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1、51浅谈学生阅读习惯的培养 赵 鹏【摘要】培养学生阅读的习惯，是语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成，可以使人终身受益。一个人一旦养成爱阅读的好习惯，就可以不断学习新知识，做到活到老学到老，以达到终身教育。 【关键词】学生 阅读习惯 课前阅读 课堂阅读 课外阅读 俗话说：“有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见，好习惯在人的成长和发展中所起的重要作用。刘白羽曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。我觉得关键在激发学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导他们走进知识宝库的殿堂，把“要我读”变为“我要读我爱读”
2、。一、在教学过程中对学生阅读习惯的培养（一）课前阅读课前阅读，不能够简单地理解为正式教学前的看书和读书，还应该包含与之密切相关的其他活动。只是看书和读书，不用心记忆，那么看书和读书的结果等于零。只是看书和读书，不认真分析研究学习的内容，就不能够从比较深的层次理解读和看过的内容。只是读书和看书，对于需要操作的内容不付诸于实践，很难获得好的读书效果。 “实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。用眼睛看看书籍，面对书本大声朗读几遍，固然会对书中的内容有点印象，但是，真正要把书本知识转换为自己的知识和能力，还需要参加社会实践和生活实践，在实践中认识事物、理解事物、掌握事物。读书、看书、实践都可以获
3、得知识，其中实践获取的知识最可靠、最牢固。指导学生课前阅读，要提倡把读书、看书和实践结合起来。（二）课堂阅读 课堂教学是教学的中心环节，也是提高学生阅读水平的关键。教师讲课是以课本为依据的，上课不能放弃课本，要指导学生翻阅课本。课堂讲的有关概念，课本上有的，就让学生翻开课本，阅读相关内容，明确概念的内涵和外延，对关键的字词要作注标记忆和理解，教师没有必要将这些都抄在黑板上。对易混淆的知识点，要引导学生进行对比，明确其异同点及其联系。这样教师教学过程中有意识地指导学生阅读课本，提高学生阅读课本的兴趣，使学生养成认真阅读课本的习惯。 二、对学生阅读兴趣的培养（一）关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果，
4、这是不争的事实初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统。初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。（二）要关注学生情感体验 首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习乡愁时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句；学习春时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。再
5、次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。（三）要关注学生语言探究 语文是工具性与人文性的统一，但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究。语言探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上，而是让学生探讨内容是用什么语言表达的，为什么用这种语言表达。 三、对学生课外阅读习惯的培养（一）以课文为范例，大量阅读课外书在所学的课文中，有许
6、多课文是名人名篇，有的是从名着中节选或改编的文章，讲课时把这些片段的前后内容给学生作简要介绍，可激发起学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，加之老师要求每天阅读半小时课外书的任务，学生能够配合课堂教学读完这些书。（二）每周阅读课上，定期全班交流 有了书以后，学生读书的兴趣、读书的方法、持之以恒的读书习惯也是需要教师引导的。我发现每周阅读课上，定期全班交流是一个值得推广的方法。（三）在家庭环境中为学生创造良好的阅读氛围 一般的学生，在老师上述方法的指导下，都能够爱上读书，因为书中的故事实在精彩，吸引着他们孜孜不倦地读书。但是，另外还有一部分学生没有耐心，好动贪玩，导致无法坐下来进行看书。
7、光凭在学校让学生读书毕竟时间是不充足的，还需在家利用大量业余时间去阅读。针对这类孩子，从家长方面可以从以下方面对孩子进行引导。（四）到社会大熔炉中体会读书的乐趣 在教师、学生和文章三者中，学生无疑是阅读的主体。但是传统的阅读教学，教师一味地把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容。总之，在语文学科的学习中，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。（山东省淄博市淄川区黑旺中心校）