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1、力1教学目标知识与技能（1）知道力的概念（2）认识力的作用效果（3）知道力的三要素（4）知道力的作用是相互的过程与方法（1）通过分析生活中常见的力的现象，经历抽象力的概念的过程（2）通过多种形式的活动和生活经验感受力的作用效果（3）通过探究影响力的作用效果的因素，体会控制变量法，培养学生科学探究能力情感态度与价值观通过多样的学生活动和丰富的生活素材，激发学生学习的兴趣，使学生体会到物理贴近实际生活，认识物理的价值。2学情分析力的概念虽然比较抽象，但学生已具有比较丰富的表象认识，为学习力的概念奠定了充分的感性基础，有利于学生对力的感念的理解。但从另一个角度，学生头脑中存在着某些的先入为主的错误认
2、识，这些已具有的经验在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，需要教师的进一步引导。初二的学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，为了配合他们的学习特点，教学安排了大量的活动体验。学生在以前的学习中曾尝试进行过实验设计，了解对比法、放大法及控制变量法的在设计实验中的重要作用，具有一定的自主探究能力和学习经验，因此能够自主完成教学安排的实验设计活动并体会活动的目的。3重点难点【教学重点】 知道力的概念，认识力的作用效。知道力的三要素。【教学难点】知道力的作用点会影响力的作用效果4教学过程活动1【导入】引入【布置活动】请一名同学将一
3、桶水提起来。【提问】提水桶时你胳膊有什么感觉？【回答】【讲授】人们对力最初的认识是从肌肉紧张开始的。【布置活动】全班排球游戏活动2【讲授】力的概念【总结】刚才传球的过程同学们分别对球施加了推、托、压等形式的力的作用；人对物体可以有力的作用，物体和物体间也可以有力的作用。【展示】日常生活中力的作用的实例：人提水、马拉车、推土机推土、用手压弹簧【演示】磁铁吸引磁针。【引导】根据这些力的现象，寻找共同的特征，从而总结出力的概念。【总结】力是物体对物体的作用。【提问】我们看这些例子当中前面的物体和后面在产生力时的地位是一样的吗？【回答】【讲授】我们把前面主动施加力的物体叫做施力物体，后面被动接受力的物
4、体叫做受力物体。【提问】在这些作用中，吸引这个作用和其他作用有什么不同？【回答】【演示】乒乓球下落【提问】乒乓球松手为什么会下落？【提问】通过刚才两个例子，你能得到什么结论呢？【回答】【总结】不直接接触的物体间也可以有力的作用。【提问】是不是只要物体接触就一定能有力的作用呢？你能举例说明吗？【讨论】【总结】相互接触的物体间不一定有力的作用。【提问】现在请同学们只举起右手，独立活动去拍巴掌。【提问】根据这个现象你能得到什么结论？【回答】【总结】产生力至少需要两个物体活动3【活动】力的作用效果【引导】我们不能简单根据物体是否接触来判断力是否存在，那么我们如何知道物体间是否发生了力的作用呢？【演示】
5、压气球【提问】现在我对气球是否有力的作用呢？【回答】【引导】我们可以通过这些效果来判断是否产生了力，请你利用手边的器材，产生一些力，并观察这些力有哪些效果？【活动】【交流、汇报】【展示】捏面人、各种体育项目中形变的例子【提问】力作用在坚硬物体的表面是否会有形变吗？【演示】插有玻璃管的瓶子的形状改变。【总结】力的作用效果：使物体发生形变；【演示】磁铁使小球下落轨迹发生改变的实验。【提问】这个实验说明了什么？【回答】【展示】体育项目中力能改变物体运动状态的例子。【总结】力的作用效果：改变物体的运动状态（运动方向、运动快慢）活动4【活动】力的三要素【提问】力能改变物体的形状也能改变物体的运动状态，但
6、力的作用效果也会有不同，比如准确投篮，用力就有讲究，捏泥人时也一样，你认为力的哪因素会影响到力的作用效果呢？【猜想】【回答】【布置任务】请同学们利用手中的尺子设计实验证明力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。请注意科学研究方法的使用。【指导】【实验】【汇报、交流】【演示】尺子的弯曲程度会受到力的作用点的影响【讲授】生活中还有很多力的作用点会影响到力的作用效果的例子，比如使用扳手时，一般都作用在末端比作用在中部容易拧紧螺丝。【总结】我们把影响力的作用效果的三个因素即力的大小、方向、作用点叫做力的三要活动5【讲授】力的作用是相互的【布置任务】用力拍桌子用手托书【提问】你在拍桌子和托书时，你的手有什么感觉？这说明了什么问题？【回答】【演示】带有铁棒和磁铁的两个小车互相吸引【总结】力的作用是相互的【展示】旱冰鞋推墙【提问】为什么人运动起来了？【回答】【演示】用气球压桌子【提问】气球用力压桌子，气球也被压扁，你看到了什么现象，说明什么问题？【演示】松开气球【提问】气球为什么自己飞出去？生活中还有什么事物是应用了这个道理？【回答】【视频】神九升空