在一起比美。你真的她们谁最帅?为什么?2.分段观赏故事(1)她们各存有各的美丽。小朋友也各存有各的讨厌。可是，比赛总是必须存有结果的。于是，她们同意回去恳请国王帮。(3)出具PPT3，教师讲诉。国王就是怎么说的?他使三只母鸡比什么?(认知“美妙”。)那我们就去看一看，她们三个会生下什么样的蛋。(4)播出ppt45。教师
20、讲诉故事。圆圆后生了一个怎样的蛋?琪琪呢?你真的她们的蛋美妙吗?为什么?(5)圆圆和琪琪的都很美妙。那毛毛生一个怎样的蛋才存有困难少于她们呢?你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个美妙的蛋。忘记，蛋壳的线条一定必须连着，否则你的鸡蛋就可以溃;还要用不能一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才可以就是美妙的。幼儿操作方式，先顺利完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈 妈听到一听到。展现幼儿作品：恳请给你指出最美妙的蛋贴上一颗星星。特别强调今天不夸赞自己，夸赞朋友。讲诉：你刚才把星星赠送给了哪一个蛋?讲出你的理由。给优胜者的幼儿以确实，用张贴皇冠、亲吻等方式不予奖励。(6)那么，毛毛到底后生了一个怎样
21、的蛋呢?教师播出PPT6，恳请幼儿讲诉。(7)PPT7展现三种蛋，回忆起三种蛋的相同。3.猜测故事结局(1)你指出谁后生的蛋最美妙?为什么?(2)猜一猜，国王最后挑选了谁搞公主?幼儿先猜测，然后教师摆PPT79，讲诉故事结尾，并阐明故事名称。(3)原来，每一只母鸡都存有自己的美丽，每一个蛋都存有自己的美妙。同样，每一个孩子也都存有自己的调皮。你们都就是老师的王子和公主，也就是爸爸妈 妈的王子和公主。第5篇教案教育教学目标：1、鼓励幼儿读出故事，培育幼儿较好的写作习惯。2、培育孩子在集体前大胆、完备地讲诉故事。3、拼字重点字词：轻手轻脚、争先恐后。活动准备工作：幼儿所画本人手一本活动过程：一、通
22、过回答鼓励幼儿回忆起故事内容1、出具绘本，老师增添了一本书，这本书你们在写作区看完了，你们能够无法说老师书里谈的就是关于什么的故事?鸟窝里长出来了小树苗后，可以出现什么事情?2、鼓励幼儿写作电子书，认知故事情节发展(通过回答和探讨鼓励幼儿对故事情节展开大胆猜测，在师生共度中认知情节发展)二、重点阐释，认知故事情节。1、鼓励幼儿写作第4、5页，重新认识故事主人公。(1)师：鸟窝里存有谁?它们在干什么?小结：鸟窝里存有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑城了个又小又结实的鸟窝，鸟太太就躺在窝里取食他们的蛋宝宝。(过渡阶段语)有一天，鸟太太在鸟窝里辨认出了一件怪异的事，就是什么呢?2、鼓励幼儿
23、写作第6、7页，辨认出鸟窝里长出来小树苗。(1)鸟窝里出现了什么怪异的事?(鸟窝里长出来小树苗)(2)当鸟先生和鸟太太辨认出鸟窝里的短出来小树苗后，表情就是怎么样的?(3)小树苗叶子紫带怎么样?(体验“窜”的动作)小结：“天哪!”鸟太太尖叫出来，原来鸟窝里长出来了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上窜呢。3、鼓励幼儿写作第817页，猜测鸟窝里长了树会发生什么问题。(1)鸟窝里长出来了小树苗可以发生什么问题?(小结：小树苗可以慢慢短小，鸟窝可以被盖著的，鸟太太无法成功雏鸟。这可以怎么办?)(过渡阶段语)其他动物晓得了这件事它们可以存有什么办法?使我们一起来看一看。(2)第8、9页：师：
24、这就是什么小动物?它想要了什么办法?小结：“慢把它切掉，必须不，它可以把你们的鸟窝盖著的。”螳螂先生挥舞了大镰刀。师：鸟太太同意吗?你从哪里看看出的?小结：“心疼的小苗苗，啊它紫带多不好呀!”鸟太太赶忙扑上去拦阻。(过渡阶段语)螳螂先生的办法就是切掉小树苗，这样小树苗就可以丧失生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生去了，我们一起来看一看它想要了什么办法?(3)第1013页：师：甲虫先生的办法就是什么?小结：“那你们就得搬离，不然鸟窝很快就可以被小树苗撕出来个小窟窿的。”甲虫先生说道。一会儿，它上开了辆大卡车去。师：鸟太太和鸟先生是不是同意?你从哪里看看出的?小结：可以鸟先生和鸟太太说什么也不愿返
25、回他们辛辛苦苦筑城的窝。(过渡阶段语)甲虫先生的办法就是使鸟先生和鸟太太搬离，可以鸟太太和鸟先生不愿返回自己的辛辛苦苦筑城的窝，所以它们都不同意。(4)第1417页：可是小树苗一个劲的往上生，眼见就要把鸟窝盖著了。这时鸟先生心急了，他说道“天啊，这树苗可以无法太厚了我筑城的窝呀。”可以鸟太太听说：“可以谁也不许太厚了我的树苗苗!”这可以怎么办?(过渡阶段语：图书看见这儿，我们晓得了鸟窝里长出来了一棵小树苗。鸟先生必须维护鸟窝，鸟太太必须维护小树苗，这可以怎么办?)三、鼓励幼儿民主自由写作自己的小图画书。1、师：小朋友能够无法想要个既可以维护鸟窝，又可以维护小树苗的不好办法，协助鸟先生和鸟太太呢
26、?2、师：小朋友协助它们编出了这么多不好办法，看书上的小动物最后想要了什么不好办法?那么等会儿恳请小朋友挤至桌前写作自己的小书。3、教师明确提出写作建议：师：在写作时，老师必须明确提出三点建议：(1)维持安静，特别注意写作的姿势。(2)写作时必须按页码顺序往下翻看，深入细致观测画面，像是刚才和老师一起写作那样看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们似的在说什么，在干什么。(3)带着老师的问题写作：小动物想要了什么不好办法?后来鸟窝里和小树苗出现了什么变化?你在书中哪一页看见，恳请你忘记这一页的页码，等一会儿跟大家一起互动、探讨。4、幼儿民主自由写作，教师巡回演出指导。及时介绍幼儿的写作情况。
27、5、分散交流互动写作中幼儿的见解：(1)小动物想起了什么不好办法?(2)鸟窝和小树苗出现了什么变化?小结：这个办法真不好。不仅维护了鸟窝使鸟太太放心长成了调皮的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照料下茁壮成长。在刚才的写作过程中，老师辨认出你们都能够仔细阅读图画书，深入细致的观测画面。同时我们晓得了只要忘记页码，按照页码就能够很快的找出我们须要的画面并把它和大家互动。(过渡阶段语)下面恳请小朋友看著老师的大书，听到老师完备的讲诉一遍故事。四、恳请幼儿看看大书，教师完备讲诉故事。1、这本图书看看完了，你讨厌这个故事吗?为什么?2、小结：小朋友很酷，都讲出了自己的见解和观点。(小结一下幼儿的见解)
28、老师也很讨厌这个故事。这就是一个充满著快乐的故事。故事里的小动物之间都就是互相关心爱惜，同时他们也把快乐的温度传达给了小树苗，使小树苗能够茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能够在上面筑城窝，这就是多美的画面呀!这么不好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听到，跟爱我们的和我们快乐的人一起来互动，一起体会快乐的温暖。五、延展活动：把图画书鸟窝里的树导入在写作区，幼儿民主自由写作。第6篇教案中班诗歌写作活动大家给都快乐这个家教学设计活动目标：1.鼓励幼儿熟识诗歌内容，并能够存有感情的念诗歌。2.通过诗歌使幼儿体会家庭成员之间的爱，晓得大家都在为家出力，从而唤起幼儿爱家的情感。活动准备工作：1
29、.图片(饭菜1、妈妈2、糟玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)2.幼儿分男女孩挤。3.歌曲大家都快乐这个家活动过程：1.出具图片，迎合幼儿兴趣。(1)教师依次出具图片(14)，并回答.例如图1“这就是什么?谁搞的?”(2)教师总结。2.幼儿认知诗歌内容，学念诗歌。(1)幼儿观赏诗歌一遍。(2)教师根据诗歌内容回答。例如“妈妈搞了哪些事情?”(3)幼儿学念诗歌。鼓励幼儿用一问一答得方式读诗歌。(4)集体演出一遍诗歌，建议加之肢体语言，协助幼儿认知诗歌内容。3.情感教育。(1)出具图片6，鼓励孩子观赏“美好的一家”，并展开回答。例如“爸爸妈妈还可以搞什么?”幼儿民主自由说道。(2)教师小结。(3)幼
30、儿随其音乐“我快乐我的家”边演唱边搞动作，再次体会家庭的爱。活动思考：这就是一首富于童趣的诗歌，合乎孩子的语言特点。上回去这节在活动后，我真的活动目标还没达至，孩子参予的互动性不弱，还没达至大纲中诗歌所须要达至的目标，我利用一问一答的形式使孩子熟识诗歌内容时，孩子们还无法用完备的诗歌内容去提问。例如我反问：“热腾腾的饭菜谁搞的?”孩子们只直观的说道：“就是妈妈”，其实必须鼓励孩子根据诗歌内容把问题提问确切。(就是妈妈，妈妈像是个大厨师，每天都搞好饭菜)。这样就能够更好地发展孩子的语言，使他们用连贯的语言骂人。这就证明我设计的活动环节还不是较好，没把握住诗歌教学中的重难点，加问题的方法还应该斟酌
31、，因为这直接影响着孩子的互动参予。附于诗歌：大家都快乐这个家热腾的饭菜谁搞的?就是妈妈，妈妈像是个大厨师，每天都搞好饭菜。家里的东西谁修成的?就是爸爸，爸爸存有双能干的手，糟了的玩具全系列修通。我反问爸爸和妈妈：我能干些啥?“和亲和亲亲亲我们呀!”“除了呢我还能干些啥?”“快乐爸爸、快乐妈妈，大家都快乐这个家。”爸爸妈妈, 全家福, 男女孩, 我的家, 搞什么第7篇教案活动意图：戳呀戳呀在中班早期写作中，就是属比较容易的一个活动，它就是语言活动与手工活动的轻松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿认知该科学知识，则变成了本次活动在设计时首先必须化解的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿尚无科
32、学知识经验的介绍后，确认将本课时的活动目标的定坐落于：讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。同时，这本图书中所牵涉的形容词语较多，如何用肤浅的语言、动作等抒发出来那种意思这就建议老师的每一句话都必须深入细致斟酌，不易幼儿认知。活动目标：1、仔细观察图画，初步认知绘本前半段内容并自学用恰当的量词去定义。2、通过写作图书介绍牛的外形特征。3、讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。活动准备工作：1、PPT、黑色和白色毛边纸、大图书人手一本。2、做为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。活动过程：(一)、观测1、PPT上撕纸人物与动物造型图，鼓励幼儿讲出撕贴过
33、程。师：“小朋友，这些画可爱吗?说你们一个秘密哦!这些可爱的画是用纸戳出的。2、出具封面，带出主题牛的一家师：“这就是牛的一家，存有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也就是用白纸和黒纸戳出的，今天，我们去一起写作这本有关戳牛的书，不好吗?”(二)、幼儿民主自由写作。1、明确提出写作建议：(1)安静，一页一页从前往后翻看(2)认真看看，看一看牛就是怎么戳出的?2、幼儿民主自由写作，教师巡回演出指导。3、鼓励幼儿说道说道牛就是怎么戳出的?(三)、鼓励幼儿观测PPT27写作图书，认知故事内容。师：第2、3页：画面上存有什么? ：一块白，一块黑幼：一片一片，有的白，有的黑师：这一块白，一块黑就是什么?幼：
34、很多的纸片师：猜这些戳出的纸片，就是牛身上的哪个部位呢?幼：牛的身体师：牛的身体撕好了还要戳牛的哪些部位呢?观测牛的外形特征，鼓励幼儿英语口语课文重复的句子：戳呀戳呀, 一个头(两只角、一条尾巴、四条腿).(概括小结书中量词的用法。)师：啊，牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强健的牛爸爸!师：戳呀戳呀.(教师停滞，使幼儿猜接下来戳的可以就是谁?)幼：牛妈妈幼：牛宝宝五、集体写作P815。观测画面内容，引导幼儿尝试讲诉。鼓励幼儿探讨：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想起山上吃草，那我们必须撕出什么呢?幼：我们必须戳草地、除了山坡。幼：除了一棵，花掉。师：我们必须准备工作什么颜色的纸呢?幼：绿色师：牛宝宝不大
35、，喝的草要嫩一些，还可以用什么颜色的?幼：浅绿色师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都不好蓝(教师带出课文的句子)六、师幼完备写作封面至P15，进一步认知故事内容。七、幼儿尝试戳牛(1) 明确提出建议，了解牛一家的优劣点：小的身体就是牛爸爸、略大一点的就是牛妈妈、最轻 的身体就是牛宝宝的。(2) 幼儿戳牛，师告诫幼儿民主自由撕出一只牛。(3) 相互展现作品，再次建议幼儿用书中的语言叙述牛爸爸八、延展活动引导幼儿在区域活动时稳步戳有感而发中“牛的一家”。活动思考：戳呀戳呀这一节活动，就是语言与手工的轻松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿认知，就是本次活动设计首先必须化解的问题。第一调动孩子兴趣。整
36、个活动以撕贴牛的形式，使孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟识钟爱的“牛”形象进行，为孩子创设了一个收紧、多样，又贴近他们生活经验的语言去重新认识牛的特征，例如：这就是一只牛爸爸，它存有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条细长的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。第二在语言上，小朋友不仅能够讲出牛爸爸特征还能够讲出牛一家的一些细节例如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，除了的在歇息.在此基础上我只要稍加鼓励孩子们，就能够用简约的语言去归纳，自然而然就恶搞了短句，语言朗朗上口。第三：在写作上与操作方式中，当我交代看电视特别注意的建议后，孩子们都存有看电视和操作方式的性欲，按意愿
37、撕贴牛，并在撕贴中能小声探讨，也能慢慢的念有感而发中的儿歌，还能努力做到姿势恰当，安静翻看图书，使幼儿在收紧的活动中学、在玩中学。优点：1、选材有意思，幼儿参予热情低、讲诉性欲弱。2、教师能够在细节中高度关注对幼儿的写作常规和写作习惯的强化培育。3、教师的指导语提炼、有效率，能够把幼儿的收敛性提问除雪至设计的中心主题去。4、师的完备范读彰显故事的语言美，从而进一步使幼儿体会活动的趣味性。严重不足及建议：1、幼儿讲诉性欲弱，答对现象多，应当多给幼儿提供更多个人定义的机会，同时也培育其他幼儿的聆听习惯。2、应当有意识高度关注图本资源，鼓励幼儿仔细观察画面，提升幼儿的观测写作能力。第8篇教案教学活动
38、目标：1.朗诵儿歌，认知儿歌内容。2.拼字汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。活动准备工作：字卡、课件、图片、蜗牛图片。活动过程：1.谜语引入，带出蜗牛。谜语：说道它就是头牛，不能扎犁头，说道它力气大，背著房子跑。2.写作图画。幼儿自己观测图片后思考问题：蜗牛在哪?它的心情怎么样?你还看见了什么?猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴?3.观赏儿歌，认知儿歌内容。幼儿整体认知儿歌，然后提问问题，逐句播出课件协助幼儿认知。大蜗牛过来干什么?路上出现了什么事情?下雪了，蜗牛就是怎么做的?现在你晓得大蜗牛为什么高兴吗?4.朗诵儿歌。5.识字游戏：回去蜗牛家串门集体重新认识“密码卡”，讲出自己想要回去
39、几号家串门，然后讲出那个家的“密码”，最后把密码卡上头就可以串门了。至幼儿至户外玩玩。活动思考：这就是我出过的一节早期写作活动，在形象生动的课件展现中，幼儿整体观赏儿歌，在一个个问题的化解中幼儿认知了儿歌内容，在有意思的游戏中幼儿重新认识了汉字。整节活动一气呵成，效果极好。幼儿都很感兴趣，但在最后识字环节，少数幼儿存有一定的困难，活动积极性不低，原因是他还没很熟识这些字宝宝。第9篇教案活动目标：1、大胆充分发挥想象,认知故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的认知。2、认知故事中小猪如何并使危险变为幸运地的机智，晓得在生活中碰到危险或困难时，不惧怕、不紧绷、开动脑筋，想要出来对策。活动准备工作
40、：图书我的幸运地一天、图片若干活动过程：(一)幼儿独立自主写作,初步认知故事内容。1、教师鼓励幼儿观测书的封面，了解书名，猜测书的内容。师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫作我的幸运地一天，从画面来看，你猜一猜，这可以就是谁的幸运地一天?说道说道你的理由?”2、幼儿独立自主写作。3、鼓励幼儿通过探讨说道说道故事的大致线索。师：“图书里图画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能则表示?”师：“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排在个队?”师：“我们一起把书完备读一读，恳请完备的听到故事我的幸运地一天。”(二)教师边甩图书，边讲故事。(三)通过回答，鼓励幼儿看看图，体
41、会小猪化危险为幸运地的机智。1、回答：“小猪碰到狐狸后，惧怕了吗?他就是怎么做的呢?”2、回答：“小猪想要了几个办法?第一个就是什么?狐狸为什么可以听到小猪的话?后来，狐狸为小猪搞了什么事?”3、回答：“当狐狸把小猪洗脸整洁后，是不是喝小猪?为什么?原来，小猪又编出了第二个办法。这回，狐狸又为他搞了什么事呢?”4、回答：“当小猪剩饭剩菜了美味的午餐后，狐狸是不是喝小猪?为什么?原来，小猪又编出了第三个办法，这回，狐狸又就是怎么做的呢?”5、回答：“最后，狐狸是不是喝至小猪呢?为什么小猪说道：这就是我最幸运地的一天呢?”6、回答：“这就是一只怎样的小猪?”(四)尝试以小猪的身份大胆想要出来各种协
42、助自己脱险的办法。师：“如果你就是这只小猪，当你被狐狸把握住时，你可以怎么办?”(五)完结部分。师：“小猪在碰到危险的时候，一点也不惊恐，还编出了那么多欺负狐狸的方法，真是一个既坚强又精明的小猪!这个说我们碰到危险，我们该怎么做?”第10篇教案活动目标：1、鼓励幼儿认知儿歌内容，体验儿歌情景，学会欢乐自学。2、通过操作方式游戏，拼字汉字，学说直观的句子简洁抒发。活动准备工作：字卡：东边、西边，操作方式图片、儿歌录音带活动过程：1、引入：小朋友都讨厌听到故事么?今天老师给大家增添了一个非常动听的故事，大朋友们想要不敢听到?2、 展开情景演出，讲诉故事。设置问题情景，两只羊谁也不敢使怎么办?故事的
43、最后结局就是什么样了?并使幼儿在故事情境的图形下深入细致观赏儿歌，能初步认知儿歌内容：(东边去了一只羊，西边去了一只羊，一起跑至小桥上。你也不敢使，我也不敢使，“扑通”“扑通”掉进河中央。)在幼儿观赏儿歌的同时教师及时出具字卡“东边”、“西边”。3、 听到录音，在录音展开中，具体内容拼字，展开集体识字教学，协助幼儿认知、记忆。4、 与字宝宝搞游戏，在游戏中增进印象，帮忙幼儿稳固，备考。射击比赛：老师收到口令，小朋友准备好，选准字宝宝展开射击训练射击训练。看看谁所指得慢：恳请两位小朋友至黑板前站好，老师收到指令说道：“*字宝宝”，两位小朋友之争着指，所指的快者为胜。5、送来字宝宝回家，增进印象，
44、再次拼字，稳固记忆。老师对着黑板上的字，对小朋友说道：“*字宝宝必须回家了，恳请小朋友一齐和*字宝宝说道我爱你”，教师手指一个字，幼儿说道一声“我爱你”，教师便偷走一张字卡。活动完结：教育孩子必须互相恭敬，友好相处，在活动中能与小朋友和睦亲善的共处。第11篇教案活动目标：1、能够从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，具备一定的观测能力和想象能力。2、讨厌听到故事，累积写作故事书的经验。3、有兴趣尝试打扮活动，体验打扮游戏的欢乐。活动准备工作：PPT;小故事书一本;蛋糕一个;盘子若干;刀一把。活动过程：一、 认知故事观赏课件第一(小猫)：1、宝宝，看一看这就是谁?跟它哈哈大笑!(引导幼儿
45、大胆用普通话与小猫招呼)2、小猫今天特别高兴，晓得为什么?(出具生日背景图)哪里窥见小猫必须过生日?观赏课件二：(停水)1、哎呀，小猫家里忽然变小的黑黑的，这就是怎么回事?(家里停水了!)2、停水了，什么也看不到，怎么办?(鼓励幼儿根据自己的生活经验定义化解停水的办法。)观赏课件三：(小猫拿着电筒照)1、看一看小猫找出了什么?(手电筒)观赏课件四：(门铃;客人去了)1、叮咚：有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照：这就是谁啊?谁短着长长的耳朵?打开门看看：猜错了吗?(小兔，你好!恳请进请入!)2、叮咚：又有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，看见了一个动物朋友的影子：谁去了?身上短了
46、这么多尖尖的刺及?(刺猬)打开门看看：原来就是刺猬去了。(刺猬你好，恳请进请入!)3、叮咚：又有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，长长的尾巴就是谁啊?(照至影子的全部)就是谁呢?打开门看看，就是谁啊?(小猴，你好!恳请进请入!)4、啊，电去了，灯亮了，我们去看一看，小猫家去了几个客人?(鼓励幼儿从左到右数数，讲出总数)大家和小猫一起唱出了生日歌，摔掉了生日蛋糕!二、 写作故事1、今天老师把这个故事制成了一本漂亮的故事书，我们一起来看看!看一看故事的名字叫做什么?“小猫的生日”，对，这就是故事的名字，每本书都存有名字，我们看看故事的时候先看一看故事的封面。2、关上故事书，看一看第一页上大的就是什么?老师讲故事：今天就是小猫的生日，小猫将家里布置得漂漂亮亮的。3、甩至第二页：看一看出现了什么事?师讲故事：忽然，家里停水了!4、再翻过来看一看：小猫请来了手电筒。叮咚，小猫拎起至手电筒从门洞里一照曝光，咦，长长的耳朵就是谁呀?打开门看一看，哟，真的就是小兔去了，小猫说道：“小兔你好，恳请入，恳请入!”5、书要一页一页的甩：叮咚，又有人去了，小猫拎起至手电筒从门洞里一照曝光，咦，短了这么多尖尖的刺是谁啊?打开门看一看，哟，真的就是刺猬去了。“刺猬你好，恳请进请入!”6、再轻轻地翻过来一页：看一看出现了什么事?叮咚，又有人去呼救了，小猫拎起至手电筒从门