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1、认知心理学第四章注意第1页，本讲稿共42页第一节第一节 注意概述注意概述一、注意的概念一、注意的概念 认知心理学认为注意属于认识活动，但又不认知心理学认为注意属于认识活动，但又不是一种单独发生的过程，它有自己的一套程序。是一种单独发生的过程，它有自己的一套程序。这套程序是用以表现特殊作用这套程序是用以表现特殊作用-一系列物理性的一系列物理性的或心理性的活动。这些活动程序都与注意密切相或心理性的活动。这些活动程序都与注意密切相关。去注意一件事而忽略掉其他的事，其中包括关。去注意一件事而忽略掉其他的事，其中包括人的知觉、记忆、思维决策等活动人的知觉、记忆、思维决策等活动 注意是指人的心理活动对一定
2、对象的指向和注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中集中第2页，本讲稿共42页二、注意的特征二、注意的特征p注意的选择性注意的选择性p注意的持续性注意的持续性p注意的转移注意的转移p认知心理学主要研究：认知心理学主要研究：注意选择后的集中（注意选择后的集中（Focused Attention）注意分配（注意分配（Divided Attention）第3页，本讲稿共42页第二节第二节 注意的认知理论注意的认知理论p注意的选择发生在认识活动的什么阶段。都承认注意的选择发生在认识活动的什么阶段。都承认人加工信息的容量有限，所以一定是有选择性地人加工信息的容量有限，所以一定是有选择性地加工其中一些信
3、息而放弃另一些信息。人们的兴加工其中一些信息而放弃另一些信息。人们的兴趣就自然集中在趣就自然集中在“选择选择”上面上面第4页，本讲稿共42页1 1、代表人物、代表人物 1958 1958年，英国心理学家年，英国心理学家D DE E布劳德本特布劳德本特（D.E.BroadbentD.E.Broadbent）发发表了知觉和通讯一书，对于注意问题提出了自己的观点。表了知觉和通讯一书，对于注意问题提出了自己的观点。这部著作的问世，标志着被行为主义心理学禁锢了多年的注意这部著作的问世，标志着被行为主义心理学禁锢了多年的注意问题重又回到了心理学中问题重又回到了心理学中2 2、过滤器模型图示、过滤器模型图示
4、一、注意的过滤器模型一、注意的过滤器模型（Filter modelFilter model）第5页，本讲稿共42页第6页，本讲稿共42页3 3、过滤器模型的主要观点、过滤器模型的主要观点 认为注意类似于滤波器，它的作用在于对信息进行认为注意类似于滤波器，它的作用在于对信息进行筛选，从而防止容量有限的通讯通道超载。这个选择性筛选，从而防止容量有限的通讯通道超载。这个选择性装置使人能从几个有物理差别的同时性信息中知觉一个装置使人能从几个有物理差别的同时性信息中知觉一个信息。这个滤波器是基于感觉特征选择信息的，同时也信息。这个滤波器是基于感觉特征选择信息的，同时也是按照是按照“全或无全或无”的原则工
5、作的。由于选择发生在知的原则工作的。由于选择发生在知觉水平上，所以他的观点又叫做早期选择的模型觉水平上，所以他的观点又叫做早期选择的模型 第7页，本讲稿共42页第8页，本讲稿共42页4 4、早期选择观点、早期选择观点 注意的选择出现很早。人们加工到达感觉记忆中的信息注意的选择出现很早。人们加工到达感觉记忆中的信息的容量是有限的。人在日常生活中，被来自不同方面的信息的容量是有限的。人在日常生活中，被来自不同方面的信息包围着。可人的加工能力有限，所以尽管人感觉了这些信息，包围着。可人的加工能力有限，所以尽管人感觉了这些信息，都不能对它们都作进一步的加工，只有一小部分能受到注意都不能对它们都作进一步
6、的加工，只有一小部分能受到注意而被进一步加工，大部分很快丧失掉了。由于选择发生在对而被进一步加工，大部分很快丧失掉了。由于选择发生在对信息进行深入加工之前，故而叫做早期选择的模型信息进行深入加工之前，故而叫做早期选择的模型第9页，本讲稿共42页5 5、实验证据、实验证据双耳听音实验（或追随程序）。双耳听音实验（或追随程序）。在实验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。被试戴上在实验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。被试戴上一副耳机，每一耳机输入一条声音消息。实验者要求被试只注一副耳机，每一耳机输入一条声音消息。实验者要求被试只注意听其中一只耳朵得到的消息（这只耳朵被叫作追随耳），并意听其中一只
7、耳朵得到的消息（这只耳朵被叫作追随耳），并且要把从这只耳朵中听到的消息用嘴复述出来。且要把从这只耳朵中听到的消息用嘴复述出来。（1 1）布劳德本特（）布劳德本特（D.E.BroadbentD.E.Broadbent）的实验及结果）的实验及结果实验实验:给被试两耳同时呈现一定的刺激给被试两耳同时呈现一定的刺激,如如:右耳右耳 左耳左耳 4 6 4 6 9 2 9 2 3 7 3 7呈现速度为每秒钟两个数字，然后要求被试再现。呈现速度为每秒钟两个数字，然后要求被试再现。第10页，本讲稿共42页结果结果结果结果:被试有两种再现方式被试有两种再现方式A.A.A.A.以以以以耳朵为单位分别再现左右耳所接
8、受的信息耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如如 493 493，627;627;B.B.B.B.按双耳同时接受信息的顺序成对地再现按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如如 4,6;9,2;3,7 4,6;9,2;3,7。以第一种方式再现的，正确率为以第一种方式再现的，正确率为65%65%，以第二种方式再现的，以第二种方式再现的，正确率为正确率为20%20%。如果不规定被试的再现方式，则多数采用第一。如果不规定被试的再现方式，则多数采用第一种方式种方式.第11页，本讲稿共42页（2 2）E.C.E.C.彻里（彻里（E.C.CherryE.C.Cherry）的实验及其结果）的实验及其结果 结果
9、发现，被试能很好地再现追随耳的项目，但对非追结果发现，被试能很好地再现追随耳的项目，但对非追随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追随耳的刺激从随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追随耳的刺激从法文改为德文，英文，或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，法文改为德文，英文，或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，语文材料倒过来放也不知道。不过对非追随耳刺激的物理特语文材料倒过来放也不知道。不过对非追随耳刺激的物理特征还是能够觉察的征还是能够觉察的(男女声，声音大小变化等男女声，声音大小变化等)。第12页，本讲稿共42页第13页，本讲稿共42页（3 3 3 3）鸡尾酒会效应）鸡尾酒会效应）鸡尾酒会效应）鸡
10、尾酒会效应 在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对周围的人们在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对周围的人们交谈是不能识别的交谈是不能识别的,但你对偶然传来的你的名字是能觉察和识但你对偶然传来的你的名字是能觉察和识别的。别的。Moray(1959)Moray(1959)发现，将一个刺激重复呈现给非追随耳多发现，将一个刺激重复呈现给非追随耳多达达3535次，被试不能识别和再现；但是将被试的名字呈现给他的次，被试不能识别和再现；但是将被试的名字呈现给他的非追随耳非追随耳,他是能够识别的。他是能够识别的。请注意，请注意，请注意，请注意，过滤器的选择作用不是随机的，而是有一定的过滤器的选择作用
11、不是随机的，而是有一定的制约的。制约的。新异的刺激新异的刺激,较强的刺激较强的刺激,具有生物意义的刺激具有生物意义的刺激等易等易于通过过滤器，于通过过滤器，BroadbentBroadbent则强调则强调人的期待作用人的期待作用。第14页，本讲稿共42页不一致的实验结果不一致的实验结果:Gray 和和 Wedderburn发现发现(1960),如果在双耳如果在双耳实验中安排一些有意义的材料实验中安排一些有意义的材料,则有不同的结果则有不同的结果p左耳左耳:OB 2 TIVE 或者或者 DEAR 5 JANEp右耳右耳:6 JEC 9 3 AUNT 4被试听到被试听到:Objective :Ob
12、jective 或或 Dear aunt jane.Dear aunt jane.即即不是以耳朵为单位不是以耳朵为单位,而是按意义再现而是按意义再现.这表示过这表示过滤器允许不止一个通道的信息通过滤器允许不止一个通道的信息通过第15页，本讲稿共42页第16页，本讲稿共42页 Solso(1979)等认为等认为,这种应用有意义材料的实验极易引起注意迅速这种应用有意义材料的实验极易引起注意迅速转移转移,不同于一般的实验不同于一般的实验.Treisman 进行了更严格的实验进行了更严格的实验,呈现材料如下呈现材料如下:右耳右耳(追随耳追随耳):These is a house understand
13、the word左耳左耳(非追随耳非追随耳):Knowledge of on a hill被试的再现多为被试的再现多为“These is a house on a hillThese is a house on a hill”,而且声称这是从一只而且声称这是从一只耳朵听来的耳朵听来的.这说明这说明,当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时,被试不顾被试不顾实验者的规定而去追随意义实验者的规定而去追随意义,即转向别一只耳朵即转向别一只耳朵.这只有在过滤器允许两只这只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的情况下耳朵的信息均能通过的情况下,才能实现才能实现,即即人可同
14、时注意两个通道的人可同时注意两个通道的刺激刺激.第17页，本讲稿共42页第18页，本讲稿共42页二二、衰减模型衰减模型(Attenuation model)1.1.内容内容:由由Treisman(1960,1964)Treisman(1960,1964)提出提出,她认为过滤器不是按她认为过滤器不是按“全或无全或无”的方式来工作的方式来工作,而是既允许追随耳的信息通过而是既允许追随耳的信息通过,也允许也允许非追随耳的信息通过非追随耳的信息通过,只是非追随耳的信号受到衰减只是非追随耳的信号受到衰减,强度减弱了强度减弱了,但但一些信息仍可得到高级加工一些信息仍可得到高级加工p已经贮存在大脑中的信息如
15、字词在高级分析水平有不同的兴已经贮存在大脑中的信息如字词在高级分析水平有不同的兴奋阈限奋阈限.没有衰减的信号可以顺利地激活有关的字词没有衰减的信号可以顺利地激活有关的字词(如追随如追随耳的信号在通过过滤器时没有受到衰减耳的信号在通过过滤器时没有受到衰减););非追随耳的信号由于非追随耳的信号由于受到衰减而强度变弱受到衰减而强度变弱,常常不能激活相应的字词常常不能激活相应的字词,但是特别有意义但是特别有意义的项目如自己的名字的项目如自己的名字,则有较低的阈限则有较低的阈限,可受到激活而被识别可受到激活而被识别第19页，本讲稿共42页追追随随耳耳非非追追随随耳耳频率强度等物理特征分析频率强度等物理
16、特征分析选择性过滤器选择性过滤器意义分析意义分析O O O O O O O OO O O O O O O O自己名字自己名字反应反应Treisman的的衰衰减减模模型型第20页，本讲稿共42页第21页，本讲稿共42页 影响记忆中各个项目的因素有个性的倾向影响记忆中各个项目的因素有个性的倾向,项目的意义项目的意义,熟悉的熟悉的程度程度,这是个体因素这是个体因素,客观因素有上下文客观因素有上下文,指示语等指示语等(情境因素情境因素).两个模型的两个模型的不同之处不同之处不同之处不同之处:衰减模型将过滤器模型的衰减模型将过滤器模型的“全或无全或无”工作方式工作方式改为衰减改为衰减,从而由单通道模型改
17、成双通道或多通道模型从而由单通道模型改成双通道或多通道模型.共同点共同点:第一第一,这两个模型的根本点是相同的这两个模型的根本点是相同的,即都认为高级分析水平的即都认为高级分析水平的容量有限或通道容量有限容量有限或通道容量有限,必须通过过滤器调节必须通过过滤器调节;第二第二,这种过滤器的位置这种过滤器的位置在这两个模型中是相同的在这两个模型中是相同的,都处在初级分析和高级的意义之间都处在初级分析和高级的意义之间;第三第三,这种这种过滤器的作用基本相同过滤器的作用基本相同,即选择一部分信息进入高级的知觉分析水平即选择一部分信息进入高级的知觉分析水平,使之使之得到识别得到识别,注意选择都是知觉水平
18、的注意选择都是知觉水平的.因此多倾向于将这两个模型合并因此多倾向于将这两个模型合并,称称之为之为Broadbent-Treisman 过滤器过滤器-衰减模型衰减模型,并将它看作并将它看作注意的知觉注意的知觉选择模型选择模型.第22页，本讲稿共42页1.内容内容:由由 Deutsch 和和 Deutsch 于于1963年提出，他们认为年提出，他们认为,几个输入通道的几个输入通道的信息均可进入高级分析水平信息均可进入高级分析水平,得到全部的知觉加工得到全部的知觉加工,注意不在于选择知觉刺激，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应而在于选择对刺激的反应.他们设想中枢的分析结构可以识别一切输入
19、，但输他们设想中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按重要性来安排的出是按重要性来安排的,对重要的刺激才会作出反应对重要的刺激才会作出反应,对不重要的刺激则不作出对不重要的刺激则不作出反应。反应。该理论认为注意是对反应的选择该理论认为注意是对反应的选择,因而称之为反应选择模型因而称之为反应选择模型2.如图所示如图所示:三、注意的反应选择模型三、注意的反应选择模型第23页，本讲稿共42页第24页，本讲稿共42页3.实验证据实验证据:Hardwick(1969)Hardwick(1969)在实验中在实验中,给被试的双耳同时呈现刺激给被试的双耳同时呈现刺激,其中其中包括给右耳或左耳随机呈现特定的靶
20、子词包括给右耳或左耳随机呈现特定的靶子词,要求被试同时注意双耳要求被试同时注意双耳,当从右当从右耳或左耳听到靶子词时耳或左耳听到靶子词时,都要分别作出反应都要分别作出反应.结果是右耳和左耳对靶子词的结果是右耳和左耳对靶子词的反应率都超过反应率都超过50%,50%,达到达到59-68%,59-68%,双耳的结果十分接近双耳的结果十分接近.Shiffrin(1974).Shiffrin(1974)关于关于辅音的识别的实验辅音的识别的实验,也得到类似结果也得到类似结果第25页，本讲稿共42页主要差别主要差别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同的看法在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有
21、不同的看法,一一个认为在觉察和识别之间个认为在觉察和识别之间,一个认为在识别和反应之间一个认为在识别和反应之间两类注意模型比较两类注意模型比较第26页，本讲稿共42页第27页，本讲稿共42页第28页，本讲稿共42页实验研究实验研究:双听技术和追随程序双听技术和追随程序,即在同时呈现给两耳即在同时呈现给两耳的刺激中的刺激中,分别随机地安排一个特定的词分别随机地安排一个特定的词(靶子词靶子词),),要要求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时,都都分别作出反应分别作出反应,如敲击左侧或右侧的电健如敲击左侧或右侧的电健,分别记录双分别记录双耳对靶子词的反应
22、次数耳对靶子词的反应次数结果预测结果预测结果预测结果预测:p(1)(1)依过滤器模型依过滤器模型,追随耳能听见靶子词并作出反应追随耳能听见靶子词并作出反应,非追随耳则听不见并不能作出反应非追随耳则听不见并不能作出反应p(2)(2)依衰减模型依衰减模型,追随耳和非追随耳均可听见靶子词并追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反应作出反应,但追随耳一方的反应次数应多于非追随耳但追随耳一方的反应次数应多于非追随耳第29页，本讲稿共42页(3)(3)依反应选择模型依反应选择模型,追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反应应,由于双耳都有同样的反应形式由于双耳都有同样的反
23、应形式,双耳的反应次数将相近双耳的反应次数将相近实际结果实际结果实际结果实际结果:追随耳的反应率为追随耳的反应率为 87%,87%,非追随耳的反应率为非追随耳的反应率为 8%.8%.有人认为有人认为,这种设计使两耳处于不等的地位这种设计使两耳处于不等的地位(追随耳和非追追随耳和非追随耳随耳),),在追随耳一方在追随耳一方,对靶子词既要复述对靶子词既要复述(追随追随)又要作出又要作出敲健反应敲健反应,但在非追随耳一方但在非追随耳一方,对靶子词只要作出一次敲健对靶子词只要作出一次敲健反应反应,无疑影响双耳信号的重要性无疑影响双耳信号的重要性,即显得追随耳的信号更即显得追随耳的信号更为重要为重要第3
24、0页，本讲稿共42页评价评价:多数倾向知觉选择模型多数倾向知觉选择模型,但无有力的证据支持但无有力的证据支持;应用多种方法应用多种方法,做到集中性注意与分配性注意的平衡做到集中性注意与分配性注意的平衡,主张知觉选择模型的人所研究的是集中性注意主张知觉选择模型的人所研究的是集中性注意,如利用附加追随程序的双如利用附加追随程序的双听技术听技术,将注意引向一个通道将注意引向一个通道,再来分析和比较两个通道的作业情况再来分析和比较两个通道的作业情况;而支持反而支持反应选择模型的人多应用不附加追随程序的双耳作业应选择模型的人多应用不附加追随程序的双耳作业,使注意分配到双耳使注意分配到双耳,所研究所研究的
25、是分配性注意的是分配性注意,方法的不同会反映在实验结果上方法的不同会反映在实验结果上,并影响理论分析并影响理论分析.要利用要利用其他感觉通道其他感觉通道特别是特别是同时利用不同的感觉道同时利用不同的感觉道进行实验进行实验,这有利于这有利于揭示注意的实质和机制揭示注意的实质和机制.第31页，本讲稿共42页第三节第三节 认知资源分配理论认知资源分配理论一一、认知资源的有限性认知资源的有限性 认知资源理论把注意看作为对刺激信息进行识认知资源理论把注意看作为对刺激信息进行识别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的 认知资源有限性是指人对刺激信息进行分类，认知资源
26、有限性是指人对刺激信息进行分类，识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制 只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的总资源时，注意协调和分配才能进行的总资源时，注意协调和分配才能进行 注意协调与分配实验：注意协调与分配实验：第32页，本讲稿共42页第33页，本讲稿共42页影响注意分配的因素：p加工处理任务的难度p练习p任务的相似性第34页，本讲稿共42页二二、注意的认知资源能量分配注意的认知资源能量分配p凯恩曼认为，认知资源有限性是相对的，不是一个凯恩曼认为，认知资源有限性是相对的，不是一个固定的数量值，它与唤醒连
27、结在一起，在某段时间固定的数量值，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知资源数量内，唤醒水平将决定注意的认知资源数量p决定注意的关键是注意认知资源的适宜分配决定注意的关键是注意认知资源的适宜分配p认知资源的分配机制是灵活的，它能根据人的实际认知资源的分配机制是灵活的，它能根据人的实际需要来调节与控制，优先加工自己认为更为重要的需要来调节与控制，优先加工自己认为更为重要的任务任务p因此注意分配受制于个体的唤醒水平因此注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿当时的意愿、对完成任务所需认知能力的评估以及个体的某些心对完成任务所需认知能力的评估以及个体的某些心理倾向理倾向第35页，
28、本讲稿共42页什么是唤醒？什么是唤醒？唤醒是指一般的驱力状态，唤醒倾向于使我们知觉感觉事件唤醒是指一般的驱力状态，唤醒倾向于使我们知觉感觉事件的能量保持活跃。的能量保持活跃。唤醒与操作水平唤醒与操作水平耶尔克斯耶尔克斯多德森定律（多德森定律（Yerkes-Dodson Law,1980Yerkes-Dodson Law,1980）：唤醒与）：唤醒与操作水平呈倒操作水平呈倒U U型关系。这个定律只适应于困难最大的作业。型关系。这个定律只适应于困难最大的作业。布罗德斯特（布罗德斯特（BroadhurstBroadhurst，19571957）使用容易、中等难度）使用容易、中等难度和困难的视觉辨别作
29、业证明，当辨别作业困难时，倒和困难的视觉辨别作业证明，当辨别作业困难时，倒U U关系是明显的，但容易、中等难度时则不明显。关系是明显的，但容易、中等难度时则不明显。第36页，本讲稿共42页第37页，本讲稿共42页伊斯特布鲁克（伊斯特布鲁克（Easterbrook,1959Easterbrook,1959）：唤醒与操作之间）：唤醒与操作之间的关系可能和线索的利用有关。的关系可能和线索的利用有关。当唤醒水平提高时，就有当唤醒水平提高时，就有限制应用指导线索范围的倾向。当唤醒水平降低时，选择性也限制应用指导线索范围的倾向。当唤醒水平降低时，选择性也降低，无关和有关的线索都受到注意。随着唤醒水平的提高
30、，降低，无关和有关的线索都受到注意。随着唤醒水平的提高，被试集中于有关线索，而忽视无关线索。然而，如果唤醒水平被试集中于有关线索，而忽视无关线索。然而，如果唤醒水平继续提高，选择性变得非常狭窄，因而一些有关线索也被忽视。继续提高，选择性变得非常狭窄，因而一些有关线索也被忽视。注意与唤醒的早期工作开始于二战对警觉的研究，特别注意与唤醒的早期工作开始于二战对警觉的研究，特别是与雷达装置的使用有关，后者要求观察者长时间地观看是与雷达装置的使用有关，后者要求观察者长时间地观看荧屏以搜寻敌机。荧屏以搜寻敌机。几项实验结果都表明，当警告信号先几项实验结果都表明，当警告信号先于反应信号大约于反应信号大约0.
31、20.50.20.5秒时，反应操作最佳。更长或秒时，反应操作最佳。更长或更短的潜伏期（线索之间的间隔）导致缺少警觉性或准更短的潜伏期（线索之间的间隔）导致缺少警觉性或准备不足。备不足。第38页，本讲稿共42页第39页，本讲稿共42页（3）模型的两个中心成分）模型的两个中心成分分配策略：分配策略：第一，反映不随意注意规则的持久倾向（如，给任何新奇的刺激、给突然运动中的任何对象、给其中提到自己名字的任何交谈提供能量）。第二，瞬时意向；第三，对要求的评估，有一个规则，当两种活动要求多于现有的可用能量时，完成一种活动；第四，唤醒效应。能量需要的评价能量需要的评价第40页，本讲稿共42页三三、注意的材料
32、限制和资源限制理论、注意的材料限制和资源限制理论p诺曼（诺曼（D Norman）和波布罗（）和波布罗（D Bobrow）把）把人的认知活动或认知操作分为两类，资源限制人的认知活动或认知操作分为两类，资源限制（Resource-limited）和材料限制（）和材料限制（Data-limited）p资源限制是指由于资源有限，因而一旦它们全部被资源限制是指由于资源有限，因而一旦它们全部被使用，则没有更多的资源去执行其他任务。资源限使用，则没有更多的资源去执行其他任务。资源限制任务是指：如果把执行这项任务的作业分配给较制任务是指：如果把执行这项任务的作业分配给较多的资源，那么这项作业便得到改善多的资源，那么这项作业便得到改善p材料限制任务是指执行这些任务的作业所受到的限材料限制任务是指执行这些任务的作业所受到的限制，不是由指派的资源有限造成的，而是由资料的制，不是由指派的资源有限造成的，而是由资料的质量问题造成的质量问题造成的第41页，本讲稿共42页第42页，本讲稿共42页