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1、第二单元第二单元 第一章第一章 细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位第一节第一节练习使用显微镜练习使用显微镜教学目标教学目标说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点重点和难点重点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。教学方法：教学方法：实验法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动读第二单元开篇语，明确细 指导学生看书中 35 页图，提走进新单元胞是生物体结构和功能的基本 问、朗读，引出主题。单位。要想探索生物的奥妙，
2、就必须要了解细胞。导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法思考得出，要了解细胞，必须 提示图中细胞，是被放大了百借助显微镜。倍以上指导学生看书 37 页：取镜和安放。讲授新课取镜和安放迅速看书，动手取镜和安右手握，左手 放。托；略偏左，积极发言，叙述显微镜的发展 强调安放目镜时，手指不要触安目镜。史。回答是光学显微镜。摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？引言：今天我们一起来认识显1 显微镜的构 兴奋，跃跃欲试。造学生两人一组，看书对照实物 微镜，并争取达到人人会使用认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。
3、显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。进行鼓励，引出显微镜的使用。2.显微镜的使 有迫切动手观察的欲望。用对光带着强烈的好奇心，边看书边 介绍四种观察标本：操作显微镜进行观察。写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。（1）低倍物镜 情况不一，部分同学没看到物要求学生先看书，然后指导学对准通光孔。像。生动手观察。（建议先观察 2（2）左眼看，一名学生边说边演示自己是如号标本）右眼睁。何观察到巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：用低倍物镜（10X 或8X，即短的物镜）对准通光孔。转
4、动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。倾听，引起注意纠正：应叫明亮的视野，不（3）转动反光 物像的。镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。观察后，引导学生提出问题，到看清物像。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。师生共
5、同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。按座位纵向分成四大组，随机 明确评价标准，限定 2 分钟内小组竞赛抽查一组，起立操作，另外三 找到物像。组指出问题，评等级。练习思考，回答。看书 39 页注意事 提示：显微镜使用完后，怎项后，动手操作，将显微镜放 么办？入箱中。学生畅所欲言。小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课
6、后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。教学反思：教学反思：第二节第二节植物细胞植物细胞教学目标教学目标学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。重点和难点重点和难点重点重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。难点难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物
7、绘图的前提）。课时分配课时分配 2 课时教学方法：教学方法：实验法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动展示各自准备的生物材料，跃跃 巡视、查询学生们所做的课前交流欲试探究它们的结构组成，表现 课前准备，适当地交流。出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。显微镜的使用方法动手使用显微镜，复习、巩固上检测学生的操作，进行教节课的学习内容，为本节课作准 学反馈，发现问题及时解备。决，指导、纠错、表扬。第二节观察植物细胞导言：学会操作显微镜是辨析、思考得出结论：观察的材为了使用它看到微观的生料要薄而透明，从而进一步明确 命世界，可是把一个洋葱要先制成玻片标本方可观察。策略：观察、识别或者黄瓜直接放到显微
8、镜下，能看到内部结构吗？策略：多媒体展示各种策略：四人一组为单位识别不同的玻片标片。策略：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。实验方法步骤提前参加培训的几位学生作为一、制作临时装片1.示范准备擦滴制作临时装片取展盖协助介绍、补充说明（尤“小先生”示范制片，边示范边 其是学生首次接触到的陌讲解。其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。注：学生提出问题的方向擦拭载玻片和盖玻片的目引导众学生提出问题、解决问题。生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦滴取展盖染吸协助“小先生”
9、疑难之处提供帮助的？若擦拭不净，后果如何？注：应用此策略目的在于滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操取材的部位、方法、大小？作。盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）滴染色剂的位置、数量？吸引染液的方法？注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。提示：取村：黄瓜改“刮取果根据老师提供的材料用具考虑2.变化制作方法和步骤取材、染液、染色如何改革一下？要敢想、敢做肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？染色
10、：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）3 练习制作临时 自行选择一种所给材料及相应装片及时指导：的染液和方法，练习制作临时装 发现制作较好的装片，置片。同桌学生互相检查。于实物投影仪上展示二、观察临时装 使用显微镜观察，初步感知细片胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？三、再次制片、选取其他材料（相应变化染液和 提示观察示范镜观察植物细胞的 方法），制成临时装片，逐渐熟评价结构细胞壁细胞膜细胞质练操作，加深体会，避免不规范鼓励操作，力求完善、成功。在观察了多种
11、植物细胞的临时策略：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生指导交流引导设疑装片后，讨论、归纳、总结出植正确认识细胞的结构；物细胞共同具有的主要结构，体 策略：有条件还可以通会细胞的整体性。并适当联系日 过多媒体演示植物细胞的细胞核液泡（叶绿体）常生活实际，感知细胞液里含有 立体结构，这样更直观。的物质。策略：边讲解生物图的画 法和注意事项，边在黑板上 画板图示范；策略：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。测量、计算学会科学方法，感知细胞的大小。指导、帮助学习有困难的学生组织引导渗透协助练习画细胞结构 根据自己观察到的物像，跟随老简图绘图要领：1真实；师的讲解和示范，绘图。注
12、意把握绘图要领。（真实、科学是第一，大小位置2规矩：大小、掌握好，线要轻轻点要圆，名称位置、点线结构 标注要齐全。）（尤其注意点的画法）要规矩；3完整：名称标注齐全。技能训练练习（具体内容 可集中讨论课后的练习题，也可略）在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。教学反思：教学反思：第三节第三节动物细胞动物细胞教学目标教学目标进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。提高制作以及观察临时装片的技能。设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心
13、细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。重点和难点重点和难点重点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。教学方法：教学方法：实验法教学设计教学设计学习内容复习：临时装片 温故知新的制作方法；植物细胞的基本结构。提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相 出示题目，交流：“看到明确学习目标同和不同之处？实
14、验题目：观察 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪题目，你有何疑问？示范取材部位。学生活动教师活动承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。人的口腔上皮细 儿？怎样获得？胞材料用具方法步骤解决心中的疑惑提出疑问：生理盐水有什么作 评价用？引导、分析设计：根据已有的经验，设计 参与一、制作人口腔 实验方案（注意取村、方法、染 引导上皮细胞临时装 色剂的变化）；片帮助制作：同组同学尽量选择不同 调查的方案制作临时装片，增加对比性。二、用显微镜观 观察自己制作的临时装片，然后 巡视察人的口腔上皮 同学间交换观察。细胞借鉴老师摆放的示范镜。提示参与观察发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果
15、。绘制细胞的基本 感知动物（人）细胞的形态结构，指导、提示、评价结构图：细胞膜细胞质细胞核注意绘图要领、互评、展示。出示挂图或媒体演示（投讨论归纳总结：比较、归纳、描述影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结动、植物细胞的异同模拟制作策略：按照书中方法分组制作。策略：准备材料、参与策略：改进。利用现成的果冻，制作、协助完成。将一枚糖粒放入其中表示细胞策略：引导设想，使制核，果冻表示细胞质，包装果冻 作简单化，且仍能达到预的塑料壳表示细胞膜。教学反思：期目的和效果。第四节第四节 细胞的生活细胞的生活教学目标教学目标学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质
16、中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点和难点重点和难点重点重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能理解细胞中的物质和能量。难点难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）教学方法：教学方法：讲解和演示结合教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动复习：细胞都有哪些结构？第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。导入：植
17、物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。通过谈论吃水果时的各种请同学们谈论一下吃水果口感，说出水果中含有糖、水、时都有什么口感，推测一下水第一节酸性物质等。细胞的生活需要物质和能量物质是由仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。尝试着分析龙胆紫溶液溶结合课件，从分子、原子水平对
18、溶液的扩散现象进行解释。分子构成的，于水的原因。分子是由原子思考，并说出细胞内的物质与细胞中的糖、水等物质都是由构成的。外界环境之间是有交换的。分子构成的，细胞中除了糖、细胞膜控制物通过观看课件讨论细胞膜的功水以外，还有其他物质。质的进出能。请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。动画展示细胞膜的功能。对图片进行分析，得出物提供给同学们教学图片。细胞质中有能 体的运动和生物的生活都需要 能量有不同的形式，汽油中含量转换器能量。有的是化学能，当汽车开动时，理解加油站和汽车的发动机的 化学能就被转化成动能，使汽作用。车运动。在这个过程中，汽车在教师的引导下，理解叶绿体 的哪一个部件在起作
19、用？相当于加油站，线粒体相当于 植物体中，叶绿体把太阳光能发动机。尝试着对能量转换器进行理转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要解。的能量。通过练习对本节课知识进行巩 因此我们把叶绿体、线粒体称固。教学反思：为能量转换器。第二章第二章 细胞怎样构成生物体细胞怎样构成生物体第一节：第一节：细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞教学目标教学目标描述细胞分裂的基本过程。说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。说出细胞分裂与细胞生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点重点和难点重点重点：细胞分裂的基本过程。难点难点：生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的
20、增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学方法：教学方法：讨论阅读法教学设计教学设计学习内容一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立大屏幕展示探究提纲，引分析、解答探究提纲中的问 导学生以小组为单位，在认真思考教师提出的问题，巧设疑问，创设情境，激同时产生强烈的探求欲望。发学生的学习兴趣。学生活动教师活动题。然后，在组长组织下，组长组织下，有计划地讨小组成员有计划地讨论交流。论交流。参与小组讨论，注意及时最后，将有疑惑的问题记录 发现问题。看学生
21、基本讨下来。论完之后，引导学生一起探讨、交流。1 你能试着边绘图边描 各组派代表发言，其他同学 出示第一题述细胞分裂的过程吗？补充。2 细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？出现两种答案：染色体数目减半；染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，获得成功体验，自信心增对正确回答给予肯定评价。强，学习积极性更高了。其他给予鼓励评价。出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化积极思考，得出正确结论。情况。3作为生物体结构、功争先恐后发言。引导学生得出正确结论。能基本单位的细胞能永紧缩眉头，面面相觑。出示第三题远长大吗？豁然开朗，对细胞有了更
22、深展示不同年龄人体细胞层次的认识。图示，指导学生观察。总结前面知识，得出正确结追问为什么？论。结合书中练习2做进一步4生物体是如何长大小组派代表谈体会，组内成解释。为更好地理解第四的？员给予补充。题做好铺垫。5 阅读“脱缰之马 小组间进行交流。出示第四题癌细胞”后，你有什么给予肯定评价。体会？给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。三、分层次练习观看大屏幕，加深对细胞分 利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。用自己的语言描述细胞分裂过程。独立思考，小组讨论。1 你能用自己的语言描 裂过程的理解。述细胞分裂的过程吗？2 有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，
23、你认为这种说法对吗？请说明理由。四、作业进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？教学反思：教学反思：第二节第二节动物体的结构层次动物体的结构层次教学目标教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点和难点重点和难点重点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点难点：学生
24、对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）教学方法：教学方法：实验法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构成生 观看大屏幕上的各种物体动物和小孩的图片、文 创设情境：放小夜曲，同时字，从而明确本节课的 大屏幕展示图片、文字及本主题，立刻融入本课的 章题目。学习氛围之中。复习导入：动物和人体的基第一节 动物体的结构层 通过回忆以前的知识本单位是什么？次迅速思考回答。评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲认真思索老师的问题
25、，今天让我们共同努力，以人1动物和人的生长是从 激起自己去探索奥秘体为例来揭开第一节“动物一个细胞开始的。它将怎 的愿望。样变化成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划 向学生展示预习提纲，划分在书上。学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。小组代表发言，组内成 看学生基本预习完后，开始员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生
26、有一个直观感体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。受精卵分裂成多个细胞会问：人体的细胞各式受。激发学习兴趣，后鼓励各样，而由受精卵分裂学生发问。形成的细胞只是球形，进行鼓励，并启发其从第二这是为什么？题找答案，向其他学生发问。认真思考，举手回答，再次让其他同学解答。学生恍然大悟，但又会教师评价：没关系，这个问问为什么要发生分题是本课的难点，咱们共同化？多数同学解答不来分析。出。细胞分化成肌肉组织分化：受到鼓励后，更加紧跟 大屏幕展示肌肉组织的形老师，认真看大屏幕思 成，然后将该组织放大展示索，在老师启发下能说 肌细胞，再将肌细胞放大展细胞在发育过程中，各自 出这群球形细胞形态、示肌
27、纤维。引导学生自己分具有了不同的功能，它们 结构发生变化形成一析解答分化的原因。在形态、结构上也逐渐发 群梭形细胞后，就有了（若无电脑，可用近似梭形生了变化，此过程叫细胞 收缩和舒张功能，这就 的气球代替肌细胞，弹簧代分化。是分化！并自己能说出 替肌纤维，教师拉伸气球、分化的概念。弹簧引导学生理解分化的概念）观看大屏幕，基本上能 教师评价，然后通过电脑展说出上皮组织的形成示上皮组织的形成过程，让原因（很多同学的表情 学生加深对分化的理解。让老师能看出他们并（若无电脑可准备 2 个烧不理解什么是分泌）杯，一杯放些小球代表球形细胞分化成上皮组织细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上
28、皮细胞，问学生有关分化的问题）教师进行评价，并解答学生的问题。学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。细胞分化成神经组织但若干学生不理解为大屏幕展示神经组织的形何具有产生传导兴奋成。评价并提示的功能。学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定 通过看书能轻松做答。提问预习提纲中的第三题。次序结合在一起构成。问：为何
29、胃、脑、心脏评价后，展示由四种组织构脑、胃、心脏等是器官。均是由四种组织构成？成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。小组讨论，得出结论，鼓励学生自己提出有关器官小组成员补充。的问题。让学生自己解答。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划分小组回答每一小点，破，你会疼会流血，请你分另一小组补充。析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？小组讨论，代表发言。大屏幕展示食道、胃、肝、马上明白系统的概念，大肠、小肠等各器官形成消系统：并能准确回答老师的化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。皮肤也是一种器官人体有八大系统：消化系 问题。统、呼吸系统、循环系统、小组讨论并
30、自行解答，大屏幕展示八系统的组成，泌尿系统、内分泌系统、但对内分泌系统不明让学生讨论这些系统的功神经系统、生殖系统、运 白，向教师咨询。动系统学生基本领悟答：动人心魄能。大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？认真思索后得出结论，哪些器官系统在起作用呢？小组成员补充。让学生通过学习，自己小结分小组小结在笔记本人体的结构层次。上。两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切人体是统一的整体片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。学生认真思考，并举手指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。给予评
31、价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？回答，组内成员补充。小结并对同学们寄以希望：学生畅所欲言，更加热世界上有很多奥秘在等待着爱生物学。我们去探索，让我们共同努力吧！教学反思：教学反思：第三节第三节植物体的结构层次植物体的结构层次教学目标教学目标 1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点和难点重点和难点重点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整
32、体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学方法：教学方法：讨论法教学设计：教学设计：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体 认真听题，积极思维并举 创设情境并复习提问的结构层次？第二节植物体的结构层次预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2 绿色开花植物有哪些器官，分别有分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案手回答思考并举手回答评价并导课：那么今天我们研究什么呢？何功能？3 植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4 器官是由哪些组织构成？5 植物体是一个整体吗？为什么？观
33、察大多数学生完成后，手拿根吸收土壤中的水一盆有花有果的观赏植物，开等营养物质，在有 小组代表发言，其他成员 始提问第一题。阳光、温度适宜的 补充，另小组成员评判。教师评价，并鼓励其他同学质环境中自养生活。疑。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。2 人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。学生代表发言，其他成员 评价，对学生的疑问可拿导受精卵分裂成分生 补充。有些学生对输导组 管、筛管模型，答疑。组织。织的形成不明白。学生重 并让学生复述。述导
34、管的组成。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织提问第三题第二问，鼓励后，小组讨论后，代表发言，让其从第四题找答案。分生组织分化成根 还有一些学生不懂。尖中的其他组织。器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。学生到讲台前手指根尖模 提问第四题，让学生以根这种型分析回答。器官为例进行分析、解答。加深理解随着根的生长，评价并展示根伸长的活动根尖中的各组织均由分生 挂图。组织分化而来，加深对各组织的理解。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组 接着让学生分析甘蔗的茎，西织构成。另外一小组拿长 红柿的果实。植物体是一个整体。管代表输导组织，校服代 评价。表保护组织，若干小
35、球代 并进行最后一题，输导组织贯穿于整 表营养组织，让演各器官 评价后，请 6 个小组每组出代个植物体。的同学拿着。一学生拿 6表扮演根、茎、叶、花、果实、烧杯水沿导管从根处边走 种子。边送 1 杯水给其他器官，简单指导，热情鼓励，并再问另 1 位学生拿 6 杯奶（代 植物体是一个整体吗？表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。小结练习谈体会教学反思：教学反思：第四节第四节单细胞生物单细胞生物教学目标教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.学生会应用显
36、微镜观察草履虫。3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。重点和难点重点和难点重点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教学方法：教学方法：实验法教学设计教学设计学习内容学生活动表演小品；一、组织教学，情境导入教师活动与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评在小品的最后提出问题；价；操作电脑到校园网上查引导、帮助学生使用电脑；找、学习有关单细胞生物解决问题。的常识，从而解决问题。观察教师演示的草履虫演示草履虫的形态和运二、学习新知，解决问题的形态和运动提出问题。动，引导学生提出问题。单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。实验操作，观察显微镜下 讲述实验中应注意的问草履虫的形态和运动。题，引导、鼓励学生利用寻找解决问题的方法。操 实验仪器解决问题。作电脑查找和学习有关提出问题，鼓励学生利用草履虫生活方面的知识，电脑网络解决问题。交流汇报。三、小结巩固新知调控教学反思：教学反思：