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1、中考二轮复习记叙文阅读专题谋篇布局【回眸中招】1.单独考查（2016河南备考卷父亲的歌第10题）本文在记叙的顺序方面有什么特点?从全文看有什么作用?请结合具体内容分析。2.综合考查（2020河南我的太爷老师第9题）本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。【教材链接】（七下老山界“思考探究”）文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（九上智取生辰纲“思考探究”）小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？（八上教参藤野先生“整体
2、把握”）课文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品格这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事。同时作者的爱国之情也是文章内在的线索。因此，文章篇幅虽长而脉络分明，材料虽多却井然有序。（八上教参回忆我的母亲“教学设计”）体会课文选材典型、组材巧妙的特点。思考：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？【考题分类】考点一：单独考查1.线索类题型2.记叙顺序（或写作顺序）类题型3.详略安排类题型考点二：综合考查【考点突破】考题突破一：线索类题型（一）典例分析（九上智取生辰纲“思考探究”）小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是
3、什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？明确：明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行人的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。明暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。（二）方法总结第一步:辨析某一事物是否是线索。将题干中的事物代入全文分析，看其是否始终贯穿故事始终，是否对掌握文章结构、文章主旨有关键作用。线索类型：人：以人物为线索。事：以事件为线索。景：以景物为叙事或抒情线索。物：以某一具体事物为线索。情：以人物思想感情变化为线索。时：以时间顺序为线索。地：以地点变换的顺序为线索
4、。明暗线交织：有些比较复杂的作品不止一条线索，有两条或两条以上的线索交织在一起。往往明线是实（具体的事物、事件等），暗线多为虚（抒发的情感）。第二步:分析线索的作用。（1）贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明。（2）推动故事情节发展，为下文做铺垫。（3）使行文富于变化。（4）突出文章中心或烘托人物形象。（5）双线并行，相辅相成，深化主题。（三）实战演练（2020遂宁眷恋那棵老柿树第18题）文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。明确：内容上：是行文的线索；结构上：使文章情节既有起伏波折，又完整紧凑。使文章情节看似单一却富含变化，使文章主题看似寻常却感人肺腑。考题突破二：记叙顺序（
5、或写作顺序）类题型（一）典例分析（2020广东与母亲相守50天第16题）选文多处运用了插叙的写法，请举出一例并简析其作用。明确：“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活”，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清，交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。（二）方法总结（1）分析写作顺序。 看其是按事情发展顺序还是时间顺序或事物的空间顺序组织材料的，是否有写作顺序的转换，结合选文内容分析。（2）分析记叙顺序。第一步:审题干。弄清是全文还是某个段落的记叙顺序；第二步:析顺序。根据特点判断分析；按照事情发展先后顺序顺叙时间上先后错位，先讲结局倒叙插入相关的另一件事
6、的叙述插叙叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容补叙第三步:说内容。明确此部分的主要内容与全文的联系。第四步:答作用。联系表现手法、塑造人物、抒发情感、谋篇布局等分析表达效果。（三）实战演练（2020本溪）选文第4段运用了哪种记叙顺序？有什么作用?明确：插叙。插入了父亲因喝酒驾三轮车致使母亲去世的事，交代了他记恨父亲的原因，也表现他对母亲的思念，为下文他离开家做铺垫，推动了情节发展，丰富文章情节。考题突破三：分析详略安排（一）典例解析（九下曹刿论战）说说本文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里？明确:紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第（一）段中与庄公论“何以”的两次对话，将其“取信于民”的
7、战略思想淋漓尽致地表现出来；第(三）段论述取胜原因，把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。（二）方法指导看其材料对多个事件的安排，一般对突出人物性格特点或主旨等与文章中心密切相关的事是详写，对事件的小插曲或衔接的事则是略写。分析详略安排的作用:a.点面结合，更好地突出文章中心。b.突出表现人物的品质或形象。c.突出作者情感。d.使文章主次分明，给读者留下深刻的印象。考题突破四：综合考查（一）典例
8、解析（2020河南我的太爷老师第9题）:本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。明确:以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述(略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间)的各种教学活动。按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。（二）方法指导 可从线索、记叙顺序、详略安排、表现
9、手法等方面进行分析。1辨析某一事物是否是线索。2分析其写作顺序。3分析其详略安排。4分析其表现手法。分析其是否为了表达效果，而设置悬念或埋伏笔等，使情节波澜起伏、前后照应等。从这些方面组织语言进行分析即可。（三）实战演练（三门峡市2021中招二模卧铺闲话）文章在“卧铺闲话”中说到了许多事情，作者是如何把这些事情有条理地组织在一起的？明确:（1）作者以“闲话”为线索，把车厢内发生的细碎的事串联起来；（2）按照时间顺序，从“我”四点多上车到十点熄顶灯、我在黑暗中沉浸在安详中，把所有的事件都集中在这段时间内呈现出来；（3）运用对话的方式，在老夫妻与“我”的对话中把老夫妻的情况一一展现出；（4）既详写老夫妻一家的情况及其平凡和谐的生活，以及他们的为人，又略写作者的生活习惯、内心感受，（或：详写老太太的回答，略写“我”的语言）有机结合在一起，条理非常清楚。【课堂训练】阅读打字李1.作者回忆了“打字李”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合内容概括回答。2.本文在记叙的顺序方面有什么特点？从全文看有什么作用？请结合具体内容分析。