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1、精选优质文档-倾情为你奉上2010-2011学年度第一学期期末考试质量分析报告期末考试是帮助教师对一学期以来的教学工作进行回顾与总结，是对教学质量的过程性监控的需要，这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果，为更好地开展新学期的教学教研工作，全面提高教学质量，特作以下分析：一、试题内容分析：这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，注重考查学生对基础知识的理解，命题选材新颖，命题形式成熟，贴近学生的生活实际和社会生活，题目设计有时代感，内容涵盖面较广，难易适中，适应范围广，能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念，具有新意和坐标式的导向性，有利于提升学生
2、的学习能力，达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，对我们新学期教学有一定的指导和促进作用。二、教学工作取得的成绩：1.教学管理人员能牢固树立“管理就是服务”的观念，践行岗位职责，提倡严格管理、尽力尽责、严于律己、率先垂范，进一步提高执行能力和工作效率；发扬求真务实的工作作风，实行管理人员巡课与年级组包干、教研组包干的制度，坚持深入年级组、深入课堂，走近教师研究活动中，把准教情，帮助教师研究、解决教育教学中存在的实际问题，不断提升教师的课堂教学绩效。2. 拥有一支师德高尚、克勤奉公、教学基本功过硬的教师队伍。学校一批骨干教师承上启下，勇挑重担；青年教师朝气蓬勃，虚心上进。绝大多数教师对待教学工
3、作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，与期中相比，学生学习成绩有了较大的进步。3. 加强了班级管理交流，提高班级管理能力。学校着力于班主任专业化建设，加强班主任梯队建设，选拔师德优良、业务能力强的年轻教师充实到班主任队伍中，培养了一批业务精、素质高、能力强、责任感强的班主任队伍；完善了班主任工作评价体系，促进了以班主任为核心、副班主任为助手的班级任课教师团队的形成，增强了班级管理为教学服务的意识，形成了齐抓共管的班管局面，班级管理工作的实效明显提高，班级间的差距明显缩小。4. 强化了教学常规管理，重视了校本教研。学校加强对教学全过
4、程的严格检查、监控，管理重点落实在备课、上课、作业及“三步六法”导学制课堂教学模式、小组合作学习的实施上，通过各种形式的教研活动，积累经验，指导教学活动，提高教学质量。导学案、反馈练习、教案编写的质量意识进一步增强。5. 教师课堂教学方式和方法,学生的学习方式发生了较大转变。大部分教师能从新课程理念出发，灵活多样地实施课堂的有效教学，让学生通过自主、合作、交流的学习方式逐步适应课改的要求，从而提高了教学质量。6. 做到了因材施教，加强了对学生的分层次教育和管理。在教学中，切实贯彻“优生优培提升，中间生推动提高，困难生稳中求进”的原则；重视了非智力因素培养，加强学法指导。重视补差补偏，落实均衡发
5、展工作。 教学实绩较好的学科有：七(5)、七(6)、七(7)、七(9)语文；七(5)、七 (7)数学；七(4)、七(5)、七(7)、七(10)英语；七(4)、七(5)政治；七(5)、七(7)、七(10)、七(11)历史；七(4)、七（5）、七（7）、七（10）、七（15）生物；九（2）、九（3）语文；九（3）、九（5）数学；九（1）、九（2）九（4）英语；九（2）、九（3）、九（4）物理；九（1）、九（2）化学；九（3）政治；九（1）九（4）、九（6）历史班级：七(4)、七（5）、七（7）、七（10）、七（11）、九（2）、九（3）、九（4）。学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学
6、现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。三、教学工作存在的不足： 透过成绩的背后，我们也应该看到与县内名校的差距和县内其他学校的竞争力。时不我待，我们只有进一步虚心学习，潜心钻研，埋头实干，不断提高教育教学质量，把取得的成绩变成前进的动力，才能把学校的知名度做大做强。1.个别教师工作一是缺乏以苦为乐的精神，存在职业倦怠；二是有跟着教辅资料和同科教师走，钻研课程标准、教材、学生不够，教学存在一定的盲目性；三是个别班主任对班级管理不到位，对如何提高班级学业成绩重视程度不够；未能勇于承担起协调和带领本班所有任课教师共同提
7、高本班学业成绩的责任。 2.课堂管理有待进一步加强。我们的课堂教学依然存在着部分老师“只教不管”、“重教轻管”、怕批评学生影响自己评估满意率；部分老师还没有十分注重与学生、教研组内教师、班任课教师的沟通与交流；部分教师还没有真正重视学生学习方式的转变、学生良好的学习习惯的形成；3.“双基”教学有待进一步巩固，学科应用能力有待提高。“双基”教学仍是新的学期有待研究和反思的主要问题。我们要狠抓课堂，提高课堂教学效益，要重视知识的落实和应用。教学中比较薄弱的学科有：七(1)、七(3)、七(12)、七(15)语文；七(1)、七 (8)、七(14)数学；七(3)、七(8)、七(12)、七(13)、七（1
8、5）英语；七(1)、七(6)、七(12)、七(13)历史；七(1)、七(6)地理；七(1)、七（6）、七（13）、七（14）生物；九（5）、九（7）语文；九（6）数学；九（3）、九（6）九（7）、九（8）英语；九（6）物理；九（5）、九（6）化学；九（7）历史；班级：七(1)、七（3）、七（6）、七（13）、七（14）、九（6）、九（7）、九（8）。四、学生测试中的问题分析探讨根据各年级的数据分析和学科质量分析，学生在测试中和平时学习中暴露了以下问题：1审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因
9、答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；学生的语言文字表达能力还不够强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。2基础题得分率不高。这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。许多学生对于应用学科知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然，不知道怎样来处理，或者学生就没有能力达到一定的高度来审视此类题目。这也映射出我们教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。3学生偏科现象比较明显。这一次考试暴露出的学生偏科问题比较突出
10、，尤其是九年级，学生稳定性不高，优均分中学科有不合格人次占了10%，希望各位老师能够以班主任为中心，研究策略，有针对性的、采取各种形式做好这一工作，争取在新学期教学工作能够消除或消减这一问题。4班级短腿学科比较突出。这次考试中有的班级部分学科，尤其是七年级的技能学科与其他学科不同步，有短退现象，必须引起科任教师高度重视，尽快寻找思路，纠正问题。5.学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高，抄袭作业，应付学习的现象比较突出，教师必须以班主任为中心，协调好作业量，实现有效训练，切实转变学生的学习方式。五、新学期教学工作的主要举措在冷静反思的基础上，有必要进行深刻剖析，
11、积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。新的学期里我们在立足课堂、研究教法、充分利用资源，提高课堂教学实效；渗透思想、体现教法，培养学生自我学习能力；因材施教、分层要求，培养优生和辅导后进生；注意细节、培养习惯，提高质量上有很大的发展空间。加上学生家长关心程度高，集团领导重视程度高，社会关注程度高，我们必须全力以赴提高教学质量。我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好两个关键，促进四项落实。（一）把握一个重点这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。提高课堂教学效率，要求教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力
12、实现“三维”目标的有机结合和统一，学校将进一步完善教学研讨、教学管理与教学质量监控机制，充分发挥教师的集体智慧、全面推进课堂教学改革，真正实现魅力课堂、高效课堂的追求。1.切实坚持集体备课。集体备课有利于深入挖掘教材资源，有利于发挥教师教学智慧，有利于构建有效课堂，因此加强集体研讨活动，重视教材研讨、教法更新，不仅是新形势下教育发展的需要，更是教师自我成长的必由之路。学校将在今后的教学管理中继续深化集体备课制度，做到定期检查、专人落实，确保集体备课不流于形式，积极开展“1+1”校本教研活动，确保每个星期让同教研组教师研讨一至两节具体的课例，然后大家一起去听，一起去做，每个人先研讨再集体上一节课
13、让大家评议。2. 深入推行“三步六法”导学制课堂教学模式。在课堂教学上坚决贯彻以学生为主体的教学指导思想。全面推行“小组合作学习”、“快乐学习，享受成功”主题教学，从而实现提高教师课堂驾驭能力，构建魅力课堂的目标。3.积极培养良好习惯。良好的学习习惯是保证学习效率的根本保证，更是素质教育得以深入贯彻的基础。新学期要积极开展“学生良好学习习惯培养”的校本课题研究，以提升学生自主学习的积极性、培养学生良好的学习习惯为重点，要求通过传统道德教育、学习品质考核、学习能力达标等系列活动，帮助学生形成正确科学有个性的学习习惯，激发学生自主学习的积极性，切实提高课堂教学效率，并最终促进学生终身发展，深化学校
14、“个性+特长”的办学特色，（二）强化两项工作1强化教学过程的全程管理一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从教师角度应该努力做好七个“精心”即：精心备课、精心上课、 精心布置和批改作业、 精心辅导、 精心组织评价、 精心进行教学反思和精心组织课外活动。二是要强化监督检查，把常规管理工作作为考评教师的重要指标。继续深化建湖县上冈实验初级中学教师教学基本规范，认真做好教师上课、作业等各项教学常规督查记录，抓实过程抓实教学过程。教学中要认真做到，尤其要用心备课、规范上课，教给学生学习的方法，努力提高课堂有效性。要认真开展常规教学教研
15、工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为我所用。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络。要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。2强化校本教研，促进教师的专业成长。新课程改革，我们会面临着许多新问题、新困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。一是加强课题研究，问题即课题，校内课题研究要有针对性的开展；二是加强教师间业务交流，建立沙龙式，师徒结对式，案例探究式，专题探讨
16、式等形式多样的教师培训途径；三是鼓励教师形成教研成果化。（三）抓好两个关键1.班级学风建设是关键抓好常规，要强化学生一日常规，加强班风、学风建设，营造良好的学习环境，使学生能静下心来学习。对于学生在管理中应遵守的常规，课堂教学的基本环节，学习的基本规范等，是我们要经常抓的。管理中不为困难找理由，要为成功找方法。在管理、教育、教学中遇到问题、困难埋怨没有什么作用，只有认真分析、找方法，积极工作才能克服困难，解决问题。要抓严细节，抓而不实等于不抓，抓而不细等于白抓，细节决定成败，要从小事做起，把小事做好。要把教与学的目标和措施落实到具体的班级、学生和学科上，落实到具体的实实在在的教与学的过程中，目
17、标与措施必须具有很强的针对性和操作性，否则一切都是空的，全体教师要利用平时上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功。2. 教师反思是关键反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习
18、中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。（四）促进四项落实1. 理念学习要落实好部分教师新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些时候还仅仅停留在空喊口号的层面，教师角色转化不到位，教学方式没有发生实质性的变化。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上
19、示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。我们要上好常态课，堂堂为体现模式的“示范课”，“把上“优质课”变为自觉行为。2. 教研组建设要落实好抓教研组建设总思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，我们要进一步加强教研组职责，充分发挥教研组的功能，通过公开课、示范课、优质课、论文评比、业务学习、案例分析、课题研究等形式，以活动为载体，加快业务交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。3. “两案一练”要落实好。要重视导学案、教案、反馈练习的编写。集体备课时要落实到人，强化质量意识、把关意识、责任意识。切实提高“两案一练”
20、的有效性，并重视课件的优选和实用性。各科要求学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高教学效率的好办法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的题目再做一遍。进行多次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。4、学困生的帮辅工作要落实好。做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的另一重要举措。教师应做好学困生（特别是留守学生）帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用。经常与家长联系与配合，
21、营造学生成长的良好社会环境。要厚爱后进生。多鼓励他们，为他们树目标，树榜样，从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。要开展学习方法指导，对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。同志们，我们要紧紧围绕“幸福教育”“享受成功”的主题，贯彻“以人为本、尊重个性，为发展而教育”的办学理念，全面推行以 “个性+完美”为核心、以“三步六法”导学制课堂教学模式和“小组合作学习”为主题。营造民主平等、亲密和谐的新型师生关系，形成“魅力工程，享乐教学，注重美育，自主发展，多元评价”的办学特色，发展学生，成就教师，提升学校的品位。群策群力，奋勇争先，引领“规范创新”潮流，彰显“特色发展”魅力，独树“质量跨越”标杆，成为建湖金牌学校。二0一一年二月专心-专注-专业