《东北师范大学学习报告(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东北师范大学学习报告(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上东北师范大学学习报告实验小学刘翠霞2010年12月11日，东北师范大学“教师教育创新”林甸实验区一行40余人满怀着许多希望来到吉林长春，参加东北师大为我们专门设立的“高级研修班活动”本次活动全程由东师大教务处主任李广主持，并聆听了教育部领导于兴国的“教育的10年发展目标”和师大教授高夯的“教育理念培训的重要性”，接下来的几天到师大附小、附中参观学习，并听取了附小熊梅校长，附中李桢 李颖校长的报告。使我重新了解了什么是教育，什么是现代教育，同时我也深深地认识到自己是多么浅薄，这次培训，为我们每一个人打开了更为广阔的教育视野，使我们能够站在更高的教育平台，展望绚丽的教育远
2、景。下面就把一周来在东师看到的、听到的以及想到的传达、汇报给各位领导。12月13日，我们来到了师大附小。教职员工450名，156个教学班，8165名学生（包括二附小）。首先，我们来了解一下东师附小校长。校长 熊梅博士，具有（3个第一）1.她是国内第一位高学位的小学校长。东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师，现任中国教育学会常务理事、中国教育学会小学教育专业委员会学术委员会副主任、吉林省教育学会副会长等职，曾在日本筑波大学做博士后研究。深受日本办学理念的影响，进而确立了“开放式.个性化”的办学理念；2.学校的规模在国内最大，学校建设与企业合作，她同中信集团亲赴日本考察，亲自参与设计；3.她在
3、国内创建了第一所开放式小学；开放式学校的基本特点：一、打开时间的墙壁时间弹性化1、天晨读15分钟小学生必背古诗210首，中午15分钟英语每日读2、据学科特点、学生身心发展的规律，实行长短课时制，美术大课时，一年级小课时制，每节课30分钟，满足学生学力和体力的要求，便于新生快速适应学校生活，低年级每天有30分钟的游戏课。3、先实施了四学期制，第一学期 8.209.30 第二学期 10.161.12第三学期 3.1-4.30 第四学期 5.127.13即 五.一 十.一假期增长了 寒暑假期缩短了缩短了学期周期，提高教学质量和效率。4、学、间操时间弹性安排，考虑到操场的局限性，各年级上间操的时间不同
4、；考虑到交通安全，各年级错开放学时间；2006年被评为长春市交通安全先进工作单位。二、打开空间的墙壁空间开放化。促进育人环境的开放性、人文性、多功能性1、天棚学校的走廊十分宽敞，每一个班级门前都有几乎和教室面积一样宽敞的过道，便于学生的活动手盆的高度设计科学，适合不同身高的孩子， 饮用水设备安全、卫生 ；还配备了扫除用水的专用池子 每个班教室相对应的位置，都有壁柜，下面是鞋柜，在学校里孩子们可以换上最轻便，最舒适的鞋子，真正实现健康成长大厅内的智慧树，智力题、脑筋急转变题、谜语等等（老师 学生共同出题）其中一定是乐趣无穷。课余时间，孩子们有运动的、有休闲的、也有阅读的布置了这样舒适温馨的生活化
5、的、人性化的开放式的活动空间，为学生课间开放性的活动、班与班之间的往来沟通，创设了便利条件。环境是潜在的教育区域，能潜移默化的激活孩子的智慧。我在想：在这种开放式的环境中学习和成长的孩子，他们的思维一定很开放，心胸也一定很宽广， 三、打开教学的墙壁教学个性化；下面的叫做功能教室也叫专业教室美术专业教室写生教室手工教室国画教室泥塑教室儿童画教室微机室英语教室体育馆多功能教室，容量很大其它科目在生活教室完成附中还有 舞蹈教室 景音剧场 四、 打开学科的墙壁课程综合化校本化有效开发综合实践课程加强学科间课程的统整性促进教育教学活动一体化加强校本课程的开发五、打开组织的墙壁组织合作化。（团队精神）12
6、月13日正好是东师附小创新团队项目-创编教材成果展示，即最后一轮教材开发课堂检验（熊梅受日本教学思想的影响，使用的是日本的道德教材）根据实际情况，对道德教材进行本土化、校本化处理由课题负责人（主持人）宗文斌宣读道德课题委员会 组织人员分工（自称草根团队） 创编目标 创编方式方法 创编预设森森的故事由王艳斌主讲（角色是道德老师 语文老师于一身）创编的教材是怎样产生的呢？替换了日本教材的道德课，由课题负责人组织团队读、选、改、写四过程，产生了森森的故事 大意是：夏令营，老师背着大包，森森给老师擦汗 对此大家产生了不同的看法 1.讨好老师。 2.虚伪 3.别有用心，另有企图4.真心关心老师 5.他应
7、帮老师背包 6.看情况，和大家保持一致。此时，绝大多数人对森森已经产生的偏见。 经过又一件事，大家又重新认识的森森，改变了看法：他原来是大度宽容 勇于承担的孩子。然后老师话题一转谈及身边事1.对别人产生的偏见你怎么办？2.别人对自己产生了偏见怎样处理？ 最后大家讨论产生心灵的感悟：1.换位思考 2.公平公正对待他人 3.认真了解，不要凭大家的犯忌与偏见乱下结论，这样会伤害、毁坏一个人的。 听完这节课之后，我觉得，这种课交给品德老师完成不就可以了吗，为什么还要给语文老师加负担呢？熊校长的一句话我明白了“品德老师容易把品德课当成工具性的任务机械完成，失去了实用性”。熊校长讲究实用、实效，不拉花架子
8、，从小事，一点一滴做起。校训是：诚实做人，踏实做事。她又举了两个例子某领导带队学习，逃课旅游；开会乱接打手机 都是知识分子这让她无法接受，纠正了“有知识 没文化”的乱校风。熊校长的几个打开，是教育管理的实践与办学的特色与亮点。感受到了校领导团队的高瞻远瞩与高屋建瓴，感受到了该校办学思想的前瞻与创新，感受到了学校办学的的骨干性与示范性。大开眼界。在学校环境建设方面，打开了教室与走廊之间的墙壁，实现了空间一体化、连续性，集学习、休息、娱乐为一体，为学生创设了生活化学习空间，为多样化的教学组织形式提供了条件，使同学年之间的学生开展合作学习，教师间进行合作教学成为可能。 在课程建设方面，着重探索了学科
9、综合化的有效途径：跨越学科的鸿沟，加强学科之间的综合与统整，淡化教师学科本位的思想，打破学科间的界限，使不同学科的内容相得益彰，实现教学内容与形式的开放性。 在教学方面，他们注重将北师大教材进行重组与补充，使之更便于使用。学生易学教师善教。在学生评价方面，他们主要介绍了考试的形式与内容，分单元测试，两单元一测试，不记入教师的考核，只做参考和研究教材而用。学生到初一，由中学做毕业生的双基反馈。如果说我们的学校没有附小优厚的资金，空间的开放无能为力，那么我们就来借鉴她的特色办学吧。如果说我们的师资力量不如附小雄厚（本科以上98%），我们的学校甚至是专业教师比例也少得可怜，那么我们就就地分层培训，使
10、之知识水平、业务能力相对提高吧。说到底，教学质量就是人才（教育工作者）的质量，人才质量不能保证，教学质量很难提高。如果能实现时时有事做，事事有人做，就能打破“无事生非”的没知识，没文化的尴尬局面。从我的角度出发，我每到一处注重的是教学管理，尤其是对课堂教学感兴趣。中学的两节课也同样使我们受到启发。初三的一节数学课图形的旋转， 是信息技术与课程整合课。利用几何画板，形象、直观、迅速、易操作、几乎能随心所欲，适合小学生的年龄特征，更能为高效课堂做很大的贡献。但是，让我想得更多的是，本节课，和谐、自然、不张扬，不做作、不喧闹，有的只是学生积极的思考与大胆地阐明自己的观点，一点也没有做秀的痕迹。但是，
11、初老师讲“最精彩的应该在下一节的探究上。我们一直以来听的课，无论是哪一级别的，推门听课、校内公开课、还是各级示范课，似乎听的都是第一课时的课，也经常能听到老师提到“探究”，一带而过，或者是几个人在一起讨论了三两分钟，探究就结束了，他所提出的问题 不用怎么探究，结果是很明显的，何必多此一举呢？能不能从此，我们也一起探究一下第二课时的探究课呢，究竟怎么上才能真正地实现探究，让孩子们亲身体验到经过探索得到结论而产生的成就感，看一看在探究的过程，我们的孩子有多大的潜力记得数学课，我实际上许多时候上的都是探究课，只是当时没有上升到理论而已。留给我印象十分深刻的是政治校本课着装礼仪课伊始，播放了身着明黄色
12、（中国皇室常用色）套裙的伊丽莎白二世来访中国，当她款款走下悬梯的那一刻她的气质、风度尽显王者风范。她为什么要选择中国的传统色呢 1.是对中国的尊重（黄色是中国的传统色）2.选用中国皇室专用色-明黄色，以示大英女王的尊贵她向我们传递着英国的着装文化。话题一转到学生的着装，并纠正了学生着校服对“美”的理解的误区1、上圈套大圈2、手缩进袖子里3、帽衫帽子外翻4、校服配靴子重新认识了曾经被扭曲了的美，温馨提示1、穿裙子坚决避免三截腿2、礼服扣子的扣法3、本着三色原则4、tpo原则。 时间、地点、场合三要素听到这的时候我想这种礼仪的训练不能成为小学品德与生活（社会）的校本课吗，让孩子从小接受礼仪的修炼，
13、让礼仪成为习惯，内化成修养，好书推荐短短的几天学习，我们在感受长春繁荣的同时，更感受到了她的人文精神和文化底蕴。而作为全国师范院校的伪军的东北师范大学，更让我们感受到了浓郁的学术氛围。不是知识就是力量，而是使用知识才是力量，只有升华了知识，才有能量。在东师附小的考察中，感受到了应用知识、升华知识的力量，他们拥有一支敢于驾驭理论、勇于创新、勇于探索的领导团队，更是一支善思考、勤实践、善提炼、执行力很强大王威武之师。用熊校长的话讲“创新太容易了”。当前我们最应该做的是尽快地把所学知识应用到工作实践中。随时调整、改进自己的学习和工作方式、方法。加强同士之间的交流，广纳博采，；努力把自己从职业型教师，向事业型教师、科研型教师、复合型教师转变实现质的飞跃。专心-专注-专业