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1、学前班汉语拼音导学案学前班汉语拼音导学案第一单元第一单元 a o e a o e主备人：李儒梅课 题1、a o e课 时2 课时学习目标：1 我能学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 我能知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3 我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。学习重点：。1、读准韵母的二声和三声是难点。知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！预习任务：1、观察课文插图，看看 a o e 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，说说
2、图上画了哪些小动物、它们在干什么？（一）识记“a”“o”“e”音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？写：认识四线格；观察“aoe”的位置；讲笔顺序并范写，生跟着书空；先描写再独立写。（二）我会读声调知识延伸：我学习收获了：我来闯关：二、我会听写 a、o、e：三、我会改错第二单元第二单元 i u i u 主备人：李儒梅课 题1、i ui u 课 时2 课时学习目标：学习目标：1、我能学会 i u 三个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。2、我能知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调 i、u、的音。学习重点：学习重点：1、我能
3、正确读出带四声声调的单韵母 i u。2、我能读准韵母的二声和三声是难点。导学过程导学过程:一、激趣定标，复习导入一、激趣定标，复习导入同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。复习 a o e 三个单韵母的四个声调。二、自学互动，适时点拨二、自学互动，适时点拨（自学互动一）1、观察课文插图，看看 i u 像什么？2、听老师读试着跟着读一读。3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？（自学互动二）（一）学习“i u”。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。
4、）学生练读 i u 的四个声调，（学生齐读、同桌互读、指名读）形：这个“i u”像什么？怎样记住它的形？写：观察“i u”的位置；识记笔顺跟着书空；先描红再独立写。三、教师总结三、教师总结板书设计i u 第三单元第三单元 b p m f b p m f主备人：刘飞亚课 题3、bpmf课 时2 课时学习目标：1 我能学会 b pmf 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。2 我能学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。学习重点：。1、我能学会 b pmf 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。2、我能学会 bpmf4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。知识链接：汉字的音节是由声
5、母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6 个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有 23 个，这节课我们要学习 4 个声母。预习任务：1、观察 b-p 有什么不同？2、看看 m，f 像生活中的什么物体？（一）学习“b pmf”。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b pmf”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。）形：这个“b pmf”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：观察“b pmf”的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。（二）学习音节的拼读方法。1、看图，一个小女孩把 b 推向 a 组成音节你知道怎样读吗？2、拼音时，声母 要读得轻短些，单韵母要读
6、得响亮些，快速读成。3 拼读口决，配动作，小组比赛读前音轻后音重，两音相连猛一碰。（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读。知识延伸：我收获了：1、认真看插图，我能说说图上画了什么？，他们在做什么？2、图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。（说说方法）（注意妈应该读第一声，爸爸，妈妈第二个要读轻声。）第四单元第四单元 d t n ld t n l主备人：刘飞亚课 题4、dtnl课 时:2 课时学习目标：1 我能学会四个声母 dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。2 我能练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。学习重点：。1、我能
7、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2、我能学会n、l的发音及“nl”与韵母的拼读。知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察 d-b、f-t 有什么不同？2、看看 d t n l 像生活中的什么物体？（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。知识延伸：我收获了：我来闯关：第五单元第五单元 k h k h主备人：胡金凤课 题5、k h 课 时:2 课时学习目标：1 我能学会 k h 3 个声母
8、，读准音，认清形，正确书写。2 我能读准、k、h 与单韵母相拼的音节。学习重点：。1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。2、我能认识 5 个生字，会读儿歌。知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出 g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。预习任务：1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。（一）识记音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个 g、k、h 像什么？怎样记住它的形？写：观察 g、k、h 的位置；识记笔顺跟着书空；先描写再独立写。（二）我会三拼连读的拼音方法读音（四人小组练
9、习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：第六单元第六单元 j q xj q x主备人：胡金凤课 题6、j q x课 时2 课时学习目标：1 我能学会 j q x 三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。2 我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。学习重点：。1、我知道了 j q x 与相拼时上两点的省写规则。2、我能学会jqx 与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是 j q x。预习任务：1、观察课文插图，看看 j q x 像什么？听录
10、音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字（一）识记音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个 j q x 像什么？怎样记住它的形？写：观察 j q x 的位置识记笔顺跟着书空先描红再独立写。（二）我掌握了 j q x 与相拼时上两点的省写规则（小鱼小鱼有礼貌，见到 j q x y 就脱帽!）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：第七单元第七单元 z c sz c s主备人：戚文丽课 题7、z c s课 时2 课时学习目标：1 我能学会 z c s 三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2 我能学会 zi ci si 三个
11、整体认读音节，会读它们的四声。学习重点：。1、我能够正确认读 z c s 与单韵母组成的 6 个音节，会读拼音词。2、我能够区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。预习任务：1、观察课文插图，看看 z c s 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。（一）识记观察 z c s 的位置；识记笔顺并跟着书空；先描红再独立写。（二）我会认
12、读整体认读音节四人小组练习：（指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：第八单元、第八单元、zh ch sh rzh ch sh r主备人：戚文丽课 题8、zh ch sh r课 时2课时学主习目标：1 我能学会 zh ch sh r四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2 我能学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u韵母#的三拼音。学习重点：。1、我能够正确区别声母与整体认读音节。2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看
13、谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。预习任务：1、观察课文插图，看看 zh ch sh r 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri四个整体认读音节（一）识记观察 zh ch sh r 的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。（二）我会认读整体认读音节（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：第九单元第九单元 y y w w主备人：彭国琼课 题8、yw课 时2课时学习目标：1、学会声母 yw 整体认读音节 yiwuyu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。教学重点难点：知道整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。预习任务：1、观察课文插图，看看 yw 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识 yw 两个声母和 yiwu 两个整体认读音节（一）识记观察 yw 的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。（二）我会认读整体认读音节（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：