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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物质的组成教学设计 姓名：杨斌 时间：2017.12.5 设置目标【学习目标】1.知道化学式的意义，了解物质的组成与化学式的关系，能正确写出常见的单质和化合物的化学式、掌握化学式的读法。（重点）2.知道一些常见元素的化合价，并能根据化合价写出物质的化学式。熟知元素化合价的规则，并能根据化学式推求某元素的化合价。（难点）达成目标 导入 复习提问：1.以下符号各代表什么意义？Fe H2O 2C CO2 4CO 学生思考后回答（一）创设情景 我们以前学过的这些化学符号都代表了一定的化学意义，那么，除此之
2、外，这些符号有没有其他意义呢？学生活动 看书巩固，完成练习。（二）提出问题，学生 1.元素符号可以代表什么意义？2.什么是化学式？教师点拨，归纳总结 二.化合价：常见元素的化合价顺口溜 1.数值：这种元素一个原子得到或失去电子的数目 元素原子之间形成共用电子对的数目 2.规则：在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为零。单质的化合价为零。根据化合价写化学式。学生活动 看书思考 书写化合价顺口溜理解其意义 根据化合价写化学式。例：已知铝的化合价是3，氧的化合价是2，写出铝的氧化物的化学式。教师板演.练习 必做：请根据下列几种物质的化学式判断其中氮元素和硫元素的化合价。欢迎您阅读并下载本文档，本文
3、档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！NO NO2 HNO3 NH3 SO2 SO3 H2SO4 Na2O 选做：目前国际上普遍采用安全效果良好的二氧化氯（化学式ClO2）为自来水的杀菌剂；请判断该化合物中氯元素的化合价应该是（）A.+1 B.+2 C.+3 D.+4 学生自己完成练习，然后再进行组内讨论 小结 1、强调书写化学式的步骤和注意的问题。2.根据化学式写化合价 检测 必做：下列物质中，氯元素和氮元素的化合价相同的一组是 ANO2和 KClO3 BNH3和 HClO CNaClO3和 Ca(NO3)2 DN2O5和 NaCl（选做）Y2O3（Y 是钇的
4、元素符号）是合成某种高温超导物质的原料之一。Y2O3中 Y 元素的化合价为（）A、+1 B、+2 C、+3 D、+6 板书设计 第二节 物质组成的表示 一、化学式的意义 表示物质的元素组成 二、根据化合价书写化学式 根据化学式判断化合价 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！课后反思 课堂体现的是学生与教师共同成为课堂的主体，能让学生做的尽量让学生自己做。过去对本节教学的学生的活动只体现在化合价的应用部分，讲完方法后让学生练习，前半部分大多时候是教师的独角戏，因为难设计学生活动不容易。故本部分内容的教学设计要想有新意，只能体现在学生活
5、动上。因而我在化合价概念的引入、化合价的特点、化合价的表示方法及应用方面尽量多让学生进行有效的活动，他们自己能解决的尽量让他们自己解决。在让学生找化合价的规律这一块的教学上，教师把整个过程设计成两块小内容，一是根据课本上表格中元素化合价的规律，二是结合化学式找化合价的规律，这样处理，能让学生把化合价的规律找的更全，理解的也更透彻。不足之处：1、在教学中应多引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。2、部分同学在课堂上发言少，很少参与交流活动，如何培养这此学生的参与意识和兴趣？学生的表现和方法上值得探讨。通过这一节
6、课，让我明白，上好一节课，真的要认真好好分析学生，包括他们的知识水平，他们的能力，他们的思维习惯，多举例子，多形象去表达出来，这样的话，学生会更加容易去掌握好一个知识点。假若，在这一节课中，这些知识点是比较难懂的，能简单化的话应该尽量去简单化。我觉得不应该：自以为学生会明白，多说一些，多挖深一些，他们会更加容易去接受，这些都是针对不同程度的学生来说的，不是全部的学生都适用，否则，这样的话，会使原来理解的知识更糊涂。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物质的组成观摩课照片 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！