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1、13 只有一个地球攀枝花市第十八小学 贺度燕一、课时教学内容与目标1理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、考点1 理解课文内容。2说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、学困点和易错点说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、教学活动点拨要点练测设计效果反馈与修正课前查找资料，准备相关课件。预习课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把
2、课文读正确、通顺、流利。课中第一课时一 找准切入点，整体感知，把握内容谈话导入：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲-地球， 你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲） 我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。出示幻灯)：我们这个地球太可爱了。同时又太容易破碎了！应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读）为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板题）这也是世界环境日的主题。学生自由读课文，思考：我们这个地球可
3、爱在哪里？容易破碎在哪里？（板书：可爱 破碎）二、 美读课文，体会可爱之处（一）、研读美丽的外表1 请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧。（指名读）2 遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的? （出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。（指名说）蓝色、白色、纱衣各指地球上的什么？ 是啊，用作者的话说，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。 难怪作者说地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把地
4、球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章中称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。5 这段文字非常美，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。6 这么可爱的地球，这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧。（生背诵）（二）、研读无私、慷慨不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。(出示幻灯) 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。1 用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？
5、是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。2 这段话中作者运用了什么说明方法？(列数字)3 矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。出示：人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。1 你又从哪些词中体会到它的无私？这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做(无私和慷慨)2 是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可
6、爱了！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。读到这，你想对地球母亲说些什么？3 我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。我们再次感受地球母亲的无私（两句）。4 相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲出示“我们这个地球太可爱了！”三、分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？据生回答出示：抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。但是，如果不加
7、节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。学到这里你的心情如何？（气愤、不满。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）齐读3.对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类又是怎样的态度？ 人类生活必需的水资源、森林资源、生物
8、资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。）2 人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生
9、态灾难。3 知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化）来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！4 能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。出示 但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。1 有的同学应该要说地球应该“很大很大”才对,是吗?2 对啊，但
10、是如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上一百三十万个地球呢！她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全世界六十多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊！!3 本段运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）4 再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读)。5 同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）四、总结全文同学们，这节课我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。所以宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹
11、。再读：(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！) 也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？咱们下节课再来讨论这个问题。第二课时（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。让学生自由读文，你明白了什么？引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球
12、，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？学生交流、汇报教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。1、交流收集的有关资料，和环境状况。2、让学生找出地球可爱之处在于他的无私奉献的相关语句，读后评议。3同上、按要求找句答问。4、了解相关的说明方法。以及一些相关的知识。5、体会、理解相关词句。激发学生热爱地球保护地球的情感。（五）布置作业：1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。课后继续收集相关资料，形成保护地球意识交流、讨论五、板书设计只有一个地球可爱 易碎