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1、精选优质文档-倾情为你奉上 一、教材分析 组合体视图的画法1教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材机械制图第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。2教学目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。 （2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识
2、，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 （3）情感目标培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。3教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。 （2）难点： 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 二、学生分析利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。 所教授的对象是09机电班新生，他
3、们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 三、教法与学法1、教法 “创设任务情境引导自主探究进行归纳总结”采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 （2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程
4、中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究”（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 （2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。 （3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、教学情景创设 将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。 EDCBA讲台展 示 板投影仪五、教学内容与教学过程 教学过程及时
5、间分配教 学 内 容 教学方法及组织形式激趣导入5分钟 一、 给出任务创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图，激发学习兴趣教学过程及时间分配教 学 内 容 教学方法及组织形式将大任务分解为小任务，使学生带着问题进入下面的学习5分钟任务一6分钟任务二6分钟教学过程及时间分配学 生展示作品教 师观察思考点拨引导形成架构任务3完成三视图任务2主视图选取任务1形体分析二、示例演练【任务一】 利用模型，分组拆分。将轴承座分拆成轴承、支撑板、底板、肋板四部分。1、用橡皮泥制作模型-引入形体分析法2、小组讨论，确定主视图投影方向【任务二】让同学们讨论：轴承座从哪个方向投影做为主视图最合适？ 需考虑的问题：哪
6、个视向虚线较多？哪个视向不反映最多的轮廓特征？ 选择主视图的原则：反映特征、可见性好、自然放置。3、选取示例，演示作图以底板三视图为例，教师演示作图过程。教 学 内 容 教师点拨引导，学生观察思考1、教师选取示例，演示作图；2、学生进行小组讨论，选取方向；3、教师煤体演示，明确思路；4、学生利用模型，分组拆分。教学方法及组织形式教师演示作图，学生思考探究8分钟任务三16分钟教师演示10分钟教学过程及时间分配 思考：1、 先画整体还是先画局部？2、 三个视图是一起画还是单独画？3、 先定位置还是先定形状？三、学生练习【任务三】小组分工协作，每个小组共同完成一张完整的轴承座三视图。 思考：1、 支
7、撑板俯视图和左视图切点的位置如何画？2、 肋板俯视图的可见性？ 各小组合作完成全图后，教师演示标准画法，强调作图的规范。教 学 内 容 教师点拨引导，适当留白，学生发现问题，探究分析任务驱动法学生围绕任务主动参与，分组形成竞争，在做中学，教师巡回指导提醒、点拨、示范、纠错，在做中教教学方法及组织形式教师检查10分钟教师带领学生归纳得出结论10分钟教师组织评价反馈12分钟 教师检查各小组完成情况，并要求修改完善、最后描深。 组合体视图的画法步骤： （1）形体分析 （2）选择主视图 （3）选比例及图幅 （4）绘制底稿 （5）检查、描深 归纳顺口溜：先分析后选择；先基准后轮廓；先整体后局部；三视图一
8、起画。四、课堂反馈1、小组作品展示，评价检测分别评选出卓越小组、智慧小组、团结小组、阳光小组、奋进小组。2、小组巩固同学间相互交流课堂学习心得。学生在明确了正确的作图方法之后，各小组讨论作图中出现的问题和不足并对自己画的图进行修改。演示标准画法，规范学生作图步骤，归纳利于学生记忆的顺口溜。教师检查评估小组展示作品，小组互评教 学 内 容 布置课后任务2分钟【布置课后练习】1、 知识巩固：整理好本次课的练习成果。2、 技能提升：完成制图习题集的相关练习，并用橡皮泥制作练习模型。【板书设计】组合体视图的画法一、形体分析法1、定义2、要点：二、画组合体视图的步骤1、形体分析2、选择主视图3、选比例及
9、图幅4、绘制底稿5、检查、描深【教学总结】1、 本次课充分运用了任务驱动法调动学生积极参与，很好地引导了学生进入自主学习状态，提高了学生学习的兴趣。2、 本次课小组讨论活跃，互动性强，在整个活动中，学生不仅学到了知识，更提高了自身的综合能力和水平，达到了预期教学目标。3、 个别小组的个别同学参与意识有待提高，学生的绘图质量还有待提高，在今后的练习中需加强绘图规范性的训练。【教学反思】1、通过创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图，以激发学习兴趣，通过分析，明确学习目标，使学生能积极主动地投入到学习中去。2、通过橡皮泥的辅助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来，使同学们提高了主动参与的意识，有助于提高学生的空间想象能力。3、通过多媒体，高效、直观地演示了底板的画图过程，为学生举一反三画其他部分提供了标准的范例。4、通过团队合作、互相评价激发了学生的竞争意识，提高学生作图质量。同时，通过多元评价，使学生形成了良好的评价观。专心-专注-专业