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1、绽放一地情花 学习抒情写作指导教材分析：七年级下册第二单元以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。语文课程标准在课程目标与内容中（6页）明确要求：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义和健康的审美情趣。在写作指导课上，可以联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。教学目标（三维目标）：知识与技能：了解常见的抒情方式，直接抒情和间接抒情，并了解其表达效果。过程与方法：通过所学课文，引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本抒情方法。情感态度价值观：让学生学
2、会理性思考，热爱生活，真实抒情。教学重点：通过所学课文，引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本抒情方法。教学难点：学会理性思考，热爱生活，真实抒情教学方法：写作实践法教学过程：一、导语设计诗人光未然面对黄河唱出了中华儿女心中的一曲颂歌，魏巍面对抗美援朝，保家卫国的志愿军战士写下了心中的赞歌，端木蕻梁面对国土沦丧，日寇铁蹄发出了对土地的铮铮誓言。每个人都用独特的方式表达心中的情感，这就是抒情。（视频播放：两会期间，人民日报新媒体推出的建党百年MV少年）请用一个词语表达你此时此刻的心情？（自豪、激动、感动.），抒情就是表达情思，抒发情感，而且要抒真情。二、如何抒情（
3、一）轻吟一句情话直接抒情示例1：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！光未然黄河颂示例2：我爱你中国心爱的母亲，我为你流泪也为你自豪，我爱你中国亲爱的母亲，我为你流泪也为你自豪，希望你把我记住，你流浪的孩子，无论何时何地我都想念着你。汪峰我爱你中国示例3：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。端木蕻梁土地的誓言抒情方式：直接抒情（设计意图：回顾文本中经典课文中的经典语段，通过朗读，让学生再次感知作者直接所抒发的情感。）（二）执笔一副情画间接抒情示例1：松骨峰战斗赞美革命英雄主义精神火中救小孩赞美国际主义精神防空洞谈话赞美爱国主义精神点拨：在叙述故事情
4、节、人物描摹中寄寓对志愿军战士的赞美之情。这是间接抒情中的“寓情于事”（叙述、描写）示例2：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 土地的誓言点拨：综合运用比喻、拟人、排比的修辞手法，从视觉、听觉、
5、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、富饶的物产，表达了作者对家乡的热爱和思念之情。这是间接抒情中的“寓情于景”（细化景物）示例3：朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！点拨：这些议论句融入了作者炽烈的感情，抒发了骄傲与自豪之情，揭示出“最可爱”的意义所在。这是间接抒情中的“寓情于理”（议论抒情）（设计意图：单刀直入，引导学生说
6、出抒情方抒情的另一种方式间接抒情。同样是通过朗读，及对本单元所学课文的快速回顾，让学生再次梳理整合间接抒情中的抒情类型：借事抒情、借景抒情、借理抒情，并通过多种写作角度和写作方法为文章润色。）（三）绽放一地情花-情归我心借助PPT给学生一个清晰的轮廓，再次整合写作知识点。直接抒情：直抒胸臆间接抒情：寓情于景细化景物 寓情于事描摹人物 寓情于理议论点睛借助方法：巧用修辞、句式多样、人称变换、调动感官。（设计意图：借助PPT给学生一个清晰的轮廓，再次整合写作知识点。）（四）惜如水墨青花-挽起轻纱观看视频大碗面.藏山河，请你用恰当的抒情方式把你对家乡的情感倾诉出来。（150字左右，总分总结构）提示：
7、直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写的内容与表达的情感相协调。（设计意图：这个环节安排了一个视频大碗面，从开篇的大国情怀到学生熟悉的家乡情怀，都可抒情，生活处处有情。）（四）留住刹那芳华-落墨生情学生写作展示，优、中、弱三个层次的学生作品展示，从不同学生的作品中会看到不一样的风景。（设计意图：通过自读自评，让学生再次感知情感是由内而外的真实流露。）三、课堂小结用恰当的抒情方式，自然地抒写瞬间感动你的人、事、物。让记叙、描写、抒情、议论共一色，助文章绽放一地情花。教学反思课堂设计的五个环节环环相扣，逐层递进，让学生在感知抒情方式和表达效果的同时，逐渐明晰如何用写作方法给自己的文章润色。借助爱国专题片和大碗面视频，引导学生将生活中的情感与指令性写作进行交流与整合，使学生明白，写作也是一种表达情感的方式。只有持续实践写作，学生的真情才能自然流露。基于学情和教学目标，课堂上应完成对学生的点评，给学生展示班级中的佳作，给学生一个榜样的引领。美中不足的是在“落墨生情”一环节中对学生的作品点评有些仓促。