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1、精选优质文档-倾情为你奉上信息 学院本科教学实验讲义（实验）课程名称 程序设计贵州财经学院教务处制表程序设计实验教学讲义英文名称：The Programming of C适用对象：计科专业、软件工程专业学时学分：共64学时，实验16学时，3学分。一、实验的目的本课程是学生进行程序设计的入门课，它是学生今后从事计算机程序设计的基础，也是学习计算机其它专业课程（如数据结构，软件工程、面向对象的程序设计、编译原理等）的基础，C程序设计课程是一门实践性很强的课程，需要同学们认真而扎实地练习，按时完成作业。通过实验，使学生掌握C语言的基本语法、基本操作、程序设计的基本概念与编程技术，并能运用所学知识解决
2、实际问题，为以后学习面向对象的程序设计及其它专业课程打下扎实的基础。二、实验开设对象本实验开设对象计科、软件工程专业本科学生，实验为必修内容。四、指导教师要求本实验课程教学配1名教师担任实验指导教师，实验室人员配合指导。指导教师应在实验前阐述实验目的、基本方法、基本技术、实验要求等，指导学生在规定的时间内完成相关课程实验。五、实验设备配置每人配置1台电脑，安装有VC+ 6.0系统和其他相关组件，要求具有上网条件。六、考核与报告1、实验完成后，学生实验过程简要写到实验报告中，并完成心得体会和问题，符合实验教学的要求，并得到指导教师的认可。2、指导教师对每份实验报告进行审阅。实验一C语言程序初步（
3、必做）一、实验题目C程序的运行环境和编辑程序的方法二、实验课时课内2课时三、实验目的1、 熟悉C语言运行环境。2、 掌握语言程序的书写格式和语言程序的结构。3、 掌握C语言上机步骤，了解运行一个C程序的方法。4、 本实验可在学习完教材第一章后进行。四、实验步骤、静态地检查上述程序，改正程序中的错误。、在编辑状态下照原样键入上述程序。、编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。、按照事先静态检查后所改正的情况，进行纠错。、再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。五、实验内容和要求1、熟悉上机环境及常用命令；2、编写输出”Hello World”的第一个程序；3、验
4、证两个数比较大小程序；4、有下面的程序，目的是想计算由键盘输入的任意两个整数的积。exl.c#include (stdio.h);main()scanf(“%x,%y”,&x,%y)int pp=x+yprintf(“The product is :”,p)请调试上述程序；下面给出组测试用例，你认为哪几组较好？为什么？（）0， （）0， （），（），（），（），要测试出上述程序中所有错误，你认为应当用几组测试用例？实验二数据类型、运算符和表达式（必做）一、实验题目数据类型、运算符和表达式二、实验课时课内2课时三、实验目的1、了解语言中数据类型的意义。2、理解常用运行符的意义。3、掌握语言表达式
5、的运行规则。四、实验步骤1、完成实验内容2、如何正确地选用数据类型？3、分析总结运算符的优先级。五、实验内容和要求1、下面的程序试图计算由键盘输入的任意两个整数的平均值：include main()int x,y,a;scanf(“%x,%y,&x,&y);a=(x+y)/2;printf(“The average is :”a);调试无语法错误后，分别使用下列测试用例对上述程序进行测试：序号测试用例预计结果实际结果备注1262133-2-64-1-35-266-13710832800330009-3280033000分析上述哪几组测试用例较好？通过测试，你发现程序有什么错误了吗？若有错误，请
6、指出错误原因。2、操作符sizeof用以测试一个数据或类型所占用的存储空间的字节数。请编写一个程序，测试各基本数据类型所占用的存储空间大小。3、编写一个语言程序，测试下列各表达式i , ji + 1,j + 1i + + ,j + + + i, + + ji + + + + + j+ + i + + + + + j + +要求在各表达式中i 和j都分别有相同的初值。在实验中注意下列问题：（） 哪些表达式是错误的？为什么？（） 理解，i，i的意义和优先级别。4、编写一个程序，测试常用的十个运算符的优先顺序。（选作）实验三输入与输出（选做）一、实验题目输入、输出及顺序结构程序设计二、实验课时课内2
7、课时三、实验目的1、掌握语言程序输入、输出的方法和格式。2、理解程序的顺序结构四、实验步骤1、完成实验内容2、总结在printf函数中可以使用的各种格式指定符，并给出样例。3、总结在printf函数中可以使用的各转义字符及其功能。五、实验内容和要求、输入并编辑下面的程序main()int a,b;float c,d;long e,f;unsigned int u,v;char c1,c2;scanf(“%d,%d”,a,b);scanf(“%f,%f”,c,d);scanf(“%ld,%ld”,e,f);scanf(“%o,%o”,u,v);scanf(“%c,%c”,c1,c2);print
8、f(“n”);printf(“a=%7d,b=%7dn”,&a,&b);printf(“c=%10.2f,d=%10.2fn”,&c,&d);printf(“e=17ld,f=%17ldn”,&e,&f);printf(“u=%o,d=%on”,&u,&v);printf(“c1=%c,d=%cn”,&c1,&c2);这个程序有语法错误吗？为什么？、调试上述程序无语法错误后，用下面的测试数据，对程序进行测试：a=123,b=456,c=17.6,d=71837.65,e=70000,f=,u=62000,v=58765,c1=a,c2=b分析运行结果。特别注意输入c1,c2的值是什么？什么原因
9、？、将输入e和f的语句改为：scanf(“%d,%d”,&e,&f);再用上述测试数据测试并分析结果。、将输入u、v的语句改为：scanf(“%d,%d”,&u,&v);再用上述测试数据测试并分析结果。、将输出e，f的语句改为：printf(“e=%17d,f=%17dn”,e,f);再用上述测试数据测试并分析结果。、将输出u、v的语句改为：printf(“u=%u,v=%un”,u,v);或printf(“u=%d,v=%dn”,u,v);再用上述测试数据测试并分析结果。、请读者自己修改程序和改变数据输入的形式，分析各种情况下的输入与输出。、在scanf(“%c,%c”,&c1,&c2)；语
10、句之前加一个语句：getchar();、验证转义字符n 与 r的意义有何不同。实验四分支程序设计（选做）一、实验题目选择语句的演练二、实验课时课内2课时三、实验目的1、了解条件与程序流程的关系2、了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。四、实验步骤1、完成实验内容；2、分析讨论（1）用哪一组数据就可使程序中的每个处理语句都执行一次？为了找出程序中各条处理语句中的错误，应该使用什么样的数据对程序进行测试？请上机验证自己的结论。（2）用哪两组数据就可以使程序段中的每个分支都运行一次？这种情形与上面的讨论有何不同？如果为了找出程序中积压分支中的错误，应该使用什么样的数据对程序进行测试
11、？请上机验证自己的结论。（3） 用哪两组数据就可以把判定框中的每个条件运算都进行一次？如果为了测试出判定条件中的错误，应使用哪些数据对程序进行测试？请上机验证自己的结论。（4）用哪四组数据才可以把各种条件的组合都检测一遍？ 如果为了测试各种条件的组合的情形，应该使用什么样的测试数据？请上机验证自己的结论。（5）用哪四组数据才可以把起始到终止的各条路径都覆盖一次？如果为了测试出程序在不同路径下的错误，应该使用什么样的测试数据？请上机验证自己的结论。五、实验内容和要求1、有如下程序段：if (a1&b= =0) x=x/a;if(a=2|x1) x=x+1;为了更容易明白程序的逻辑结构，我们用下图
12、所示流程图来加以描述。a1&b= =0x=x/aa= =2|x1x=x+1 y n y n 要求增加一些输入语句和输出语句，以便使上述程序能在不同的a,b和x值下运行，并且能观察程序流程经过（覆盖）了哪些语句、哪些分支及哪些路径。2、记下分别使用下列各组数据运行时的操作流程。（） a=1,b=1,x=1;（） a=1,b=1,x=2;（） a=3,b=0,x=1;（） a=2,b=1,x=4;（） a=2,b=1,x=1;（） a=1,b=0,x=2;（） a=2,b=1,x=1;（） a=3,b=0,x=2。选做题目1、从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组
13、成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。2、请设计测试数据对自己的程序进行测试：实验五循环结构程序设计（必做）一、实验题目循环结构程序设计二、实验课时课内2课时三、实验目的1、掌握在程序设计条件型循环结构时，如何正确地设定循环条件，以及如何控制循环的次数。2、了解条件型循环结构的基本测试方法。3、 掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数4、 了解对计数型循环结构进行测试的基本方法5、 了解在嵌套循环结构中，提高程序效率的方法四、实验步骤1、完成试验内容2、总结测试条件循环结构的一般方法3、如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误？4、从实验中你得到了哪些提高嵌套循
14、环程序效率的启示？五、实验内容和要求1、下面是一个计算e的近似值（使误差小于给定的）的程序。main()double e=1.0,x=1.0,y,detax；int i=1;printf(“n please input enter a error:”);scanf(“%lf”,&detax);y=1/x;while(y=detax)x=x*i;y=1/x;e=e+y;+i;printf(“%12.10lf”,e);（1）、阅读上面的程序，写出程序所依据的计算公式。（2）、当输入的detax各是什么值时，能分别使程序按下面的要求运行：.不进入循环；.只循环一次；.只循环两次；.进入死循环(程序将
15、永远循环下去)。为了能知道程序循环了多少次，应该在程序中增加一条什么样的语句？（3）、原程序中while语句中的y=detax，分别换成ydetax,y=detax,ydetax,y=detax，观察程序运行将会有什么变化。假如不知道机器内的程序中的各语句实际上是什么，分别输入什么样的detax来测试出while语句的循环条件写错了。（4）、把原程序中while语句之前的y=1/x语句去掉，观察程序的运行将会发生什么样的变化。假如不知道机器内的程序实际上是怎么写的，输入什么样的detax就能测试出少了上述这条语句。（5）、若把原程序中的+i换成i+,观察程序的运行发生了什么变化？假如不知道这条
16、语句到底是怎么写的,输入什么样的detax就能测试出这条语句写错了.（6）、把原程序中的while结构改写成dowhile结构,再分别按上述的(2)、（3）两步进行实验。选作：2、有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？设计程序实现并调试。3、用100元兑换成20、5、2、1元的零钞，共有多少种兑换方法，要求每种至少有1种，要求输出计算的次数。选作题目：猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个,第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子了
17、。求第一天共摘了多少。实验六文件（必做）一、实验题目文件二、实验课时课内2课时三、实验目的、文件和文件指针的概念以及文件的定义方法。、了解文件打开和关闭的概念及方法。、掌握有关文件的函数。四、实验步骤完成试验内容五、实验内容和要求、编写程序，要求从键盘输入一个字符串，然后将其以文件形式存到磁盘上。磁盘文件名为file1.dat。、从磁盘文件file1.dat读入一行字符，将其中所有小写字母改为大写字母，然后输出到磁盘文件file2.dat中。、已有两个文本文件，今要求编程序从这两个文件中读出各行字符，逐个比较这两个文件中相应的行和列上的字符，如果遇到互不相同的字符，输出它是第几行第几列的字符。
18、实验七数组（必做）一、实验题目数组二、实验课时课内2课时三、实验目的1、掌握数组定义的规则。2、掌握C语言数组的基本用法。四、实验步骤1、完成试验内容2、通过实验，分析定义与引用数组的区别。五、实验内容和要求1、编写程序，测试下列数组的定义方式是否正确(1) main()int n;scanf(“%d”,&n);int an;(2)main()const int n=10;int an;(3)#include #define M 10main()int aM;(4)main() int a2+2*4;(5)#include #define M 2#define N 8 main() int a
19、M+N;通过这一实验,可以说明什么问题?2、运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么?main( ) int num5=1,2,3,4,5; inti i; for(i=0;i=5;i+) printf(“%d”,numi); 3.从键盘输入一字符串，然后按逆序存放并输出。4、操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 * 5 的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。选做：1、 为一个起泡排序程序设计测试用例，并测试之。2、 写一个程序,使用一维数组计算并输出杨辉三角形前面的n行。实验八函数及递归程序设计（
20、必做）一、实验题目函数及递归程序设计二、实验课时课内2课时三、实验目的1、 掌握C语言函数定义及调用的规则。2、 理解参数传递的过程。四、实验步骤1、完成试验内容2、 针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。3、 讨论参数的传递的几种形式。五、实验内容和要求1、 上机调试下面的程序，记录系统给出的出错信息，并指出出错原因。main() int,y; printf(“%dn”,sum(x+y); int sum(a,b) int a,b;return(a+b); 2、 编写并调试一个求n！（n为整数）的递归函数，希望能在程序运行过程中动态地显示递归函数被调用的轨迹。3、 使用递归和递推
21、公式分别计算Fabonacci数列，分别两种方式求10，20，30，40，50递增测试直到计算时间超过3分钟，比较两种方法的运算时间并分析原因。实验九指针 （选做）一、实验题目指针二、实验课时课内2课时三、实验目的1. 熟悉指针的正确用法。四、实验步骤1、完成试验内容；2、讨论数组与指针的联系。五、实验内容和要求1、指出下面程序错误的原因。main( )int x=10,y=5,*px,*py;px=py;px=&x;py=&y;printf(“*px=%d,*py=%d,*px,*py);2、下面的程序试图有如下运行结果：which style you want to ：Capital (
22、c ) or uncapital ( a )：c COMPUTERWhich sytle you want to :Capital ( c ) or uncapital ( a ) : ucomputer请调试下面的程序，使其有如上执行结果。#include main () char s*;char c;printf(“which style you want to ：ln”)；printf(“capital ( c ) or uncapital(a)：”)；c=getchar()；if(c=c)strcpy(s,”COMPUTER”);else strcpy(s,”computer”);pu
23、t(s);分析出错原因。3下面的程序能获得上述运行结果吗？main()char *S=”COMPUTER”;char c;printf(“which style you want to n”);printf(“capital (c) or uncapital(u);”);c=getchar();if(c=c) put(s);else s=”computer”;puts(s);分析出错原因。4设计一个C程序，用以测试下列各表达式的运算。(1) y=*px+(2) y=*+py(3) y=(*py)+(4) y=-*ppx+实验十结构及共用体（选做）一、实验题目结构及共用体二、实验课时课内2课时三
24、、实验目的1、掌握结构体类型方法以及结构体变量的定义和引用。2、掌握指向结构体变量的指针变量的应用,特别是链表的应用。3、掌握运算符”.”和”-”的应用。4、共用体的概念和应用。四、实验步骤完成试验内容五、实验内容和要求1、编写程序：有4名学生，每个学生的数据包括学号、姓名、成绩，要求找出成绩最高者的姓名和成绩，上机运行程序。2、编写程序，将一个整数的高字节和低字节分别输出（用位运算方法）。上机运行。 实验十一综合设计：程序设计的综合应用（必做）一、实验题目程序设计的综合应用二、实验课时课内2课时三、实验目的1、掌握用C语言进行简单的数据库管理。2、了解C程序菜单设计的一般方法。3、理解链表的
25、概念及应用。四、实验步骤完成试验内容五、实验内容和要求建立一个链表，每个结点包括学号、姓名、及三科成绩、平均成绩。除平均成绩外，各项均由键盘输入。要求： （A）.计算平均成绩。 （B）.要实现插入功能。 （C）.要有排序功能。（D）.要有存取功能。参考菜单：void Menu() puts( *); puts( * Student System Command Help *); puts( *); puts( * L = List all records *); puts( * D = Delete a record selected by number *); puts( * A = Append records *); puts( * I = Insert records *); puts( * S = Sort records *); puts( * H = Show this help message *); puts( * V = Save records to a file *); puts( * O = Load records from a file *); puts( * C = Clear screen *); puts( * Q = Quit System *); puts( *);专心-专注-专业