《送元二使安西教案（公开课）(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送元二使安西教案（公开课）(共4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上送元二使安西教学设计育英二小 张慧教材分析： 送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。 设计理念： 借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 教学目标： 1.读通并理解诗句意
2、思。2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。 教学重难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。 教学准备：多媒体课件 一、 复习导入1.师：上节课，我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，谁能来给大家背一背？（指名2-3人背诵，正音）让我们在音乐的感染下，用朗读将自己再次带到那江边依依惜别的场景中去！（生配乐齐读）2.师：这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，带着这份感动，我们今天接着来学习第二首送别诗。二、学习古诗（一）解诗题1.师：同学们伸出小手指，跟我一起写诗题（停顿板书），我先写一个字“送”
3、，大家猜猜接下来我会写几个字？为什么？（指名2-3人回答，从中理解“使”、“元二”、“安西”）元二：诗人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。使：出使。安西：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。2.师：谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义？（指名1-2人回答，王维送元二出使到安西去任职。）齐读诗题。（二）知诗人1.师：作者是谁？（王维）你对他有什么了解？（指名23人回答，师讲述王维和元二之间的故事：王维和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王维赶来送别并写下了这首诗）2.【王维：是唐朝的大诗人和绘画大师,人称“诗佛”。王维曾担任尚书右丞，所以称他“王
4、右丞”，他描写的自然山水诗歌和孟浩然创作的一样出色，所以他俩并称为“王孟”。苏轼赞扬他：诗中有画，画中有诗。代表作有：相思九月九日忆山东兄弟（背一背）】（三）读诗文1.师：这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢？请你带着老师的温馨提示轻轻打开书本，赶快去读一读古诗。提示：A 至少读三遍，读准诗句； B 找出诗中所有的地名。2.生自由读，指名3-4人朗读。反馈:读准诗中的四个多音字（朝、舍、更、尽，随机板书、出示）3.师：咱们一起有节奏地读读这首诗。（出示节奏线，师示范，同桌合作读，指名2-3组读，齐读）4.反馈：诗中的地名有哪些？（指名答，安西、渭城、阳关，出示地图明确地点）“渭城”：是当时的送
5、别城，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，因而此地的客舍特别多，在今天的西安渭河北岸。“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国。古代交通不便，离别容易相见难，所以元二即将远赴安西，王维特意到渭城来送别。5. 师：可见这是多么深厚的友情，让我们走进古诗，感受诗人笔尖的景与情。（四）解诗意1.师：下面请同学们小组合作学习，理解每句诗意。温馨提示：小组合作学习，采用多种形式理解每句诗的含义。汇报：选择最喜欢的一句诗，由词到句来汇报。（指名4-5组汇报）示范：“渭城朝雨浥轻尘”，我们了解
6、到“朝雨”是清晨的雨；“浥”是湿润、滋润的意思；“轻尘”指轻飘的浮尘。诗句含义：渭城清晨的细雨湿润了路上轻飘的浮尘。2.其他小组补充，老师及时纠错，最后男女生分角色齐读。（五）悟诗情1.苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”，读读诗句，看看插图，说说你的眼前浮现了哪些景物？或者说你看到了怎样的画面？（师板书：景）反馈：朝雨。 理解：朝：早晨。浥：湿润。 客舍：旅店，这里指为客人设宴送别的地方。柳树：什么样的柳树？（清新的、绿绿的）“柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。 （以上景物学生边讲述老师边画图、板书：朝雨、客舍、柳色，创造情景）2.师：多美的渭城啊！你能用自己的朗读来表现这种美吗？（指名2
7、-3人读，男女生配合读）3.师：清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊！（老师配乐描述画面，渲染情景，引导全班再次齐读这两句）。4.了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。师过渡：可是就是在这样的一个清晨，就在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他的好友将去什么地方？（生答）远赴千里之外的安西，中国最西边的一个遥远的地方。（安西图片）看，用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生）我们来看古人所描写的一首安西的诗。（出示诗句），你从中又了解到了安西的什么？路途遥远，环境恶劣，在那个没有火车、汽车的的
8、时代，靠骑马走到安西,3000多公里也要半年之久,这一路上会遇到多少困难！师：然而身负朝廷的使命，不得不离开，遥望安西、渭城两地，你们来对比看一看，渭城这里怎样，安西那里又怎样？（出示图片，指名2-3名学生答：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿春意盎然、鸟语花香，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再！）此时如果你就是王维，面对好友要前往安西，你会有什么感受？（指名3-4名学生答，难过、不舍、担心）师：诗人怎么舍得让元二去安西？然而所有的不舍都只能化作两句诗：（课件出示）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）学生
9、齐读。（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少话是说不完的呀！千言万语都汇成了（师引读）劝君更尽一杯酒；（生齐）西出阳关无故人。（2）对于一对友谊深厚的朋友，这不仅仅是一杯酒，这酒里还有很多滋味！你品出来了吗？ 你来读一读。（指名4-5名学生答，答完后再请他读一读这两句，师随机板书：劝、更、尽，也可让学生上台板书他想到的关键词）反馈：酒中有离别，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。酒中有伤感，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？酒中有无奈，谁愿意与好朋友分离呢？无奈这是朝廷下达的命令，难以违抗。酒中有祝福，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。（3）就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经
10、记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是一份（生答，板书：情，酒诉真情送故人）一种朋友之间的依依惜别之情。让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读这两句。（生齐读）5.师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的送别竟成了永别。然而这份不舍之情却永久地被记录在诗句中。就是因为有了这份情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一阳关三叠。让我们边听边感受，在音乐声中把他们的深情厚意读出来。（齐读整首诗）（课件出示）6.师：学到这里，谁能为大家背一背整首诗？（学生展示背诵古诗，指名34人）三、课外拓展1.师：多么感人的离别之情。在古代，这样的送别诗数不胜数呢，现在我们一起来读一读这首诗：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大（简单介绍）2.预习单上我也让同学们课外积累了一首送别诗，现在谁愿意大声地分享一下？（指名3-4人）四、总结回味 美好的时间总是很短暂，这节课学到这里就要结束了。最后，让我们在一首优美的送别歌曲中再次去体会那离别的深情，学会珍惜美好的当下。（出示并播放李叔同的送别）板书设计： 20、古诗两首 送元二使安西 景：朝雨 客舍 柳色 酒诉真情送故人 情：劝 更 尽 专心-专注-专业