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1、中班歌唱活动教案大全200篇 第1篇教案可以唱歌的旺仔宝宝(科学)活动来源：旺仔牛奶就是孩子们爱喝的饮料之一，牛奶筒上“旺仔”的形象也甚得孩子们的钟爱。在成人眼里，觑的牛奶筒就变成了垃圾;但在孩子们眼里却变成了宝贵的玩具，Bokaro迷你游戏可以制作由此肢可知牛奶筒也蕴含着多样的教育价值。何不充分利用这些垂手可得的回收物去推动幼儿多方面能力的发展呢?为此，产生了此活动。活动目标：1、在游戏中自学将物体按颜色展开相匹配。2、尝试用多种方法使圆筒发出声音。3、充份体验游戏与顺利的欢乐。活动准备工作：1、恳请家长帮助幼儿搜集各种旺仔牛奶筒2、制作不好的“可以唱歌的旺仔宝宝”范例一个(在牛奶筒内放进一
2、些物品，并使之发出声音)3、布置“旺仔宝宝的家”：砌地垫，上面摆人手一个旺仔牛奶筒(白、徐、蓝三色);大型积木(白、徐、蓝)三块摆地垫后4、材料人手一盒：豆类(红豆、黄豆、绿豆)或雪花片积塑(红色、黄色、绿色)分类置于红、徐、蓝三块大型积木上;抠不好的即时贴圆片(白、徐、绿色)活动过程：一、制作“可以唱歌的旺仔宝宝”1、以“旺仔宝宝”的口吻激趣师出具范例，引导幼儿用各种方式向旺仔宝宝招呼。以旺仔宝宝的口吻说道“今天我又去跟你们搞游戏了，我的本领TNUMBERGHC啦!听到，我还可以唱歌呢：大旺仔，BUICK，摇一摇，演唱一演唱，挥一下，演唱一下，挥二下，演唱二下，我的本领大不大?”“你们讨厌我
3、吗?我晓得小朋友都讨厌跟我玩玩，今天我还找来了许多不好伙伴。”(教师和幼儿一起跑至“圆筒宝宝的家”里)2、认知1和许多、稳固对红、徐、蓝三种颜色的重新认识稳固对红、徐、蓝三种颜色的重新认识。“这儿存有许多旺仔宝宝，看看，都有些什么颜色呀?”幼儿了解(白、徐、蓝)认知1和许多。使每个幼儿拎1个旺仔宝宝，轻轻地和旺仔宝宝说说话。回答：“你拎了几个旺仔宝宝?”“你拎了1个什么样的旺仔宝宝?”3、制作可以唱歌的旺仔宝宝练颜色相匹配设疑：“你们的旺仔宝宝可以唱歌吗?” “为什么我的旺仔宝宝可以唱歌，而你们的不能唱歌呢?”“怎样使你们的旺仔宝宝也转过身去呢?”明确提出建议：白宝宝说道“我必须打听白朋友”，
4、蓝宝宝说道“我必须打听蓝朋友”，徐宝宝说道“我必须打听黄朋友”。了解材料：“这些白朋友、徐朋友、蓝朋友都在哪儿呀?”分别了解豆类、雪花积塑摆“找朋友”音乐，幼儿边边看看边打听相同颜色的物体相匹配、扔摆豆豆或花片，建议边摆边数5、帮忙旺仔宝宝戴帽子打听相同颜色的圆片相匹配、粘贴(封口)设疑“调皮的豆豆逃亡了出，怎么办呢?”用不好方法把圆筒封口二、尝试用多种方式使“旺仔宝宝”唱歌1、幼儿跟教师一起边念儿歌边摇旺仔宝宝2、设疑“旺仔宝宝除了摇一摇可以唱歌，还可以怎样唱歌呢?”3、幼儿民主自由尝试、积极探索，教师观测4、边评价边鼓励幼儿自学用各种方式使旺仔宝宝唱歌(拍摄、揉、转回、滑、敲打身体各部位等
5、)三、幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然完结。可以唱歌的旺仔宝宝 第2篇教案目标确认的依据：指南建议：45岁幼儿目标：经常胖妞Cheese，愿出席歌唱、律动、舞蹈、演出等活动。选材分析：大象这首儿歌悠扬、有意思，节奏感较强，歌曲短小，歌词内容切合幼儿生活，中班幼儿对4/4拍摄的歌曲更容易认知和掌控。学情分析：中班幼儿随着感官分化能力逐步提高，对歌曲节奏的把握住和整体表现能力存有了一定的发展，对4/4拍摄的歌曲节奏能够初步的认知和掌控。活动目标：1、认知儿歌内容，能用自然的声音唱准旋律和节奏。2、在存有演奏的情况下，能单一制完备的献唱儿歌。3、体验歌唱游戏的快感。活动重点：在游戏中记忆儿歌内容，用
6、自然的声音唱准儿歌旋律和节奏。活动难点：追随儿歌演奏，可以单一制完备的献唱儿歌。活动准备工作：1、科学知识经验准备工作：幼儿研习过4/4拍摄儿歌;介绍大象的特征。2、物质材料准备工作：ppt课件、演奏音乐活动过程：一、手指游戏引入，唤起幼儿兴趣。师：“小朋友，我们去搞一个手指游戏大象盖房子”师：“大象用它身体的哪个部位卷棍子盖房子的呢”?幼：“鼻子”二、播出PPT课件，认知儿歌内容。师：“我们一起来看看大象的鼻子存有什么特点?幼：“鼻子很长”师：“它的两只耳朵呢”?幼：“非常大”师：“它的尾巴呢”?幼：“很长，很粗”三、教师歌演出、鼓励幼儿能用自然的声音唱准旋律和节奏。师：“大象用鼻子卷棍子在
7、森林里砌了一座新房子，它很高兴小动物们都去参观，它真的自己特别难受，就是森林里最小、最存有力气的动物，它演唱了一首儿歌赠送给自己。”(森林里面我最小、伸伸鼻子卷走它，我存有两只小耳朵，细细的尾巴，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦)幼：“.”四、设计游戏情景，唤起幼儿参予歌唱活动的心愿。师：“大象的鼻子除了老师刚才的动作，还可以用什么动作去演出大象的鼻子呢”?幼：“可以两只手抬起分拆在一起，还可以.”师：“恳请大朋友们全体鼓掌，用最快的速度把椅子弄至后面，我们一起玩游戏。现在每个小朋友就是一只最能干的大象，我们一起来演出一下这首儿歌”(教师和幼儿扎圆圈一起歌演出大象，反反复复三次)
8、五、在存有演奏的情况下，引导幼儿能单一制完备的献唱儿歌。师：“大朋友们，现在我们听到着演奏，一起演出一下这首儿歌，已经会唱的小朋友声音可以稍微小一点点”(教师和幼儿扎圆圈跟著演奏一起歌演出大象反反复复两次)幼：“”师：“大朋友们演出的都非常的极好，每个小朋友都就是一只调皮又能干的大象”师：“存有哪位小朋友可以跟著演奏，单一制完备的演出这首儿歌呢”?幼：“我”师：“你真大胆，唱歌的声音真动听，动作也特别的迷人，引导引导”师：“大朋友们，今天我们研习了一首动听的儿歌大象，可以演出给自己的爸爸妈妈”六、活动延展图画一图画我心中的大象附于：大象盖房子手指游戏大象划破木棍子，(两手十指交叉，然后双手对视
9、小臂向上划破，学大象)监工一幢新房子。(双手十指指尖互不相让搞顶上指，慢慢挥舞至头顶)它恳请朋友去参观， (双手手腕互不相让，然后双手从小指已经开始轮指)第一个去的就是大耗子(双手晃1，然后再分在嘴前向前两下，学耗子)第二个去的就是小兔子，(双手晃2，然后放到头顶，左右各冲一下，学兔子)第三个去的就是猫妈妈，(双手晃3，然后双手张开放到嘴边学小猫)带着它的猫孩子， (学小猫左右各搞一次小猫搓胡子的动作)第四个去的就是小鸭子，(双手晃4，再双手上下廊屋，学鸭子嘴巴张合两次)晃晃悠悠入了院子。(学鸭子手上动作维持不变，身体左右摇摆四下)第五个去的就是小猴子，高高兴兴看房子。(一手板正，一手搞小猴子
10、的动作，两只手上下挽花，左右各两次)第3篇教案今天我在中二班展开了一节集体教育活动歌唱活动大象，课程设计发生了一些问题。一、在时间上本节活动超时了五分钟;二、活动过程中由于幼儿对歌词不太熟悉，环节中没层层环环相扣，所以幼儿跟著演奏献唱时变得有些吃力;三、由于多次恳请幼儿游戏熟识、记忆歌词，幼儿变得有些烦躁;四、扎圆圈时，教师在歌唱演出的过程中不应当站著，幼儿可以指出这就是游戏动作，展开恶搞;五、课程评价中，对幼儿的评价语言过分贫乏。接下来针对自己的课程设计搞了以下自查:活动时配戴手表特别注意活动时间，存有必要时根据游戏情节展开及时调整;在歌唱的环节层层环环相扣，逐渐减少难度，使幼儿感受到歌曲的
11、慢、慢速度变化，然后再追随演奏展开演出;每次歌唱演出反反复复三次，鼓励幼儿每次动作必须相同;扎圆圈时俯卧在幼儿的身旁，与幼儿一同资金投入至游戏中回去;多回去辨认出孩子身上的特点，累积词汇，及时引导和普遍认可幼儿的整体表现。两节教育活动都须要老师不停的斟酌、雕琢，从各个方面使幼儿的主体地位获得展现出，每一次试课都就是一次代莱辨认出，代莱思考，代莱蜕变。第4篇教案中班语言教案：可以唱歌的生日蛋糕活动设计活动目的：1、 鼓励幼儿认知童话可以唱歌的生日蛋糕的内容，把握住作品展现的奇妙情节，天真幸福的人物形象和悠扬积极主动的情感基调。2、 协助幼儿重新认识“并使别人欢乐的人自己也欢乐”的道理，自学为别人
12、著想和尝试怎样给别人增添欢乐。培育幼儿敬重长辈、同伴之间互相关心的情感。3、 引导幼儿大胆想象与用语言表达自己的看法，并发展幼儿动手动脑的能力。活动准备工作：1、 多媒体教具：投影仪、故事幻灯片、录音机、录象机、录音带、录象带。2、 自造可以唱歌的生日蛋糕、小动物头饰、大蛋糕模型3个、彩笔、图画纸、蜡光纸、皱纹纸等。活动过程：一、 以小熊和小狗拿着可以唱歌的生日蛋糕回去外婆家的情景演出带出课题，唤起幼儿的好奇心。二、 协助幼儿从文学的角度回去分析作品，(教案出自于：屈老.师教案网)认知故事发展的线索及人物的性格，增进对主题的重新认识。1、 教师用生动形象的语言讲诉故事，并通过动作表情整体表现故
13、事内容，使幼儿熟识故事。2、 使幼儿边看看投影仪播放故事幻灯片边听到故事录音，协助幼儿进一步认知故事内容。3、 通过回答“可以唱歌的生日蛋糕就是怎么做出的?”介绍故事的线索。4、 使幼儿展开讨论“你们讨厌小熊和小动物们吗?为什么?”5、 教师小结幼儿探讨，唤起幼儿敬重长辈、同伴之间互相关心、共享资源欢乐、互相帮助的情感。三、 搬迁作品的经验，把故事中的情景在现实生活中充分反映出。1、 通过使幼儿看完生日的录象，使幼儿探讨如何为小熊的外婆过生日及如何使礼物可以唱歌的方法。2、 幼儿分组制作生日礼物，进一步体验作品的奇妙情节和悠扬积极主动的情感基调。3、 积极开展为小熊的外婆过生日快乐情景。四、以
14、小熊的外婆应邀小朋友至她家做客、喝蛋糕的情景演出完结活动。第5篇教案中班音乐活动：大声唱歌教案设计目标：观赏歌曲“大声唱歌”，尝试辨别歌中音色的高低，并会用肢体动作及适当乐器整体表现歌中角色声音的变化。准备工作：与歌曲有关的图片、歌曲MP3过程：1.听歌曲，打听角色。大家一起来唱歌说道说道歌中的角色并恶搞它们收到的声音。(教师将幼儿找出的角色图片涂黑黑板)师：赵老师增添了一首歌曲，恳请你们仔细听一玩游戏中都存有谁在唱歌?它们就是怎么演唱的?2.分后角色，辩声音。幼儿苏罗维角色唱歌声音的大小。幼儿根据歌中角色唱歌声音的大小展开归类。师：恳请你们帮忙我找找看，在这首歌曲中谁唱歌就是大声的?谁唱歌就
15、是小声的?师生共同检验角色大小声音归类正确性。师：现在我们再来听到一听到，看一看你们帮忙它们打听的朋友对不对?(听歌曲)师：(出具唱歌图片)我这里存有两个小朋友也在唱歌，看一看他们谁就是大声唱歌?谁就是小声唱歌?小结：原来只要我们仔细观察，就能辨认出秘密。师：下面我们也去演唱一演唱，我小声唱歌，你们大声唱歌。(先鼓励幼儿展开合唱练，再跟音乐练)师：现在我们互换一下，我大声唱歌，你们小声唱歌，我还要恳请一位大老师去帮帮我，等可以轮至你们小声唱歌的时候你就握着图片率领大朋友们一起演唱，不好吗?(跟音乐练)积极探索角色唱歌的节奏型。师：在大声唱歌里，小狗演唱了几声?(恐龙、手枪、雷公)师：小声唱歌里
16、，小猫演唱了几下呢?(母鸡、钢琴、时钟)分组合唱幼儿分组用动作、声音整体表现角色大声和小声地唱歌。3.乐器一起来唱歌。听到声音，猜猜乐器。鼓励幼儿积极探索用乐器整体表现声音高低。集体合作用乐器整体表现歌曲“大声唱歌”。师：现在使我们一起用小乐器一起来演唱唱歌。第6篇教案中班歌唱哈哈镜活动思考(一)是不是幼儿活动多样就意味著有效率?幼儿的活动丰不多样，往往最难沦为内容与否多样、形式与否多样的分辨标准。而在这则案例中，幼儿依次展开了分组、探究、探讨、玩游戏、学歌、创动作、探讨等活动，场面着实“冷清”。然而，幼儿活动的多少并不一定与学习效果成正比。碰到相似问题的就是，特别必须提防“心智经济负担”问题
17、。幼儿在集体教学活动中的“心智经济负担”就是所指其拒绝接受活动心智任务所产生的经济负担，一方面与学习者的心智水平有关，另一方面也与任务的深浅程度有关(包含借由量的多少，和质的深浅)。“心智经济负担”必须适当，在学习者心智水平一定的前提下，任务过高时，必须反省教学活动的挑战性和发展性，任务过低时，则难对幼儿的身心发展及其时程自学心愿产生负面影响。特别在幼儿活动看起来多样时，必须脆弱于“心智经济负担”过低的情形。当然，这并不是意味著幼儿的活动不能多样，而是特别强调必须依据其心智规律去对任务的难度系数及活动流程搞科学的精心安排。案例所提出诉讼的“探究学歌探讨”三任务具备相当的难度系数，三个环节都须要
18、幼儿急于特别注意的持续性下注和思维的积极参与。而我们晓得，幼儿的注意力品质受到其身心发展的影响，主要以有意特别注意居多。那么在集体教学活动中，成人存有目的、存有计划地调动其急于特别注意时必须必须考虑到其后生、心理的制约。因为一旦幼儿产生了过渡阶段疲倦，将有利于其在一日生活其他环节中的自学与发展，同时也难导致对自学活动、对音乐艺术的疲惫与松懈。为此，笔者指出，在新歌教学活动中，较为理想的精心安排必须遵从“唤起循序渐进的提振收紧”的流程。亦即为：已经开始时，必须明确提出一个唤醒兴趣的情境，且这个情境的促进作用不止步于引入，必须必须能够沦为整个活动的情境;在活动的主体部分，教师必须助推幼儿循序渐进地
19、同音乐搞游戏;最后，积极支持幼儿展开民主自由而惬意的风趣式缔造。(二)是不是教师明确提出的“挑战”多就意味著有效率?教师在活动中明确提出的“挑战”(建议)存有多少，也经常沦为内容与否多样、形式与否多样的分辨标准。特别在“教学必须跑在发展前面”的理念下，教师难对任务的“挑战性”产生盲目崇尚的女性主义，而欠乏对“挑战适宜性”的理性把握住。1.教师所加任务的“挑战性”与否“适合”，必须看看这一“挑战”与否能够引发幼儿积极主动的自学心向。案例中，教师用大量的问题横跨着整个活动，但问题主要就是这两类：(1)猜谜型。比如，“你们都辨认出了什么?”、“他为什么瘦得想要豆芽?”;(2)建议型。比如，“恳请你们
20、一边搞动作，一边献唱歌曲”、“恳请你们和旁边的小朋友说一说”。这样的问题虽然能引起幼儿犯罪行为上的澄清，但却未必能够都引起幼儿积极主动的自学心向。调动幼儿积极主动的自学心向的关键在于：所设置的“挑战”必须能给幼儿增添“惊艳”顺利完成这个任务可以使幼儿赢得欢欣!那么，教师在设计时就要不断地质问自己：“我期望他们搞的事情，就是他们快乐搞的吗?怎样才能变为他们快乐搞的事情呢?”如果明确提出的“挑战”不是幼儿乐意为之的，那么活动就是消极而“低往下压”的;而如果明确提出的“挑战”恰是幼儿乐意为之的，那么虽然也就是“低往下压”，但幼儿赢得的却是“低往下压”下的“民主自由”。笔者指出，就这个活动所缺乏的，教
21、师可以尝试减少人际互动的机会，这一机会的激增，也意味著幼儿做为犯罪行为主动发起者的机会就激增。由此，幼儿不仅可以享用独立自主抒发的惬意，也可以享用同伴相处的惬意。2.教师所加任务的“挑战性”与否“适合”，必须看看幼儿在活动前、中、后的经验与否连贯。首先，基于前文所提及的“心智经济负担”的问题，有些经验可以有所准备，不一定必须在活动中临场构成。因此，建议探究环节在活动前的科学活动或区角活动中可以事先感知;其次，幼儿可以在活动中不断被唤起的先备科学知识，除了轻易与“哈哈镜”有关，还必须包含尚无的音乐体会与表达能力、体会与抒发所短萼的其他生活经验等;再次，环节下的每一个任务间也应够具备层级环环相扣关
22、系，必须不懈努力使幼儿在下一个任务中能感受到自己上一个任务的顺利完成就是存有意义的;最后，经验的延展必须必须存有提高或满足用户个体活动的意义。而案例中所谓的“记录”其实不过就是再加了一个方式去重复探究、探讨和废话环节已经赢得过的经验而已。(三)是不是存有多领域的发展价值就意味著有效率?存有多领域的发展价值，也难沦为内容与否多样、形式与否多样的分辨标准。虽然设计者也为音乐、科学、语言三领域的资源整合付诸了不懈努力，但实效甚微。活动所设置的“积极探索辨认出放大镜与增大镜的特点”目标，展现了科学领域的发展价值，它来源于作品所描写的富于科学趣味的“哈哈镜”物象。这一物象所蕴含着的科学价值存有：哈哈镜存
23、有两种类型;这两种类型的哈哈镜又存有相同的特点，增大镜照曝光得娃娃“瘦得像是豆芽”，而放大镜照得娃娃“瘦得像是西瓜”。活动实行的适当作法就是：以小组探究的形式，使幼儿通过轻易操作方式去以获取感性经验，并在集体探讨之后，剖析两种类型“哈哈镜”的特点。这一作法也的确能有利于幼儿“情感体验性”的赢得。然而，笔者指出该案例中相同类别的经验之间仍旧比较密切，在科学探究之后，教师并没加强探究的结果对于体会歌曲的意义，而是轻易转至了机械的歌曲自学，这就是相当可是的。其实，教师大可不必惧怕审美活动就可以充分发挥其领域内的价值，必须看见，使幼儿全情资金投入的审美活动就是有利于构成积极主动的自学品质，集体音乐活动
24、背景下产生的亲善而惬意的人际互动更有利于培育其较好的人格品质。所以，建议教师可以先可以事先铺垫必要的有关科学经验，再度扩展自学、体会、抒发音乐作品的容量，并悉心谋求一个能够横跨始终、层层环环相扣的游戏情境，谨慎推敲其中可能将对自学品质、人格品质存有推动意义的教育契机。活动所设置的“积极主动探讨歌曲中到底存有几个娃娃”目标，展现了语言领域的发展价值，它来源于创作者对“两面镜子照出来三个人”的隐喻。这固然就是一种精妙的文学表现手法，能够在一定程度上反应DF93描写意象的风趣性。然而，就中班幼儿思维尚不可逆的特点而言，这种风趣性更适宜体验而不必于推敲。其实，作品中“豆芽”与“西瓜”对“胖”与“瘦”的
25、匹敌、两种意象所对照出来的生硬效果都都具备相当可观的文学价值。我们进一步品味则能辨认出，“哈哈镜”的物理特性并不是作品所必须抒发的重点，作品主要所想要抒发的必须就是大娃娃在照“哈哈镜”时所赢得的惬意体验。也就是说，活动必须着力引发幼儿的情感契合，协助他们以获取这种被往生或被照小的情绪。笔者指出，可以实行的适当作法就是：通过动作去整体表现“胖”与“瘦”之落差的风趣，也可以通过仿编“瘦得像是，瘦得像是”去进一步体验作品的文学性(需用搞活动延展)。第7篇教案中班歌唱如果我就是一片云教学设计设计意图：如果我就是一片云这首歌曲就是由我们熟识的铺上匠翻拍的，因而歌曲旋律简练，且歌词内容富于童趣，每句歌词内
26、容的后半部分存有一定重复性，比较适宜中班上学期幼儿学唱。整个活动中，恶搞许卓娅明确提出的“傻瓜流程”，从直观的故事复制到聆听歌曲，在聆听过程中存有层次的回答，然后嵌入味精，通过游戏稳固学唱;然后在游戏中通过图片的支架展开歌曲仿编，进一步熟识和学唱歌曲。活动目标：1. 学唱歌曲，能够用自然的声音和动作去整体表现歌曲。2. 体验小云找朋友的欢乐。活动准备工作：1. 歌曲相匹配的图谱。2. 小河、森林、池塘、各动物形象的图片活动过程：一、 故事引入我就是天上的一片云，我讨厌过来找朋友，我跑走走看看找出了一个好朋友，又走走看看跑，又找出了一个好朋友，我还和他们一起玩玩了有趣的游戏，那我找出了哪些朋友呢
27、?我们一起来听到一听到。二、 聆听体会歌曲1. 第一遍聆听师：小云找出了谁?(出具图谱)找出小鱼、小虾，搞了什么事情呢?2. 第二遍聆听你还听见了什么?(出具适当图谱)3. 第三遍聆听老师去演唱，你们去听到，还失了哪张图?4. 第四遍聆听现在我们看一看找出的图谱挂的顺序对不对，我们一起检验不好吗?三、 学唱歌曲1. 看著图谱一起学唱。2. 撤除图片后面部分展开学唱歌曲。四、 游戏中学唱歌曲1. 第一次“抢夺椅子游戏”：倾听我在哪个字上起身?2. 边演唱边玩“抢夺椅子”的游戏：找找图中哪里弄错了?五、游戏中仿编歌曲仿编小云走进森林里、池塘里活动延展：小云还可以回去哪里呢?鼓励幼儿编创附于歌曲内容
28、：53 53|53 1|24 32 |5|例如 果 我 就是 一 片 云 ， 我 就是一 片 云。53 53|53 1|24 32 |1|我 必须江边 至 大 河 里， 漂流到大 河 里，22 44|31 5|24 32 |5|看看 见到大 鱼 和 大 虾， 小鱼和 大 虾 ，53 53|53 1|24 32 |1|我 们一 起至 搞 游等 戏， 一起搞 游等 戏 。第8篇教案中班歌唱搞笑的脚先生教学设计案例背景：在以往的经验中，歌唱活动一直被指出枯燥无味。许多老师在展开歌唱活动时延用了传统的教学方法，就是使幼儿忘记歌词，一句句地按老师的建议学唱，酌定高低和快慢全系列听到老师的，只要能够完备、
29、连贯、存有表情地献唱，教师即使顺利完成了教学任务。而随着指南的颁布，其对艺术领域存有了代莱定义，艺术活动就是幼儿“抒发自己的重新认识和情感的关键形式”，教师必须使幼儿学会“大胆地抒发自己的情感、认知和想象”。于是，我们已经开始找寻以这种新理念为基点的歌唱教学，使幼儿在歌唱活动中能通过体会与观赏，大胆地抒发与整体表现，释放出来自己的情感，体验歌唱活动增添的欢乐;同时，为探究幼儿讨厌的、不易拒绝接受的歌唱教学模式，介绍教师在歌唱活动中唤起幼儿释放出来情感的教育方法，积极支持孩子的抒发整体表现的教育策略，从而并使较好的教育犯罪行为获得全面落实。案例叙述：一、案例的设计：设计意图：“搞笑的脚先生”就是
30、融心智和趣味性为一体的歌曲。本次活动旨在通过创设回去脚先生家做客学唱寻宝歌寻宝活动一系列连贯的游戏情境，使幼儿在游戏中认知歌曲、学唱歌曲、整体表现歌曲，充份体验音乐活动所增添的欢乐。活动目标：1.在游戏的情境中学唱歌曲，尝试跟著音乐，用脚的相同部位走路。2.体会歌曲搞笑风趣的风格，享用游戏的欢乐。活动准备工作：1.晓得脚的各个部位的名称。2.脚先生的道具、寻宝图(图谱)、宝盒、袜子、场景布置。活动过程：(一)游戏引入1.脚先生应邀做客小朋友不好，你们看看我就是谁?我就是怎样的脚先生?今天应邀小朋友至我家里回去做客。不过有个建议：恳请小朋友用小脚踏进各种搞笑的动作回去我家。2.追随音乐用各种搞笑
31、的走法至脚先生的家做客。(此环节教师以脚先生的角色发生，与幼儿互动，自然的情景创设，减少了师幼间的情感联系，通过构建公平人与自然的演出平台，创设收紧民主自由的演出氛围，教师以情育情，唤起幼儿民主自由整体表现的性欲，勇于大胆尝试各种搞笑的走法，从而体验其中的快感;同时此过程中，还蕴含着幼儿对歌曲的旋律的初步体会，为下一环节的学唱打下基础。)(二)自学歌曲1.探讨各种搞笑的走法刚才你就是用怎样搞笑走法去我家的?根据幼儿的提问出具适当的图谱，萃取歌词(用脚尖脚尖跑;用脚跟吻住跑;用脚边跑、跑得歪歪扭扭;两脚按住还能够Cheese冲)。2.学唱寻宝歌(1)师：这些有意思搞笑的走法我还能够唱出来。(教师
32、清唱歌曲两遍)(2)幼儿集体学唱数遍。师：你真的这首歌曲中哪句最难演唱?(重点练第三句)(3)师：我家除了一个小院子，我们一起唱着歌回去玩玩逛吧。(学唱歌曲环节发生改变以往教师手把手教授，幼儿手舞足蹈的传统教学，给幼儿提供更多了独立自主自学，体验体会，抒发整体表现的机会。通过回答你就是用怎样搞笑走法去我家的?使幼儿在充分运用动作展开整体表现的基础上，减少幼儿对歌曲内容的体会，然后把自己的动作运用语言精确的表达出来，教师的促进作用则就是将幼儿提供更多的信息经过直观的剖析，构成歌曲内容，这样自然呈现出歌词的方式，不仅化解了幼儿对歌词记忆的问题，而且整个过程给与了幼儿的充份的认同与独立自主。在歌唱难
33、点部分的化解中，教师则以“你真的歌曲中的哪句最难演唱?”的回答，促进幼儿在献唱歌曲的时候找寻问题，并通过师幼互动，生生互动等方式以求化解，从而推动幼儿主动自学。学唱歌曲的过程中，教师运用小组合作、男女合作、游戏情境献唱的方式防止了直观乏味重复练的模式，进一步增强了学唱歌曲的趣味性，提高幼儿献唱的兴趣。)(三)游戏：寻宝1.重新认识寻宝图师：刚才你们都逛街了哪些地方?其实，我在院子给你们中藏了礼物，必须恳请你们去找一打听。不过为了你们能够快快找出礼物，我给你们图画了一张寻宝图，恳请你们认真看看，你能看懂寻宝图吗?2.我们必须已经开始寻宝啦!先派遣几个小朋友回去试试，看一看能够无法找出宝盒。寻宝时
34、必须边演唱边跑，如果你走法和歌曲沙那加河，宝盒就可以发生了。部分幼儿游戏，教师与其余幼儿献唱、观测。(师根据幼儿的演出情况同意出出具宝盒)3.拆毁宝盒，出具谜样礼物袜子猜宝盒里上装了什么?我赠送给你们每人一双袜子，恳请你们维护不好自己的小脚。(使幼儿运用肢体动作整体表现歌曲内容，就是幼儿抒发自我认知的一种方式，就是幼儿对艺术作品独有的心智方式和情绪态度，合乎指南所提倡的艺术教育的理念。活动中创设了寻宝这一游戏情景，其游戏情景和歌曲内容有效率的融合，使幼儿在胖妞、玩玩中民主自由缔造整体表现，释放出来情感，体会歌唱活动的快感。)第9篇教案一、 目标：1、 大胆积极探索并使塑料袋发出声音的办法，例如
35、，揉，搓、打翻、拍摄、揉等。2、 利用音乐充分发挥想象，并运用肢体语言整体表现尚无经验，体会游戏的快感。二、 准备工作：1、 各种塑料袋若干(每个幼儿两只以上)2、 用作律动演出的音乐磁带，例如下雪小小云朵等。三、 活动过程：1、 可以张口的塑料袋(1) 非政府幼儿玩玩手指游戏“大孔雀”，在游戏的最后将手放至背后精妙地带出塑料袋。(2) 塑料袋不但可以上装东西，还可以张口呢!看看，变变变，塑料袋变为了什么?(教师一一模拟塑料袋张口，幼儿提问：一朵花、棒棒糖、大手提包等)(3) 幼儿尝试用塑料袋张口。(4) 幼儿集体交流用塑料袋盛满了什么，就是怎么变小的。幼：我把塑料袋卷蜕变条，变为了金箍棒。幼
36、：我把塑料袋口夹住，他如鲠在喉像是气球。幼：像是榔头。幼：往复八折就像是折扇子。(5)幼儿互相送礼物，学说“我把塑料袋变为某某赠送给你”。2、可以唱歌的塑料袋(1)民主自由积极探索塑料袋发出声音的方法。塑料袋不但可以张口，还可以唱歌呢!(教师示范点揉袋子，收到“沙沙”声)动听吗?我刚才就是用什么方法使塑料袋唱歌的?除了什么办法能够使塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想，看看谁使塑料袋唱歌的办法多。(引导幼儿单一制尝试或同伴合作，及时发现幼儿的新玩法。)(2)交流使塑料袋唱歌的方法.你刚才就是用什么方法使塑料袋唱歌的?幼:我用手拍摄塑料袋，他就可以唱歌。幼：我提着居住袋子用力打翻，它也可以发出声音。幼：像
37、是妈妈洗衣服那样揉一揉。(引导幼儿了解自己的动作，鼓励幼儿互相学习。)用塑料袋给音乐演奏。你们编出了这么多办法使塑料袋变为了乐器。下面我们听到着音乐用各种办法使塑料袋存有节奏的唱吧。3、 给塑料袋泡澡(1)塑料袋和我们玩玩了这么长时间，都干净变成了小花脸，怎么办?(2)使我们听到着音乐，带着塑料跳入浴缸里科越桔吧!(幼儿随其音乐舞动，教师用语言予以鼓励。例如:“一、二、三，跳入浴缸泡澡了。一会儿上，一会儿下，左边洗脸一洗脸，右边洗脸一洗脸，踢个滑儿洗脸一洗脸，再甩个身子洗脸一洗脸。慢慢的江边出来了，转回个圈儿洗脸一洗脸。洗脸整洁了打翻打翻水，晾晒在竹竿上”。以此引导幼儿运用肢体语言整体表现冲洗
38、和晾干塑料袋的过程。)4、 拎塑料袋回家(1) 塑料袋晒干了，我们得把它整理不好下次再用。(2) 以有意思的儿歌(一个胖子，变为一个瘦子;一个高个子，变为一个矮个子)指导幼儿整理不好塑料袋，自然完结活动。设计思路及思考：一次户外活动，被风席卷的塑料袋在空中飞舞，很大地引发了孩子们的特别注意，大家叫做着，冲着，抢夺着，玩了塑料袋。于是，我们在活动区域导入了各种各样的塑料袋，并特别注意观测幼儿的整体表现。孩子们有的把塑料袋当帽子，有的用塑料袋八折东西，除了的设法使塑料袋发出声音。在这一过程中，孩子们对塑料袋的特性存有了进一步的重新认识。随后，我设计、非政府了这次活动，引导幼儿积极探索塑料袋的玩法，
39、从中赢得多样的经验。本次活动设计合乎幼儿的年龄特点，很大地调动了幼儿的兴趣，满足用户了幼儿的好奇心和积极探索性欲。个别幼儿不感兴趣，表明他们的心智水平远远超过了所定目标，应当创设相同的环境，使幼儿从多角度深入细致探究，满足用户他们的市场需求。第10篇教案活动目的：1、鼓励幼儿认知童话可以唱歌的生日蛋糕的内容，把握住作品展现的奇妙情节，天真幸福的人物形象和悠扬积极主动的情感基调。2、协助幼儿重新认识“并使别人欢乐的人自己也欢乐”的道理，自学为别人著想和尝试怎样给别人增添欢乐。培育幼儿敬重长辈、同伴之间互相关心的情感。3、引导幼儿大胆想象与用语言表达自己的看法，并发展幼儿动手动脑的能力。活动准备工
40、作：1、多媒体教具：投影仪、故事幻灯片、录音机、录象机、录音带、录象带。2、自造可以唱歌的生日蛋糕、小动物头饰、大蛋糕模型3个、彩笔、图画纸、蜡光纸、皱纹纸等。活动过程：一、以小熊和小狗拿着可以唱歌的生日蛋糕回去外婆家的情景演出带出课题，唤起幼儿的好奇心。二、协助幼儿从文学的角度回去分析作品，认知故事发展的线索及人物的性格，增进对主题的重新认识。1、教师用生动形象的语言讲诉故事，并通过动作表情整体表现故事内容，使幼儿熟识故事。2、使幼儿边看看投影仪播放故事幻灯片边听到故事录音，协助幼儿进一步认知故事内容。3、通过回答“可以唱歌的生日蛋糕就是怎么做出的?”介绍故事的线索。4、使幼儿展开讨论“你们
41、讨厌小熊和小动物们吗?为什么?”5、教师小结幼儿探讨，唤起幼儿敬重长辈、同伴之间互相关心、共享资源欢乐、互相帮助的情感。三、搬迁作品的经验，把故事中的情景在现实生活中充分反映出。1、通过使幼儿看完生日的录象，使幼儿探讨如何为小熊的外婆过生日及如何使礼物可以唱歌的方法。2、幼儿分组制作生日礼物，进一步体验作品的奇妙情节和悠扬积极主动的情感基调。3、积极开展为小熊的外婆过生日快乐情景。四、以小熊的外婆应邀小朋友至她家做客、喝蛋糕的情景演出完结活动。第11篇教案教学活动目标：1、自学童话，认知童话中熊与同伴、婆婆之间相互关心协助的情感，多样适当的词汇：诱人的香味、冒出来等。2、萌生相互协助，关心他人
42、并使自己欢乐的情感。活动准备工作：布袋木偶：熊、猴、羊、猪。活动过程：一、引入活动：宝贝们，你的好朋友过生日，你可以送来他什么?你喝过蛋糕吗?你喝过可以唱歌的蛋糕吗?二、自学童话：1、幼儿谈谈自己现在的心情?为什么可以存有这样的心情呢?2、老师存有表情的配乐朗读童话，使孩子对童话存有初步的介绍。3、运用木偶，边演出边朗读童话，回答：童话的名字?这只蛋糕怎样的奇妙?小动物们就是怎样辨认出这只奇妙的生日蛋糕的?三、恳请几位幼儿手拿木偶，展开演出，其他幼儿和老师共同讲故事，边谈边玩。思考：可以唱歌的生日蛋糕就是一篇充满著儿童情趣的童话故事。它通过小熊和其他小动物给外婆作出一个可以唱歌的生日蛋糕的故事
43、，向幼儿展现了一个美妙的想象境界和正直幸福的心灵。在活动已经开始的第一环节中，我所还给幼儿的时间较太少，使许多幼儿没了讲话的机会。但是从活动积极开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所必须彰显的写作建议并没显著地整体表现出，”写作“的分量与”演出“的分量没什么酌定，因此根据这类情况，我换言之在设计环节中，须要与目标的制订达成一致一致，例如可以尝试这样去调整环节：幼儿在初次写作后，就可以精心安排幼儿演出的内容。通过这次活动，我尝试了代莱教学方法，所搞的尝试也就是比较合乎我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所发生的问题予以调整和改良的。
44、第12篇教案教学活动目标：1.认知歌词内容，认知歌曲旋律，自学用合唱的方法献唱歌曲。2.独立自主挑选角色，与教师及同伴协调顺利完成演出，体会音乐活动增添的快感。活动重点：学会歌曲活动难点：用合唱的方法献唱活动准备工作：1.幼儿观测过下雨和下雪的情景2.自造与歌词内容吻合的图片3.服务设施磁带、录音机活动过程：1.教师与幼儿道别，随其音乐搞动作(1)师：“大朋友们不好!”幼：“你好，你好，王老师你好。”(2)师：“老师这儿存有一段很奇妙的音乐，恳请大朋友们去听到一听到，你可以跟著音乐民主自由地搞些动作。”(聆听雪花和雨滴的旋律，鼓励幼儿随其音乐搞动作)2.通过回答引入活动，认知并朗诵第一段歌词师
45、：“大朋友们晓得现在就是什么季节吗?(冬天)”师：“真精明!冬天至了，就是谁敲打着窗户沙沙沙去了，猜一猜!”师：“你是不是猜错呢?我们一起来听到一听到!”(播出第一段音乐)(1)通过图示，认知并学唱前两句师：“就是谁敲打着窗户沙沙沙沙沙(教师一边演唱一边张贴图示)?谁去说我?”师：“哦，就是大雪花(教师根据幼儿的提问张贴图示)。就是我，就是我，我就是大雪花(教师一边演唱一边张贴图示)。下面，老师去回答，恳请大朋友们用刚才老师演唱的方式去提问我，可以吗?我们试一下。”师：“就是谁敲打着窗户沙沙沙沙沙?一起提问。”幼：“就是我，就是我，我就是大雪花。”(2)通过图示，认知并学唱后两句师：“我从天空
46、中飘下来(教师一边演唱一边张贴图示)，干什么啊?”师：“没听到确切就是吗?没关系，我们再来听到一听到。”师：“现在谁去说我，我从天空中飘下来，干什么啊?”幼：“说你，告诉他，冬天走进啦(教师根据幼儿的提问张贴图示)。”师：“老师再去问一问，恳请大朋友们一起来提问我。我从天空中飘下来，一起提问。”幼：“说你，说她，冬天走进啦。”(3)师幼完备合唱第一段歌词师：“大朋友们研习得真快!我们去完备地把第一段演唱一唱吧，就用刚才老师回答，小朋友提问的方式去合唱，不好吗?”(幼儿演唱至第二句完结的时候告诫他们接着演唱第三句，然后老师和幼儿一起演唱最后一句)师：“小朋友，你们想要搞那个回答的人吗?你们去回答，老师去提问，不好吗?”师：“大雪花飘下来就是必须说所有的人冬天走进了，所以最后一句我们大家一起演唱，一起来说大家。再把最后一句一起演唱一演唱。”(教师用很自然的方式告诫幼儿一起演唱最后一句)3. 认知并朗诵第二段歌词师：“敲打着窗户沙沙沙去了的就是大雪花，那敲打着窗户嘀嘀嘀来了的可以就是谁呢?你是不是猜错呢?一起来听到一听到。”(1)通过图示，认知并学唱前两句师：“就是谁敲打着窗户嘀嘀限时滴答?(教师一边演唱一边张贴图示)”师：“就是大雨滴(教师根据幼儿的提问张贴图示)。就是我，就是我，我就是大雨滴(教师一边演唱一边张贴图示)。”师：“就是谁敲打着窗户嘀嘀限时滴答?一起提问我