《第五单元《中国石拱桥》《蝉》联读课堂实录部编版语文八年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元《中国石拱桥》《蝉》联读课堂实录部编版语文八年级上册.doc（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中国石拱桥和蝉联读课堂实录导入师：同学们可以先欣赏一下，这是一档节目非凡匠心，主要是一档文化真人秀节目，大家可以了解一下。（播放视频非凡匠心）师：好，那我想要问同学，刚刚你欣赏了这个视频之后，你有怎样的感受？你能用一个词语来形容一下吗？师：这位同学。生：他刻得很惟妙惟肖。师：嗯，好的。请坐。还有吗？生：就是很栩栩如生，让人身临其境。师：栩栩如生，让人身临其境。你们都很会用成语。师：你可能被他这样一种栩栩如生，怎么样？生：我觉得跟中国的文化很亲近。师：感觉跟中国的文化非常的亲近，让你看到了中国的传统文化。好的。生：十分的精致，感觉是融入了自己的心血，就是把目标融入到自己的生命里面。师：哦，你说到
2、把目标融入到生命中，说的太好了。师：我们桥韵文学社，他们跟同学们一样，他们看了非凡匠心以后，他们想要制作一期中国石拱桥的专题的访谈节目，然后呢想邀请你来担任策划人，设计基础对话。师：那么这里老师有一个小的要求，我们来看看:要求能结合课文中国石拱桥，模拟茅以昇和主持人的对话，清楚地介绍中国石拱桥。这里老师有一个词语标注出来，是清楚。那么怎么样能够清楚地把中国石拱桥介绍呢？我们来看看我们的八年级上第5单元的单元导读目标，它说学习本单元要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的，还要体会说明文严谨准确的特点，增强思维的条理性和严密性。所以老师想请同学们，你们来设计几组对话，能够让我们
3、的这个节目的观众能够清楚地了解中国石拱桥。师：那么请同学们来一起模拟。一个同学模拟茅以昇，一个模拟主持人展开对话。听了你们的对话以后，能够让听众、观众能够了解中国石拱桥,这是对同学们的一个要求。（生交流）师：好，那我们请同学来。有没有自告奋勇的同学？师：好的，先请你们这一组。生：中国石拱桥有什么特点？师：注意，我们前面有一个什么?主持人怎么说的？生：尊敬的茅爷爷，中国石拱桥有什么特点？生：中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上，在交通方面发挥作用。师：好，你的回答我们能不能再简洁一点，中国石拱桥的特点，我们刚刚都说了，一个是形式优美，结构坚固。还有后面的我们
4、能不能概括一下？生：能在交通方面起到重大作用。师：那么其实我们后面还讲到了，除了形式优美，结构坚固，还有一个什么特点？生：历史悠久。师：好，请坐。他们是围绕着什么特点来进行了提问？还有没有同学？生：尊敬的茅爷爷，中国石拱桥为什么经过那么多年还能不倒塌？师：为什么不倒塌？其实就是中国石拱桥什么特点？生：结构坚固。师：为什么这么坚固呢？生：因为桥它有28道拱圈组成，然后如果其中一道坏了，其他各道不致受到影响。师：你说的应该是赵州桥的，对吗？对于所有的桥来说，为什么坚固，应该跟设计者的什么设计者的思想，或者说他设计桥的时候，他的一种构思、设计是不是有关？师：好，请坐。那还有吗？我们说要把它介绍清楚，
5、除了要知道是什么特点，还要知道什么，我要把它介绍清楚。生：尊敬的毛爷爷，能告诉我中国石拱桥大概的形状是怎么样的吗？生：石拱桥的桥洞呈弧形，正像虹。我国的诗人爱把石拱桥比作虹，说拱桥是卧虹、飞虹，把水上拱桥形容为长虹卧波。师：好，那么他讲的是石拱桥什么特点？师：外形，也就是它的形式怎么样？师：优美，请坐。师：同学们看看，这里面我们除了要把握说明对象特征，我们要让人们了解这项事物，我们还要怎么样？师：我们还可以从课文当中我要介绍它的特点，我还要生：说明方法。师：对，那么这个应该是属于我不仅仅要介绍特点，还要怎么样想好用什么样的方法去介绍，对吗？师：也就是怎样去介绍。好，那么刚刚我们提到了说明方法，
6、我们来看看课文当中讲的说明方法有哪些。生：分类别、做比较。师：分类别在哪里？生：在第五自然段。师：第5自然段哪里？生：这座桥的特点是然后后面有1234。师：这个是分类别吗？我们分类别要把它分得怎么样？按照一定的标准把它分得很清楚，是吗？所以这个我们说不是。师：那么说明方法还有什么？你说了作比较。生：在第六自然段。把两岸河堤会冲毁和卢沟桥的不会被冲毁做比较，突出了卢沟桥结构坚固。师：也就说把卢沟桥和周围进行了一个比较。好，说到了说明方法有作比较，那么还有什么？我们同学们可以一起说，还有什么？生：列数字。生：打比方。生：举例子。师：好，所以我们要把事物介绍清楚，还要运用恰当的说明方法。当然还有，特
7、别是这篇课文中的列数字，同学们有没有发现，他的数字怎么样？生：准确。师：他用了哪些数？比如说课文哪一段？生：第5段。师：第一句，是吗？全长有50.82米，两端宽9.6米，对吧？师：那么列数字里它既有一些像这些数字是比较什么50.82米是比较生：准确的。师：还有呢？生：约数。师：比如说哪里？生：约。师：所以我们说，用一些数字以后能够让语言怎么样生：准确。师：语言是准确的。学以致用师：中国石拱桥这档节目播出以后，昆虫爱好社团的成员们也想拍摄“蝉的地穴”的专题节目，想要邀请你来担任策划人，也模仿我们刚刚的这一期，你来设计基础对话，要求能结合大家把课文翻到蝉这篇课文，“蝉的地穴”对照板书，刚才我们说了
8、特点、怎么介绍。然后我们也设计几个问题，来让观众了解蝉的地穴。师：好。有没有同学能够来模拟一下？好，这边同学发言很积极。你们先来。生：为什么蝉做的洞穴墙壁不会塌下来呢？生：因为蝉在建造洞穴的时候，他干起活来就像矿工和铁路工程师，他会用体内的粘液来制作灰泥，使他的洞穴的墙壁变得坚固。师：那么你的问题，我们能不能概括一下？师：为什么蝉的洞穴不会塌下来，对吗？师：那应该是蝉的地穴的什么？生：坚固。师：坚固是它的什么？生：特点。师：对，所以我们可以简单地问：蝉的地穴有什么特点。是比较坚固。师：然后这个同学告诉我们为什么坚固。生：是因为他会用身体里的粘液来制作灰泥，涂抹在墙上让这个地穴变得坚固。师：你们
9、来。生：蝉的洞穴的洞口为什么没有泥土？生：因为蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作是开辟大门，所以洞口没有泥土。师：好。你们刚刚其实让我们了解到蝉的地穴有什么样的特点？生：他的洞口没有泥土。师：没有泥土说明怎么样？它的泥土都在哪里？生：都在底下。师：而且它把泥土巧妙地处理了一下，是吧？所以让我们了解到蝉的地穴怎么样？跟别的地穴不同。这是它的什么之处？生：它的特别之处。师：它的地穴很特别，是吗？师：好，那么其实这里面你讲到了蝉的地穴和金蜣的地穴做比较。让我们清楚地知道了蝉的地穴有什么样的特点。师：好，你们来。生：文章是按怎样的顺序来介绍蝉的？生：文章并没有按照正常规的时间顺序来介绍蝉。而是打破了常
10、规，先介绍了蝉的地穴，再介绍了蝉的卵。师：哦，你把两篇课文连在一起了，是吧？师：好，我们看看。既然提到了顺序，蝉的地穴介绍有没有顺序？有吗？生：有师：有什么样的顺序？生：我觉得蝉的地穴它可能是按照时间顺序吧。师：我们要找什么顺序，我们要找一些关键词。比如说同学们可以帮帮他们，你们可以看看找找看。生：他们的出现是在夏至。师：这是蝉吧。我们现在找的是介绍蝉的什么？生：地穴。师：我们要找的是蝉的地穴，对不对？所以我们看看它是什么顺序？可能有点难度，大家可以找找看。师：它应该是怎么样，地穴是先介绍哪里？生：洞口。师：洞口是在哪里？生：外面。师：对的，然后介绍哪里？生：洞里面。师：所以它是生：空间顺序。
11、师：非常好，由地表到地地底下的一个空间顺序。所以我们要把它介绍清楚，除了刚刚说的说明方法、语言准确，还要怎么样？生：安排一个合理的顺序。师：还有没有同学？你们这边来。生：蝉的洞穴的结构是怎样的？生：小圆孔约一寸口径，蝉的隧道大都是深十五六寸。师：好，你们俩的对话，我们知道了他们是从一组数据来让我们了解，也就是说运用了列数字的说明方法，让我们去了解了蝉的地穴的特点。师：好的，请坐。所以我们也发现了一些说明方法。例如这个列数字，你看这些数字有什么特点？十五六英寸等等。体现了语言什么特点？生：准确。师：对，也是语言的准确，还有合理安排好顺序。能够让我们清楚的了解蝉的地穴。相似与不同师：小语跟你们一样
12、，参加了两期节目的录制，觉得这两篇文章介绍事物有相似之处，又有不同之处，你有怎样的看法？师：我知道同学们昨天做了一个预习单，我们刚刚的学习你能不能再完善一下，看看能不能找到更多的比较的点，有相似之处，但是又有不同之处，你有怎样的看法？把你昨天的思考可以再完善一下。（生思考）师：有没有同学想交流一下？这位同学你先来说，你选择相同还是不同，还是一起说？生：我选择相同。中国石拱桥，和蝉的地穴，它们都有结构坚固的特点。师：也就是说对象。中国石拱桥和蝉的地穴都有一个坚固的特点。它的坚固，我们从刚刚的分析也有初步的感受，是吗？生：我选择不同处。中国石拱桥是运用了许多精确的数字，对两个中国的具有代表性和文学
13、性的石拱桥进行描写。昆虫记生动形象的写出了蝉的生活习性，让读者了解，蝉具有科普性和文学性。师：简单一点说，你觉得这两篇文章最大的区别在于？生：他们的语言特色，一个比较书面化，还有一个语言比较生动诙谐。师：一个比较书面化，一个语言比较生动。请坐。还有吗？生：我想说的是不同点。中国石拱桥这篇课文它是按照时间顺序写的，而蝉它不按照常规的时间顺序，他先是写蝉，介绍蝉从幼虫到成虫的成长过程，然后再写蝉产卵到幼虫的过程。师：有一个地方我想跟你商讨一下。你说中国石拱桥是按照时间顺序来写的，同学们同不同意？师：我们大家过来看看，中国石拱桥是第几段开始介绍的？生：第3段。师：那前面在介绍什么？生：石拱桥。师：然
14、后第4段开始介绍的是什么？生：赵州桥和卢沟桥。师：你发现它是时间顺序吗？生：不是。师：它是什么顺序？生：逻辑顺序。师：对，我们要合理安排。这是逻辑顺序，是吗？由石拱桥到中国石拱桥，再到中国石拱桥中的最著名的赵州桥和卢沟桥，是不是这样的？师：所以他发现的顺序是不同的。还有没有？生：两篇文章介绍事物都带着作者自己的情感。师：你的发现好独特，都带了作者的情感，你来找找看。中国石拱桥怎么体现的？生：中国石拱桥从作者写中国代表性的石拱桥，体现了作者对祖国的骄傲和自豪。蝉的地穴写蝉建造自己地穴的智慧，体现出了作者对蝉建造智慧的赞美。师：桥吗？仅仅是桥吗？生：祖国。师：还有谁？这个桥是？生：中国人的。师：中
15、国什么样的人，哪一类人的？师：劳动人民的、设计者的智慧。师：所以你发现他有情感，作者表达的情感都是赞美，一个赞美的是人类，一个赞美是昆虫。师：那么其实我们课文中有很多的词，也能够体现，比如说中国石拱桥里面，你能不能挑一些词语来说说？生：中国石拱桥的最后一段，最后一句写了我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。师：说得很好。还有没有同学要分享交流的？生：中国石拱桥这一篇是比较偏科普性的说明文，而蝉这一课比较偏文学性的说明文。比如说中国石拱桥通过几个石拱桥来说明中国石拱桥的总的特征，而在蝉这一篇课文里，它有许多情节，带有故事味的句子，来表现蝉的地穴和蝉的一些特点。师：你说的很好，
16、你也认真的阅读了阅读提示，请坐。语言比较师：同学们讲的不同之处最多的是文章的什么？师：两篇文章的语言方面，老师也找了，我们来看一下。师：一篇是中国石拱桥，一篇是蝉。同样是做比较，它们有什么不同之处？师：这个同学已经知道了，反应非常的敏捷，你说。生：我觉得在中国石拱桥中，做比较是突出桥的坚固，而在蝉的地穴中，做比较是告诉我们一些的关于蝉的知识。师：知识，也就是说这个洞穴是怎么样去建造的。你是内容上的不同。师：还有吗？我们关注语言。生：中国石拱桥，它语言是比较平实的，蝉的地穴语言生动诙谐，因为它最后一句讲到：最后的工作才是开辟大门， “开辟”运用了拟人，就比较生动有趣。师：“开辟”比较生动有趣。跟
17、它相同的，还有哪些词也是一样的？生：工作方法。师：对，他们竟然有工作方法。生：说明就是把它们拟人化。师：我们说人才有工作方法。师：所以我们说他的语言生动，有没有道理？师：请坐，他赋予了昆虫人的特点，人的工作方法、人的思想、还有人的智慧，所以我们说他的语言生动在于法布尔赋予昆虫以人的行为思想，甚至于什么情感，我们还可以再感受一下。师：上面一句是中国石拱桥，我们都知道他用了怎样的说明方法？摹状貌。下面我们发现这写的是谁？蝉。你们有没有发现？生：法布尔写蝉，把蝉当做人来写的。师：你怎么知道他把它当做人来写了？生：他就小心谨慎的溜到温暖严谨的隧道底下。师：哪个词语？生：溜。师：你刚刚说的小心谨慎，也应
18、该是人也是有这个意思的，还有？生：喷洒。师：这是他的一个？生：动作。师：这个动作除了喷洒还有什么？生：压。师：还有？生：挤。师：所以有一个动作的过程，是吧？有就像刚才同学说的，他的介绍有一个故事情节。而且你发现没有，这里有个词语温暖，看起来如果天气很温暖。你发现没有？温暖的是人的一种什么？生：人的感受。师：所以在法布尔笔下这个昆虫已经怎么样？蝉已经具有人的一些感受，人的思想，人的动作，所以让语言显得怎么样？生：特别的生动。师：我们刚刚探究了两篇文章的一个相同之处和不同之处，同学们讲得很好，老师想要问一下。为什么会不同？或者什么时候会使用刚刚同学说的比较平实性的说明，什么时候要使用一些文学性的说
19、明文，是不是随心所欲的？（生思考）生：写事物的时候，我们可能会使用平时性的语言。但在我们描写生命的时候，蝉它是一个生命，它是一个小生灵。所以法布尔会觉得它是比较有灵性的，比较伟大的，因为它是一个生命，所以它在描写蝉的时候他用了文学性的语言。师：哦，也就是说你要看说明的对象，如果是事物的，那么用平实性的，可能有一定的道理。生：描写一些静态的物体的时候，会用平实的语言，然后描写一些动态的生物的时候，会使用一些文学性的语言，就比较有趣。生：我认为文学性它比较生动有趣，就更让人易于了解。比如说法布尔在了在描写蝉的幼虫，它是如何建造它的地穴的时候，他就会把它当成人来写，因为我们身为读者是从人的思想，法布
20、尔给他人的思想，我们就能看到昆虫也有一种人的思想，更便于了解它做事的目的，还有它做事的过程跟结果，我们能够更加清楚地了解。师：那么我是不是可以理解为你想要从哪个角度去帮助我们去分析？生：科普。师：科普，也就说当知识普及，是吗？好，请坐。师：昆虫记的语言是比较有情节、有描写，像小故事、有文学性的。而且鲁迅先生也讲了，是讲昆虫生活的一个楷模。师：我们刚刚讲到了，我们要去了解它使用平实性说明文还是文学性说明文，我们还可以从背景和作者的写作意图去了解。刚刚同学说了一个说明对象，有一定的道理，但我们来看看这篇文章它的背景。生：茅以升先生想让我们了解石拱桥的特点，想让我们了解中国石拱桥事业的发展，用比较平
21、实性的语言来描写石拱桥。法布尔想让读者了解昆虫的习性及特点，用比较文学性的语言，读者比较简单易懂。师：我们说茅以升写这篇文章就，他发表在人民日报上，而且是在怎样的一种背景下？生：我国处于经济贫困，自然灾害连续年代。这个时候有些人产生了前途渺茫的心理。师：所以茅以升写这样的文章是为了？生：鼓舞人民。师：好，我们再来看一看，刚刚你说到了蝉这篇课文，我们来看一下法布尔他是怎么说的？生：我觉得把布尔写这种文学性的文章。是想唤醒那些在酷刑室和碎尸场里工作的人，跟他一样去蔚蓝的天空下观察昆虫，然后与昆虫在一起。生：我觉得法布尔写昆虫记为了让人喜欢他们，然后用了一些文学性的语言，会把昆虫写得很可爱，很生动有
22、趣，人们就会更喜欢它们。师：所以我们选择怎样的语言跟跟作者的写作的目的、背景有关。师：我们看蝉的地穴里面，法布尔对蝉的喜爱、热爱，你能从课文中找一找依据吗？生：第一段的“统治者”，运用了拟人的手法，把蝉拟为统治者，体现了蝉的活泼，表达了作者对蝉的喜爱。师：你从词语，拟人的修辞手法来体会。生：在本文的最后一段，“什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢?”这里用了反问的手法，体现出了作者法布尔对蝉的赞美之心。生：也是本文的最后一段，四年黑暗的苦功，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。拿四年与一个月进行对比，更可以突出蝉的生活的不幸，也可以表达作者对蝉这样生命的赞美。师：你通过对比，
23、来体会到法布尔对蝉的喜欢。生：蝉的卵的第8段，写蝉的幼虫，它到孔外，又从落地之前他附在树枝上，在这里行日光浴踢踢腿，试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。师：这语言怎么样？生：十分的生动，而且透露着新生命的生命力。师：那么在前面蝉的地穴里面我们再找找看，还有没有？生：蝉的地穴第4段，“其实,它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明,在隧道的墙上涂上灰泥。”从“蝉同他们一样聪明”可以感受到法布尔对 蝉挖地穴技术的佩服，写出蝉的聪明和法布尔对蝉的喜爱。师：我们旁边有个旁批：多么神奇的本领。可见法布尔对它有一种喜爱和赞美之情。生：第5段的
24、“所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。”科学探究的过程可以说是乏味的，但是正是他对昆虫的这种喜爱，支持着他对蝉研究了几个月甚至几年，才探求出这一条规律。师：一种可贵的科学精神，研究本身很乏味，但是他却能够坚持下来，可以看出法布尔对蝉的一种喜爱，你读得很深刻。师：好，我们通过刚刚的学习，我们把中国石拱桥和蝉放在一起，我们可以进行联读，这样能够知道它们的共同点，我们更能比较他们的不同之处，这样我们能够更加深入的去了解说明文。师：好，那么今天的课就到这里，作业是这样，请同学们把我们刚刚讲的这些板书，用思维导图的方式整理一下，把说明文知识也可以融入在中间。师：第二个，观察喜爱的小动物，然后学习把不好听的传统写作方法来进行一个仿写，好吗？师：好，今天的课就到这里，同学们再见。