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1、艺术学习与学生艺术素养的终身发展第1页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展一、纲要修改的基础工作一、纲要修改的基础工作二、纲要修改的基本要点二、纲要修改的基本要点第2页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展一、纲要修改的基础工作：一、纲要修改的基础工作：第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺术课程第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺术课程第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺
2、术课程第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺术课程进行比较研究进行比较研究进行比较研究进行比较研究比较报告比较报告比较报告比较报告 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 各国中小学艺术课程的类型各国中小学艺术课程的类型各国中小学艺术课程的类型各国中小学艺术课程的类型 我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角 第3页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发
3、展世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 新的一代在媒体影像（流行新的一代在媒体影像（流行新的一代在媒体影像（流行新的一代在媒体影像（流行音乐、商业广告、电脑游戏）音乐、商业广告、电脑游戏）音乐、商业广告、电脑游戏）音乐、商业广告、电脑游戏）中成长，中成长，中成长，中成长，把艺术教育扩展为能包把艺术教育扩展为能包把艺术教育扩展为能包把艺术教育扩展为能包含所有在生活环境中所含所有在生活环境中所含所有在生活环境中所含所有在生活环境中所能接触到的艺术现象的能接触到的艺术现象的能接触到的艺术现象的能接触到的艺术现象的学习学习学习
4、学习第4页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 后现代时期，曾被科学知识型后现代时期，曾被科学知识型后现代时期，曾被科学知识型后现代时期，曾被科学知识型“压抑压抑压抑压抑”或或或或“剥夺剥夺剥夺剥夺”知识权利的知知识权利的知知识权利的知知识权利的知识识识识个性知识、地方性知识、缄默个性知识、地方性知识、缄默个性知识、地方性知识、缄默个性知识、地方性知识、缄默知识以及被认为是知识
5、以及被认为是知识以及被认为是知识以及被认为是“准科学准科学准科学准科学”或或或或“非科学非科学非科学非科学”知识如：哲学、历史、知识如：哲学、历史、知识如：哲学、历史、知识如：哲学、历史、艺术、教育学等知识重新成为艺术、教育学等知识重新成为艺术、教育学等知识重新成为艺术、教育学等知识重新成为“知识共和国知识共和国知识共和国知识共和国”中合法成员。中合法成员。中合法成员。中合法成员。第5页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展第6页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学
6、生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角 对西方艺术教育思潮的反思对西方艺术教育思潮的反思对西方艺术教育思潮的反思对西方艺术教育思潮的反思 2020世纪，西方艺术教育界一直处世纪，西方艺术教育界一直处世纪，西方艺术教育界一直处世纪，西方艺术教育界一直处于强调自我表现还是注重艺术本于强调自我表现还是注重艺术本于强调自我表现还是注重艺术本于强调自我表现还是注重艺术本体这两种观念的冲突中：体这两种观念的冲突中：体这两种观念的冲突中：体这两种观念的冲突中：
7、AA能够帮助学生表现自己丰富的能够帮助学生表现自己丰富的能够帮助学生表现自己丰富的能够帮助学生表现自己丰富的想象力，实现精神理想与人生目标。想象力，实现精神理想与人生目标。想象力，实现精神理想与人生目标。想象力，实现精神理想与人生目标。BB强调教授造型要素、音乐元素及强调教授造型要素、音乐元素及强调教授造型要素、音乐元素及强调教授造型要素、音乐元素及其原理，教授美术史，音乐史，教授美其原理，教授美术史，音乐史，教授美其原理，教授美术史，音乐史，教授美其原理，教授美术史，音乐史，教授美术、音乐的技能技巧术、音乐的技能技巧术、音乐的技能技巧术、音乐的技能技巧 。第7页，本讲稿共13页艺术学习与学生
8、艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角 我国学校艺术课程改革的方向我国学校艺术课程改革的方向我国学校艺术课程改革的方向我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、艺术我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、艺术我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、艺术我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、艺术创造力的发展。国家的课程改
9、革方向创造力的发展。国家的课程改革方向创造力的发展。国家的课程改革方向创造力的发展。国家的课程改革方向 第第第第一一一一，课课课课程程程程目目目目标标标标的的的的制制制制定定定定、教教教教学学学学内内内内容容容容的的的的选选选选择择择择以以以以及及及及教教教教学学学学方方方方式式式式、评评评评价价价价方方方方式式式式等等等等方方方方面面面面，始终贯穿始终贯穿始终贯穿始终贯穿以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本的思想。的思想。的思想。的思想。第第第第二二二二，课课课课程程程程设设设设置置置置采采采采取取取取两两两两种种种种类类类类型型型型：其其其其一一一一分分分分科科科科的的
10、的的美美美美术术术术、音音音音乐乐乐乐课课课课程程程程；其其其其二二二二为为为为综综综综合合合合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独
11、特功能。充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独特功能。充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独特功能。充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独特功能。第8页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色第9页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素
12、养的终身发展我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色美术课程美术课程美术课程美术课程义务教育阶段义务教育阶段义务教育阶段义务教育阶段划分为四个学段。内容分为四大学习领域，领域的划分为四个学段。内容分为四大学习领域，领域的划分为四个学段。内容分为四大学习领域，领域的划分为四个学段。内容分为四大学习领域，领域的划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融，紧密相关，形成一个具有开放划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融，紧密相关，形成一个具有开放划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融，紧密相关，形成一个具有开放划分是相对的，每
13、一领域各有侧重，互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。阶段目标从四个学习领域加以具体描述。性的美术课程结构。阶段目标从四个学习领域加以具体描述。性的美术课程结构。阶段目标从四个学习领域加以具体描述。性的美术课程结构。阶段目标从四个学习领域加以具体描述。造型造型造型造型表现表现表现表现设计设计设计设计应用应用应用应用欣赏欣赏欣赏欣赏评述评述评述评述综合综合综合综合探索探索探索探索1212年级年级年级年级3434年级年级年级年级5656年级年级年级年级7979年级年级年级年级第10页，本讲稿共13页艺术学习领域艺术学习领域艺术学习领域艺术学习领域 整体性、人文性、选择性整体性、人文
14、性、选择性整体性、人文性、选择性整体性、人文性、选择性综合的综合的综合的综合的艺术艺术艺术艺术分科的分科的分科的分科的艺术艺术艺术艺术高中高中高中高中阶段阶段阶段阶段九年九年九年九年义务义务义务义务教育教育教育教育音乐音乐音乐音乐（分科）（分科）（分科）（分科）美术美术美术美术（分科）（分科）（分科）（分科）扩展的扩展的扩展的扩展的 表演艺术表演艺术表演艺术表演艺术扩展的扩展的扩展的扩展的 造型艺术造型艺术造型艺术造型艺术综合性的综合性的综合性的综合性的 艺艺艺艺术文化术文化术文化术文化一一一一至至至至七七七七年年年年级级级级重不同基础的重不同基础的重不同基础的重不同基础的拓展拓展拓展拓展艺术
15、学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展重共性基础重共性基础重共性基础重共性基础唱游唱游唱游唱游造型游戏造型游戏造型游戏造型游戏艺术美艺术美艺术美艺术美艺术文化艺术文化艺术文化艺术文化第11页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展注重拓展注重拓展 由由鉴赏切入鉴赏切入自主拓展自主拓展 （侧（侧重技能）重技能）借艺术范例借艺术范例借艺术范例借艺术范例分模块选学分模块选学分模块选学分模块选学按艺术门类按艺术门类
16、按艺术门类按艺术门类 分社团活动分社团活动分社团活动分社团活动不同不同不同不同地域地域地域地域的艺的艺的艺的艺术术术术表演艺术类表演艺术类表演艺术类表演艺术类造型艺术类造型艺术类造型艺术类造型艺术类实用艺术类实用艺术类实用艺术类实用艺术类其他艺术类其他艺术类其他艺术类其他艺术类不不不不同同同同风风风风格格格格的的的的艺艺艺艺术术术术不不不不同同同同时时时时代代代代的的的的艺艺艺艺术术术术第12页，本讲稿共13页艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展谢谢！谢谢！欢迎提出意见或建议欢迎提出意见或建议第13页，本讲稿共13页