春雨的色彩(导学案).doc

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1、2.春雨的色彩课题春雨的色彩课型新授课设计说明本课设计,我力求对学生充分放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法,此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前准备1.收集关于春雨的词语或诗歌。(师生)2.制作生字词卡、多媒体课件。(教师)3.制作小燕子、麻雀、黄莺的图片及头饰。(教师)4.预习课文,尝试朗读。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“线、论”等11个生字,会写“你”“红”等6个生字。2.培养学生主动积累词语的意识。学习重点学习生字词,初步了解课文

2、的主要内容。学前准备1.搜集关于春雨的词语或诗歌。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文,尝试朗读。(学生)教学环节导案学案达标检测一、情境导入。(用时:3分钟)1.播放课件,展示春雨沙沙地下,小草、大树、桃花、杏花、油菜花等在雨中展现它们鲜艳的颜色。引导学生讨论,春雨有颜色吗?春雨是哪种颜色?2.出示课题。1.认真观看课件内容,自由交流问题。2.齐读课题。1.说一说关于春雨的词语或诗歌。_二、初读课文,识字学词。(用时:20分钟)1.引导学生自由读课文,标出自然段序号。2.教师范读课文。3.指导学生读课文,教师相机纠正生字的读音。4.课件出示本课生字,组织学生自由拼读。5.引导学生

3、将生字归类并识记。6.引导同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。7.指导学生进行巩固练习。8.指导学生再读课文,重点读带有生字的句子。课件展示带有生字的句子,指导学生读正确。1.借助拼音自由读课文,标清自然段序号。2.听教师读时注意不认识的字。3.分段读课文,读准字音。与其他同学互相检查朗读情况。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读,并交流。7.巩固练习。(1)完成“达标检测”第3题。(2)认读词语:雨滴、绿草、你们8.自读,同桌互读检查。2.给带点字选择正确的读音,画“”。争论(ln ln)问题(tt)到底(dd)有趣(qq)3.选择合适的字组词。红

4、江( )色 ( )水( )花 长( )三、指导书写。(用时:15分钟)1.展示本生字:你、们、红、绿、花、草。2.引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写,弄清笔顺。5.指导学生描红,临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字,看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写,跟着教师书空,记住书写要点。5.自由描红,临写。6.全班展示。4.看谁写得最好看。5.按要求填空。“花”的笔顺是_。“绿”共有_笔,第8笔是_。四、布置作业,课外实践。(用时:2分钟)1.布置作业。(1)熟读课文。(2)复习巩固认

5、读生字。2.观察春雨,画一画春雨。1.认真完成作业,小组内检查生字的掌握情况。2.仔细观察大自然,画一画春雨。6.辨字组词。红( )江( )们( )门( )草( )早( )欢( )吹( )教学反思在识字教学中,我采用了多种识字方法,放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法,如先指导“亻”的写法,再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构,笔画的变化,培养学生的观察能力,为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。学习重点在读文中感受春

6、雨给大地带来的变化。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、检查复习。(用时:3分钟)1.出示词语卡片,组织学生开火车复习词语。2.引导学生回顾课文内容。3.板书课题。1.开火车认读词语。2.回忆课文内容,了解是小燕子、麻雀和小黄莺在争论春雨的颜色。3.齐读课题。7.抄写词语。二、品读课文。(用时:25分钟)1.引导读课文第25自然段。(1)课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。引发思考:这群小鸟在干什么呢?你从哪儿看出它们在争论问题?(2)启发思考:在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2.课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺,引导学生说说田野里还有哪些鸟

7、。3.组织分角色朗读第35自然段,指导学生讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么?4.过渡:春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?5.指导学生对比朗读第1自然段和第6自然段。1.齐读课文第25自然段,小组合作解决问题。(1)明确小鸟们在争论的问题,在文中画出相关的语句。(2)交流自己生活中争论问题的经历。2.认识三种鸟,同学间交流自己还知道哪些鸟的名字。3.分角色朗读第35自然段,小组讨论问题。4.画出表示动作的词语,并在全班交流:落、淋、洒、滴。5.女生齐读第1自然段,男生齐读第6自然段。8.按原文填空。(1)春雨落到草地上,草_。春雨淋在柳树上

8、,柳枝_。(2)春雨洒在桃树上,桃花_。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花_。(3)春雨落在油菜地里,油菜花_。春雨落在蒲公英上,蒲公英花_。三、朗读表演。(用时:7分钟)1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰,组织学生汇报朗读。3.组织全班评议。4.指导学生分角色演一演。1.练习分角色朗读课文。2.戴上头饰,汇报朗读。3.全班评议。4.熟读课文,先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演。9.有感情地朗读课文。四、拓展延伸。(用时:3分钟)1.指导学生拓展说话。屏幕上出示学生常见的鸟类,请学生选择其中的一种鸟类,并说一说它眼中的春雨的色彩。2.引导学生思考:春雨到底是什么颜色的?1.选择一种鸟类说一

9、说它眼中的春雨的色彩。同桌之间先说,然后全班交流。2.春雨本身是无色的,可是春雨能给春天送来美丽的色彩。10.说一说。我眼中的春雨是_色的,因为_。五、总结全文。(用时:2分钟)1.引导学生总结学习方法。2.布置学生走进大自然进行观察的作业。(看、听、说、写)1.学习方法的总结:联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容,读好角色说话的语气,表演好课本剧。2.和父母一起到公园去寻找春的色彩。用说一说、写一写的方法记录春雨的色彩。11.春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,与大家交流。板书设计教学反思本节课我通过分角色朗读,配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,让学

10、生用自己创作的动作和语言,来表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。春雨的色彩教学片段品读课文,感悟“春雨的色彩”师:春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文第35自然段,读后分小组对照课文插图讨论。(学生分角色读课文后小组讨论。)师:找到答案了吗?自由说一说。生1:小燕子看到春雨下到绿色的草地上,草就绿了,就说春雨是绿色的。生2:麻雀看到春雨洒在桃树上,因为桃花红了,所以说春雨是红色的。生3:小黄莺看到春雨落在油菜地里,菜花黄了,就说春雨是黄色的。师:同学们说得真好,大家都知道春雨的颜色了吧?生4:我觉得他们说的都不对,因为春雨本身是没有颜色的,要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上,各种植物所起的变化,它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。赏析:本片段注重通过朗读来加深对课文的理解,加深感悟,通过朗读来抒发情感,加上教师的评价与引导,提高学生的朗读水平。

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