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1、青蛙卖泥塘公开课精品教案 课题青蛙卖泥塘课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。过程与方法在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。情感态度与价值观 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2、2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难点1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学素材生字卡片 课件第一课时教学目标1.认识“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谜语导入。（出示课件2）1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要
3、给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书），指名读题，全班齐读。3.看了这个题目，你想知道什么呢？预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？ 运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。新课教学（ ）分钟二、初读课文。1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？是怎样记住的？指导：蛙=虫+圭卖=十+买
4、搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（出示课件4）5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（出示课件5）（1）声音要响亮（2）不读错字（3）不添字掉字7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求认真听，不说话。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文第1、2自然段。1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。2.学生质疑。3.默读课文，思考：青蛙为什么要
5、卖泥塘？（出示课件6）4.小组讨论，全班交流。青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。四、学写生字。课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件7）蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.重点指导难写字：（出示课件8）蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生
6、品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？五、作业布置。（出示课件9）1.熟读课文。2.听写本课学习的生字用多种方法识记生字，同时对生字读法加以指导，既让学生积累生字，又让学生明确了学习方法。朗读对低年级学生来说也非常重要。因为朗读能让我们积累词句，还能让我们尽快了解课文内容。【设计意图】设计这个环节，目的是巩固这节课所学生字，积累词语，成为学生自己知识结构的一部分。课堂作业新设计 1.画去错误的拼音。 pi kng tng b gun牌 坑 挺 播 灌 p kng tn b gun2.照样子，写一写。例：十+买=卖虫+圭=（ ） 米+子=（ ） 白+水=（ ）3.选字
7、填空。栽 种 修 盖 晒（ ）路 （ ）房子 （ ）太阳 （ ）花 （ ）树 【答案】1. p kng tn b gun2.蛙 籽 泉3.修 盖 晒 种 栽第二课时教学目标1.复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、检查字词，复习旧知。1.认读生字卡，交流识字方法。2.轮读新词，练习说话。3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里
8、去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。二、学习课文第310自然段。1.自由朗读课文第310自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件11）2.小组讨论，全班交流。（出示课件12）（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（出示课件13）一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺
9、舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件14）听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（出示课件15）小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子6.泥塘发生了怎样的变化？（出示课件16）栽树 栽了树种花 种了花修路 修了路盖房子 盖了房子三、学习课文第11、12自然段。仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖
10、泥塘！” （出示课件17）体会：吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。（出示课件18）预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！
11、”5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结全文，布置作业（出示课件19）1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。2.
12、作业.（1）把这个故事讲给别人听。（2）积累一些关于勤劳的名言警句。积累课外知识，提高学生语言表达能力。板书内容 想卖泥塘搬到城里 种草 引水青蛙卖泥塘 环境美，不卖泥塘动手改造泥塘 种树、花 、修路、盖房子 课堂作业新设计1.看拼音，写词语。qng w mi mi bn zu qun shu（ ） （ ） （ ） （ ）2.选词填空。采集 搜集（1）它到处（ ）草籽。（2）他到处（ ）证据，证明自己没有犯罪。3.用加点词语造句。（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 _（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。_4.读一读，做一做。“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一
13、天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？（1）写出下列词语的近义词。突然-（ ） 挺好-（ ）（2）给下列句子换个说法， 意思不变。这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？_（3）用横线画出泥塘环境美好的句子。（4）读了选文，你有什么收获？_【答案】1.青蛙 买卖 搬走 泉水2.（1）采集 （2）搜集3.（1）要是我也能像他那样有厉害的功夫，就好了。（2）站在这里，我们可以眺望远处
14、，可以俯视山下。4.（1）忽然 很好（2）这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉了。（3）有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里（4）优美的环境是勤劳的人用双手创造的。我也要做一个勤劳的人，为社会做出贡献。教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发
15、学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，用生活的经验来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。备课素材【教材分析】青蛙卖泥塘是人教版二年级下册第七单元的第三篇文章。
16、青蛙卖泥塘是一则童话，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。【与文章相关的资料介绍】青蛙：属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种
17、青蛙进化至体内受精，部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。 qng w mi le bn ji do xi （ ）（ ） （ ）（ ） co z qun shu p hui yng gi（ ） （ ）（ ）（ ）二、给加点的字选择正确的读音。吆喝（yo y） 泥坑（kng kng） 舒服（sh s）播撒（b b） 绿茵（yn yng） 灌溉（gun gn）三、按要求完成句子。1.于是 在 泥塘 边 一块 青蛙 牌子 竖起（连词成句）_2.要是那样的话，泥塘准能卖出去。（用加点词语造句）_阅读能力大提升四、阅读理解。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆
18、喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。1.仿写词语。绿茵茵（带颜色）：_ _ 2.老牛不想买泥塘的原因是（ ）泥塘周边没有草，环境不好。 老牛家不缺泥塘3.读画横线的句子，你觉得青蛙是个怎样的人？_思维创新大拓展五、想一想，仿照课文写一写。一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_ _。”参考答案一、青蛙 卖了 搬家 倒下 草籽 泉水 破坏 应该二、yo kng sh b yng gu
19、n 三、1.于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。 2.要是我能帮奶奶干活，奶奶就能多休息一会儿了。四、1.红彤彤 白茫茫 2. 3.青蛙是个能听进别人意见的人，而且他还是行动派，说干就干。五、这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。21 青蛙卖泥塘一、教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。二、学情分析：这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指
20、导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。三、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别
21、人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。四、教学重难点：教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。五、教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过程：一、情境引入。1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，
22、从这段视频中你了解了哪些知识？2、学生观看视频。3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。二、初读课文，检查预习情况。1、自由读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习情况。（1）出示
23、生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。C 与水有关的“灌”，与心里有关的“愣”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。（6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。3、师引导：课文主
24、要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？四、书写指导。1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？3、学生汇报。4、根据学生的汇报，老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。（4）半包围结构的字：应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再里面。5、学生描红，老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文
25、的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学过程：一、激趣引入。1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4、那现在请
26、你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟 310 段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 310 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物
27、们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。三、引导探究，学习第 11 段。1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。（2）引导学生朗读。（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如
28、果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！四、再读课文，升华情感。1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。2、你们有通过自己的努力把环
29、境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！六、老师总结。是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！七、作业。1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。青蛙卖泥塘撒草籽
30、引泉水栽了树多好的地方种了花修了路盖了房子青蛙卖泥塘说课稿一、说教材1、教材说明青蛙卖泥塘讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。2、教学目标及重难点根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：1.学习、书写生字词2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
31、教学重点为：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。二、说学情二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语
32、文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。三、说教法1.创设情景，游戏激趣。针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。2.读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学
33、、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。3.运用课件，整合资源。根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。四、说设计我的教学流程为：导入新课初读课文，识记生字再读课文，理清内容重点学文，感受变化学写生字，交流评议。具体过程如下：（一）复习导入。（二）初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，
34、难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）2.检查生字读音。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.检查读词5.以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。6.整体读课文，做到通顺流畅。识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。（三）快速阅读，理清课文内容。在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建
35、议？这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。（四）学习课文1、2自然段。1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。（五）随文学写生字。随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。五、说板书：21、青蛙卖泥塘播撒草籽 引水 栽树 种花 修路 盖房子 多好的地方