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1、精选优质文档-倾情为你奉上陶艺创作教学设计作者：佚名 资料来源： 点击数： 547 更新时间：2010-12-2 12:02:57 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 陶艺创作教学设计 一、 课题：陶艺创作（一） 二、 教材：人民美术出版社初中美术实验本第14册 三、 教学时间：一课时 四、 指导思想与理论依据 本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。 在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。 五、 教
2、学背景分析 学生分析： 学生刚刚由小学升入初中，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。 教材分析： 本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 六、 教学方法：采用讨论法、研究法、
3、探究性学习 七、 技术准备：多媒体课件、视频资料、图片资料等 八、 教学目标： 1、 知识与技能： 通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。 2、 过程与方法： 通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。 3、 情感态度与价值观： 通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。 九、 教学重点： 提高学生的审
4、美意识和能力，了解陶瓷艺术创作所需要的、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。 十、 教学难点： 如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。 十一、 教学准备： 1. 教师准备： 1) 教学课件、多媒体教学器材。 2) 搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。 2. 学生准备 1) 通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。 2) 准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。 十二、 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 （准备上课） 同学们，大家看老师手上拿的是什么东西啊？ 它是用什么制作出来的呢？ 大家能不能用
5、更加专业的术语来说出它的名称是什么呢？ 学生回答： 笔筒、水杯（不同的答案） 异口同声的回答： 用泥做的 学生思考问题 集中学生注意力，引入课题。 讲授 新课 板书：陶艺创作 今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ （大屏幕显示课件：陶艺的名词解释） 好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？ 给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。 对学生的回答作出概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取
6、，给人不易接近的感觉。 学生思考问题，回答： 甲： 就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。 学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯. 学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。 学生聆听，看图片感受两者的差别。 设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。 培养学生探究式学习的习惯，主动思考。 给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问： 1. 这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？ （将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论，师生共同） 同学们说的非常好，下面我们就通
7、过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括出来，请大家仔细看大屏幕： （课件显示）成型方法与相对应的图片资料： a、手捏成型法 b、泥条盘筑法 c、泥板成型法 d、 擀压法 e、切片法 积极思考，回答问题。 图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。 图二：用手捏成的 图三：一片一片互相粘在一起的 图四：把泥擀成一片然后再捏成的。 学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。 让学生通过欣赏、观察、思考一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。 用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛，寓教于乐。 大家请看课本的第25页，上面有文字和图片相结合的制作方法，大家仔细的研究一下。 学生仔细看课本中的图
8、例，对制作过程进行研究。 学生通过仔细观看课本上的演示步骤，更加有利于对前面所学知识、技法的理解，把知识与实际操作方法对上号。 课堂小结 相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。 我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。 大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？ 那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。 学生回答：China 学生回答：
9、中国 课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。 课堂作业 通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！ （课件显示作业要求） 学生聆听，观看作业要求 播放背景音乐，创造良好的艺术氛围 学生开始创作陶艺作品 教师巡视并给予有困难的学生以指导 学生创作作品中 有困惑的学生举手提问 给学生充分的创作空间和创作氛围 请已经完成作品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。 教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。 展示并讲解自己的创作构思，与大家交流 学生之间共同交流学习，互相提出需要改进的地方，以作
10、提高 完成课堂评价，对学生的创作激情和创作成果给与肯定和鼓励。 我们会针对此次课题在班级内举办一次陶艺创作展，希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。 （布置下节课需要准备的材料） 好，这节课就上到这里，下课。 给学生和学生之间搭建一座交流、学习的平台，有利于学生的发展。 课后作业：把作品进一步完善，布置班级内的作品展示。 板书设计：见教学课件 音乐素材：背景音乐 教学反思： 1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识，和创作方法，在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术，它是融科学、技术、艺术为一体的。要从学生感兴趣的点入手，结合我校学生的特点设计本
11、课程的教学，做到备教材、备学生，使教学做到有的放矢。 2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。 艺术是充满灵性的一门学科，教师要时刻留意观察学生身上的显现出来灵性，并予以正确的、恰当的引导，这样才会让一个个充满创意的小天使在艺术的天空中自由飞翔。 文 章来源莲山明暗与立体的表现教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，
12、就能表现具有立体感的物体。学习领域：造型、表现教学目标： 1知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。2技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识，3情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备：石膏模型数个、范画、素描工具等。学具准备：写生物品、素描工具教学方法：观察法、讨论法、演示法教学过程：一、欣赏导入：营造学习氛围，
13、增强学习兴趣。（课前搜集相关素描作品、资料）。出示学生的素描作品，有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。二、探究新知：提高学生的观察能力，激发其好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。1、我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（解决方法：用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下进行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。） 我们把一张白纸放在灯光下观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：
14、有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。2、影响物体明暗的因素（解决方法：分析在改变光源方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规律。）a、物体受光角度的不同，明暗不同b、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同；c、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同；d、物体所处
15、的环境不同，明暗色调不同。三、观察体会：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。1、观察石膏球体，当光线照射的它时，会发现什么？（让学生思考后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为三大面、五调子：亮面（直接受光面），灰面（侧面受光面），暗面（没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我
16、们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）四、主动参与：演示绘画方法，给学生直观印象。 老师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、起稿，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；3、铺大色调，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着圆柱的弧面画；投影注意近实远虚。）图例分析：“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示）4、细致刻画：从明暗交接线入手，
17、先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。五、学生实践：学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描。教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。 注意把握以下问题：灰调过少或高光位置不对；明暗交界线不准；投影不准；排线问题；反光太亮。六、欣赏讲评：给学生一个师生交流、生生交流的平台。教师把学生作品摆到前面，欣赏讨论，然后说出自己的观点。从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。七、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运
18、用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。八、教学设计：一、明暗的产生：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。二、三大面、五大调子。三、绘画方法：1、整体观察分析。 2、起稿。 3、铺大调子。 4、细致刻画。九、教学反思：通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，部分学生还要加强训练。视觉传达的色彩搭配教案 2011-01-02 11:24:46 阅读261
19、评论0 字号：大中小订阅 教材分析：视觉传达在人们的生活中占有重要的地位。人们通过视觉的形象可以表现生活，表达自己的情感，可以装饰自己的居室，可以让自己的形象更美在本课教学中，教师要注重视觉传达中的色彩搭配与情感之间的关系，作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，让情感这条线贯穿本课。老师应根据学生的年龄特点，认识到他们对色彩的认识、他们的情感世界与成年人是不同的，所以在教学中应以启发为主。三维目标：1、 认识色彩搭配在视觉传达中所起的重要作用。2、 通过学习，了解色彩在人们的生活中无处不在。而视觉传达中的色彩，能够表达情感，给人们的生活带来意想不到的影响，提高学生在生活中的审美能力。3、 了
20、解视觉传达需要进行怎样的色彩搭配，尝试进行视觉传达的色彩设计。（如用色彩表现出四季给自己的感受等）教学方法：欣赏、讨论、练习、展示评价课前准备：教学课件、图片资料、多媒体设备教具：各种风格的范画、照片、图片或幻灯片。学具：水粉颜料、调色盘、彩色纸、剪刀、胶水等。课堂类型：综合课教学重点：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用。教学难点：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。教学过程：一、课前准备调试多媒体设备，准备教具，组织教学。二、导入新课：明星、偶像出的CD封面满街是，何不自己当主角，设计一张自己的VCD或者CD封面呢？（学生观看图片并讨论其中色彩设计的优劣。三、讨论分析：1、通过对
21、一些图片的进一步分析，使学生从众多的图片里感受到色相、纯度、色调对比所创造的不同气氛，并有助于VCD或CD内容的表现，使观看者有直观的感受。（1） 讨论编排方式。（2） 必须有的基本图象和文字内容。（3） 讨论自己对不同色彩搭配的感受。（4） 谈谈对自己封面设计色彩的设想。2、讲解色彩的知识：色彩会引发不同观者、不同条件下不同的色感。由于每个人对色彩的好恶、接受程度不同，所以广告色彩计划需要考虑消费群的教育水准、风俗习惯、性别等的差异，且注意到：（1） 色彩能让大部分人喜爱。（2） 色彩象征能和商品用途相吻合。（3） 能增强观者印象。（4） 色彩需易读、易懂、易辩识。色彩的象征意义（学生讨论，
22、发表自己的见解）请学生说出与四季或不同天气分别相关的事物及色彩，可在黑板上列表。四、设计制作：（1）、 以一幅作品为例，展开讨论。让学生尝试为作品换色，看看会有什么不同的效果，在情感上会有什么的影响。（2）、学生以秋天的收获、热情、生命为主题，（任选一题）设计一幅色彩搭配作品，表达出自己的情感。（运用水粉颜料或油画棒着色）五、教学评价：1、 在设计中，学生能否合理安排文字、图片。2、 在设计中，学生为自己要表现的氛围进行色彩设计。3、 学生是否通过学习，对色彩有了进一步的认识，能够自觉地想到用色彩帮助自己表达。每组选出最优秀作品，请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。同学进行讲评。六、反思：色
23、彩会引发不同观者、不同条件下不同的色感。色彩能让大部分人喜爱。 色彩象征能和商品用途相吻合。能增强观者印象。色彩需易读、易懂、易辩识现代产品设计色彩搭配吴金环教材分析：本节课是“设计 应用”学习领域教学的一个内容，又是色彩教学系列单元的一个重要组成部分。学生通过内容的学习，将进一步尝试运用所学知识与技能参与色彩搭配的实践活动。同时现代产品设计的色彩搭配是为学生学习和了解现代产品设计色彩搭配的基本要求、配色规律而设立的，目的是指导学生了解和学习“现代产品设计的色彩搭配”知识和进行各种实践活动。在本课教学中，要在巩固已学过的色彩知识的基础上，分析现代产品设计中色彩的搭配方法、色彩的整体效果，强调现
24、代产品设计中色彩搭配的重要性 在教学中，从学生的生活实际出发，引导他们通过学习现代产品设计的色彩搭配，关注设计，喜爱艺术，热爱生活，在教学中从美学和以人为本，随类赋彩的角度出发，唤起学生对设计美好生活的向往，用自己的双手去创造更美好的生活，让学生意识到，选择一种设计其实就是选择一种生活方式，因此在引导学生设计出有品味的现代产品的色彩同时，提醒他们设计是人心灵深处文化底蕴的外在表现，本节课有着很强的时代特征，进行现代产品的设计更需要把握时代命脉，做到与时俱进教学目标：1学生通过了解现代产品设计色彩搭配的基本规律，尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的现代产品。2了解“以人为本，随类赋彩”的设计思
25、想，发展创新意识和创造能力，提高对生活中的现代产品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。课 型： 设计应用课重 点：1现代产品设计中色彩搭配的方法。2现代产品设计的色彩搭配原则是“以人为本，随类赋彩”。难 点：如何灵活运用色彩搭配的方法，设计出以人为本，随类赋彩的现代产品。教 具：自作课件学 具：彩色铅笔、水粉颜料、水粉笔、勾线笔、铅笔、橡皮等。教学设计：1课前要求学生调查铅笔在市场上的营销情况，根据调查结果分析、并写出产品销售原因。此举在重视开发学生的潜在探究能力的同时，又充分调动了他们的积极性。他们在收集汇总的参与过程中，通过分析、比较、探究、发现：什么样的产品受欢迎？写产品说
26、明的同时，会进一步考虑产品的色彩、功能等因素，从而和本节课的目标相吻合，达到了自主学习、探究的目的。2师生互动讲授新课：利用提问回答的形式，学生自己发现、总结，完成本课重点，加深记忆。3评价方式增加学生的参与性，小组评价表，充分发扬民主性评价，通过展示提高提出改进方案，让评价成为既是学习内容的延伸，又是锻炼学生审美评价能力的手段。教学过程：一、组织教学：检查落实课前准备情况。二、导入新课：创设教学情景，激发兴趣。同学们，课前老师布置给大家一项任务调查铅笔的色彩对销售的影响，大家完成了吗？ 美国流行色彩研究中心也有一项调查，人们在挑选商品时存在一个“7秒钟定律”，面对琳琅满目的商品，人们只需7秒
27、钟就可以确定对这些商品是否感兴趣，在这短暂而关键的7秒钟内，色彩的作用占到67%，成为决定人们对商品好恶的重要因素，可见视觉色彩形成了人对商品的第一印象。引出课题现代产品设计的色彩搭配。三、讲授新课：（一）、现代产品设计的概念（二）、现代产品设计中色彩搭配的基本方法及原则师生互动：通过图片分析提出问题回答问题解决问题等一系列自主探究形式，完成总结。1欣赏现代产品的色彩搭配（配图）2提问：这三组各用了哪几种色彩搭配的规律？这样的色彩搭配有什么样的视觉感受？同类色搭配单纯、柔和、静谧、含蓄邻近色搭配丰富、雅致、和谐、耐看对比色搭配热烈、明快、醒目、冲突随着人们审美要求的不断提高，设计的产品要在市场
28、上畅销，还需要灵活的运用色彩搭配，才能满足人们精神上的需求。3提问：一件成功的设计产品的色彩能否引起消费者的情感共鸣，思想上的互动，除了要考虑使用功能和审美功能以外，还要考虑哪些因素？教师总结：色彩搭配还要考虑消费对象、年龄、性别、文化等因素。举例 ：喜之郎水晶之恋六色果冻篇：不同的情感选择不同的产品 雪碧：青春、 活力的象征 男女服装：不同的性别对色彩的喜好不同 文化底蕴：不同的文化选择不同的色彩搭配4教师总结现代产品设计色彩搭配的方法及原则：方法：灵活运用色彩的特性，结合同类色、邻近色、对比色搭配，进行设计。原则：从产品的使用功能和审美功能、消费群、年龄、性别、文化等考虑，以人为本，随类赋彩。四、秀一秀自己喜爱的产品并说明色彩在产品中的应用五、课堂练习：用你喜欢的表现形式为你和家人设计一对暖水瓶。要求：根据产品的功能，运用色彩搭配的方法，以人为本，随类赋彩。六、展示与评价：分组展示设计作品，集体评价。创意奖效果奖合作奖第一组第二组第三组第四组七、课堂小结：这节课通过学习现代产品设计的色彩搭配，大家了解了色彩在设计中起着重要的作用。选择了一种设计其实就是选择一种生活方式，在今后的学习中，希望同学们能够运用所学的知识把自己的生活营造得更时尚，更丰富多彩！专心-专注-专业