《社会心理学讲义男女性别角色差异精品文稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会心理学讲义男女性别角色差异精品文稿.ppt（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第5章社会心理学讲义男女性别角色差异第1页，本讲稿共56页 男男女女性性别别角角色色，无无论论其其内内容容还还是是其其表表现现形形式式，总总是是反反映映着着特特定定历历史史条条件件下下的的社社会会心心理理特特点点。它它是是社社会心理学研究的重要课题之一。会心理学研究的重要课题之一。第2页，本讲稿共56页一、男女性别角色定义及其特点一、男女性别角色定义及其特点1.定义定义男男女女性性别别角角色色，是是指指属属于于一一定定性性别别的的个个体体在在一一定定的的社社会会生生活活中中占占有有的的适适当当位位置置，以以及及被被该社会规定了的行为方式。该社会规定了的行为方式。应注意定义中的三个词：应注意定义
2、中的三个词：一定性别一定性别以性别器官为标准划分；以性别器官为标准划分；适当位置适当位置性别社会化定向；性别社会化定向；行为方式行为方式性别的行为规范。性别的行为规范。第3页，本讲稿共56页 以性别器官为标准所划分的社会角色以性别器官为标准所划分的社会角色社社会会对对性性别别不不同同的的孩孩子子予予以以不不同同的的角角色色期望，男性角色、女性角色。期望，男性角色、女性角色。第4页，本讲稿共56页 以以性性别别决决定定个个体体的的社社会会化化定定向向设设定定了了位置位置男子：成功、地位。男子：成功、地位。女子：贤妻良母。女子：贤妻良母。男男女女有有选选择择地地接接受受不不同同的的社社会会影影响响
3、，男男女女形形成成与与其其特特定定的的性性别别角角色色相相适适应应的的不不同同的的心理内容与个性倾向。心理内容与个性倾向。第5页，本讲稿共56页 社会为男女制定一套行为规范社会为男女制定一套行为规范个个体体在在社社会会化化过过程程中中一一旦旦将将性性别别角角色色规规范范内内化化，就就会会自自动动地地按按照照适适合合自自己己性性别别行行为为方方式式来来认认识识、思思考考、行行动动，造造成男女性别角色的心理差异。成男女性别角色的心理差异。第6页，本讲稿共56页2.性别角色的特点性别角色的特点性性别别角角色色中中，包包含含着着各各种种各各样样的的亚亚角角色色。例例如如，在在我我国国典典型型的的男男性
4、性角角色色中中，至至少少包包含含着着儿儿子子、丈夫、父亲、祖父、职业男子等等角色。丈夫、父亲、祖父、职业男子等等角色。男女性别角色具有多样性男女性别角色具有多样性有有无无限限的的多多样样性性，在在米米德德列列出出的的性性别别角角色色当当中，还有很多是跨性角色的。中，还有很多是跨性角色的。亚角色亚角色 跨性角色跨性角色第7页，本讲稿共56页一一个个特特定定的的个个体体在在生生命命的的不不同同阶阶段段，有有时时甚甚至至在在同同一一阶阶段段，也也可可能能表表现现出出性性别别角角色色的的多多种种内内容容；某某一一性性别别角角色色的的成成功功往往往意味着另一种性别角色的失败。往意味着另一种性别角色的失败
5、。性性别别角角色色之之间间的的关关系系随随着着情情境境的的不不同同而表现出多样化。而表现出多样化。性别角色变化性别角色变化第8页，本讲稿共56页稳稳定定性性是是社社会会结结构构的的稳稳定定性性的的基基础础之之一一，也是社会结构相对稳定性的反映。也是社会结构相对稳定性的反映。男女性别角色的相对稳定性男女性别角色的相对稳定性在在科科学学技技术术高高度度发发展展的的今今天天，人人们们的的体体力力在在社社会会生生活活中中已已经经不不再再占占有有重重要要地地位位，但但是是建建立立在在体体力力决决定定性性别别差差异异这这一一基基础础上上的的角角色分化却依然存在。色分化却依然存在。第9页，本讲稿共56页 心
6、理上习惯了这种角色分化。心理上习惯了这种角色分化。原因：原因：性性别别角角色色本本身身，可可以以在在纷纷繁繁多多样样的的社社会会生活中建立并保持一种性别长久区分的秩序。生活中建立并保持一种性别长久区分的秩序。建建立立在在生生物物学学意意义义基基础础之之上上的的男男女女性性别别分化将长期存在下去。分化将长期存在下去。性性别别角角色色的的稳稳定定性性具具有有能能造造成成男男女女性性别别角色的刻板印象。角色的刻板印象。第10页，本讲稿共56页3.男女性别角色形成的社会历史条件男女性别角色形成的社会历史条件 男男女女性性别别角角色色的的形形成成，是是个个体体的的心心理理特点与行为方式社会化的过程。特点
7、与行为方式社会化的过程。家庭的影响家庭的影响 学校的教育学校的教育丹丹玛玛克克（美美国国）等等人人研研究究了了美美国国的的儿儿童童读读物物，认认为为这这些些书书是是两两性性作作用用的的定定型型看看法法的的根源。根源。第11页，本讲稿共56页 个体学习的内容具有历史性与地域性。个体学习的内容具有历史性与地域性。封封建建时时代代的的中中国国女女性性角角色色规规范范是是“笑笑不不露露齿齿”、“莲莲步步轻轻移移”，因因此此脚脚裹裹得得越越小小越越高高贵贵，以以“大大门门不不出出，二二门门不不迈迈”、“轻轻言言细细语语”、“弱弱不不禁禁风风”为为时时髦髦，而而且且要要绝绝对对依依附附于于男男性性，不准有
8、独立的人格，唯以不准有独立的人格，唯以“依从依从”为最高原则。为最高原则。第12页，本讲稿共56页20世世纪纪50年年代代以以来来，我我国国广广大大女女性性加加入入了了职职业业大大军军的的行行列列，与与男男性性一一道道参参加加各各种种各各样样的的社社会会政政治治、文文化化、经经济济活活动动。“时时代代不不同了，男女都一样！同了，男女都一样！”不不同同的的国国家家与与社社会会，由由于于其其政政治治、经经济济、文文化化的的发发展展程程度度不不一一样样，对对男男孩孩女女孩孩的的教教养养态态度度也也不不一一样样，男男性性与与女女性性的的社社会会角角色色规规范范还是有较大差异。还是有较大差异。第13页，
9、本讲稿共56页二、男女性别角色差异的影响因素二、男女性别角色差异的影响因素1.男女性别差异的生物学因素男女性别差异的生物学因素 遗传基因（染色体不同，遗传基因（染色体不同，XXXY）性激素性激素 大脑大脑第14页，本讲稿共56页2.男女性别差异的社会历史文化因素男女性别差异的社会历史文化因素 米米德德等等学学者者认认为为，不不同同的的社社会会决决定定着着男男女女不不同同的的地地位位，不不同同的的地地位位规规定定了了人人们们不不同同的的行行为为方式和心理特点。方式和心理特点。五五种种类类型型的的文文化化对对男男女女的的社社会会地地位位具具有有不不同同的影响。的影响。狩猎与采集文化。狩猎与采集文化
10、。园艺文化。园艺文化。农业文化。农业文化。游牧文化。游牧文化。工业化社会。工业化社会。第15页，本讲稿共56页 人人类类学学家家认认为为，性性别别角角色色的的跨跨文文化化变变异异是一种普遍特征，它存在着两条普遍的原则。是一种普遍特征，它存在着两条普遍的原则。每每个个社社会会都都确确认认性性别别有有差差异异，没没有有哪哪个个文明社会能一视同仁地对待男性和女性。文明社会能一视同仁地对待男性和女性。不不管管从从事事什什么么工工作作，男男性性角角色色总总受受到到更更高的评价。高的评价。例：关于妇女维权的不同提法：例：关于妇女维权的不同提法：中国：妇女解放中国：妇女解放 丹麦：男女性别平等丹麦：男女性别
11、平等第16页，本讲稿共56页 鲍鲍里里比比较较了了110个个未未开开化化的的社社会会团团体体，研研究究他他们们教教育育子子女女、形形成成男男女女角角色色的的社社会会化化过过程程，发发现现社会对男女行为的强化与鼓励是不同的：社会对男女行为的强化与鼓励是不同的：鼓励的行为家务与照顾弟妹服从负责成就自立（靠自己）对于女孩82%35%61%3%0%对于男孩0%3%11%87%85%不分男女18%62%28%10%15%第17页，本讲稿共56页如何阐明上述的普遍原则呢？如何阐明上述的普遍原则呢？人人类类学学家家的的一一种种解解释释是是，妇妇女女由由于于负负有有生生育育和和照照料料子子女女的的职职责责，就
12、就被被更更多多地地限限制制在在一一种种闲闲散散的的状状态态之之中中，只只能能在在家家庭庭内内料料理理家家务务。人人们们仍仍然然认认为为妇妇女女应应当当从从事事“内内务务”，男男子子应应当当从从事事“外外交交”。第18页，本讲稿共56页3.男女性别差异的教育因素男女性别差异的教育因素 家庭教育家庭教育父父母母已已经经怀怀有有某某种种期期望望，孩孩子子一一旦旦降降临临于于人人世世间间，男男女女孩孩子子往往往往会会受受到到不不同待遇。同待遇。教教育育因因素素包包括括一一定定社社会会文文化化环环境境下下的家庭教育与学校教育。的家庭教育与学校教育。第19页，本讲稿共56页 学校教育学校教育丹丹玛玛克克分
13、分析析了了五五个个国国家家（法法国国、西西班班牙牙、瑞瑞典典、苏苏联联、罗罗马马尼尼亚亚）的的初初级级课课本本。所所有有国国家家都都是是根根据据各各自自传传统统，使使男男女女不不同同角角色色发发挥挥不不同同作作用用，除除了了瑞瑞典典教教材材之之外外，都都是是男男角角色多于女角色。色多于女角色。男男女女角角色色差差异异乃乃是是受受社社会会、家家庭庭、学学校校的影响而实现的。的影响而实现的。第20页，本讲稿共56页中中国国社社会会心心理理学学家家的的调调查查，中中国国现现行行通通用用的的幼幼儿儿读读物物、学学生生课课本本中中对对女女性性的的反反映映远远远远少少于于男性；男性；幼儿幼儿课本中男女主角
14、之比为课本中男女主角之比为3 1；小学小学13年级年级男女主角之比为男女主角之比为2 1；小学小学46年级年级男女主角之比为男女主角之比为5 1；初中初中课本中男女主角之比为课本中男女主角之比为4 1第21页，本讲稿共56页 刻板印象刻板印象由由于于家家庭庭、学学校校等等教教育育因因素素，造造就就了了男男女女性性别别不不同同的的个个性性特特点点，逐逐渐渐形形成成了了社社会刻板印象。会刻板印象。张张德德曾曾调调查查了了一一个个宣宣传传干干部部学学习习班班51名名学学员员，要要求求他他们们回回答答男男人人和和女女人人各各有有什什么特点。结果见下表：么特点。结果见下表：第22页，本讲稿共56页男人女
15、人的不同特点男 人1.胸怀宽广2.意志坚强3.直爽大方4.深思熟虑5.有勇有谋女 人1.细心2.善操家务3.性情温和4.心地善良5.嫉妒、软弱、好哭、好嘟囔第23页，本讲稿共56页三、男女性别角色心理差异的理论三、男女性别角色心理差异的理论1.精神分析理论的两性观精神分析理论的两性观 弗洛伊德的尚男抑女论弗洛伊德的尚男抑女论弗弗洛洛伊伊德德提提出出的的性性心心理理发发展展阶阶段段理理论论认认为为，每每一一阶阶段段由由于于快快感感集集中中于于某某一一性性感感带带，个个体体的的心心理表现出不同特点。理表现出不同特点。口腔阶段口腔阶段 肛门阶段肛门阶段 生殖器阶段生殖器阶段第24页，本讲稿共56页在
16、在性性心心理理发发展展的的头头两两个个阶阶段段，即即口口腔腔阶阶段段和和肛肛门门阶阶段段，男男孩孩和和女女孩孩的的发发展展方方式式是是相相同同的的，只只是是到到了了生生殖殖器器阶阶段段（46岁岁），性性别别发发展展才才开开始始分道扬镳。分道扬镳。男男孩孩、女女孩孩意意识识到到彼彼此此生生殖殖器器结结构构的的不不同同，男孩产生自尊感，女孩产生自卑感。男孩产生自尊感，女孩产生自卑感。弗弗洛洛伊伊德德认认为为到到了了6岁岁左左右右，女女孩孩把把母母亲亲的的形形象象纳纳入入了了自自我我概概念念之之中中，把把自自己己处处于于男男性性社社会会的从属地位。的从属地位。第25页，本讲稿共56页 埃里克逊的内部
17、空间观埃里克逊的内部空间观埃埃里里克克逊逊开开始始研研究究1012岁岁男男女女儿儿童童的的游游戏戏特特点点，结结果果提提出出了了著著名名的的“内内部部空空间间”概概念念。他他认认为为女女性性个个性性中中的的关关键键因因素素并并不不同同阳阳具具羡羡慕慕感感这这一一反反应应心心理理，而而是是颇颇具具建建设设性性、创创造造性性的的生生命命内内部部空空间感。间感。第26页，本讲稿共56页经验证据：埃埃里里克克逊逊认认为为，男男孩孩与与女女孩孩所所选选择择游游戏戏的的外外部部空空间间与与男男女女性性解解剖剖学学的的内内部部空空间间性性是是一一致致的。的。女孩子 建造内部场景，家具，静态的人物和动物。男孩
18、子 建造楼房、宝塔容易引起倒塌，突出的用 来装饰，跑动着的汽车和动物。第27页，本讲稿共56页2.社会学习理论的两性观社会学习理论的两性观社社会会学学理理论论更更强强调调两两性性角角色色主主要要是是通通过过社社会会化的学习过程，即通过观察、强化和模仿获得的。化的学习过程，即通过观察、强化和模仿获得的。社社会会学学理理论论认认为为，男男女女两两性性角角色色的的获获得得是是一一个个观观察察、强强化化、模模仿仿的的相相互互作作用用过过程程，这这一一过过程通常会持续很长时间。程通常会持续很长时间。母母亲亲强强化化：在在婴婴儿儿心心理理发发展展过过程程占占，母母亲亲强强化化婴婴儿儿的的某某些些行行为为，
19、惩惩罚罚另另一一些些行行为为，这这一一过过程也是两性角色的学习过程。程也是两性角色的学习过程。第28页，本讲稿共56页刺刺激激的的泛泛化化与与母母亲亲地地位位类类似似的的人人，如如父父亲亲、老老师师等等，也也同同样样可可以以成成为为儿儿童童性性别别行行为为的的有有效效强强化者。化者。权权威威强强化化：权权威威形形象象的的力力量量是是促促使使儿儿童童模模仿的原因之一。仿的原因之一。后后果果强强化化：在在更更高高层层次次的的学学习习中中，儿儿童童还还学学习习预预测测自自己己行行为为的的种种种种后后果果，这这样样，儿儿童童不不必必为为了了知知晓晓某某一一行行为为会会带带来来什什么么强强化化或或惩惩罚
20、罚措措施施而而去实践这一行为。去实践这一行为。第29页，本讲稿共56页3.认知发展理论的两性观认知发展理论的两性观着着重重研研究究成成长长中中的的儿儿童童是是如如何何知知觉觉其其周周围围的的事物，并如何了解由男人和女人组成的世界的。事物，并如何了解由男人和女人组成的世界的。认知发展理论两性观的基本内容认知发展理论两性观的基本内容柯柯尔尔伯伯认认为为“性性别别角角色色发发展展中中的的重重要要原原因因并并不不是是母母亲亲和和孩孩子子的的关关系系，而而是是由由于于儿儿童童自自身身认认知知的的发发展展”。随随着着年年龄龄的的增增长长，按按照照身身体体和和社社会会现现实实情情况况有有选选择择地地接接受受
21、性性别别角角色色，自自我我意意识识得得到到进进一步明确。一步明确。第30页，本讲稿共56页认认知知发发展展两两性性观观的的基基本本内内容容可可以以归归结结为为以以下下几点（几点（教材教材P126127）：）：第第1，性性别别认认同同就就是是儿儿童童将将男男性性和和女女性性加加以以性别归类，这是性别角色态度的基础。性别归类，这是性别角色态度的基础。第第2，性性别别认认同同是是通通过过对对自自己己发发育育初初期期表表现现的身体状况的判断而形成的。的身体状况的判断而形成的。第第3，这这种种认认知知判判断断虽虽然然是是27岁岁期期间间儿儿童童形形成成的的性性别别认认同同的的结结果果，但但儿儿童童的的性
22、性别别角角色色的的认认同往往受环境的某些变化的影响。同往往受环境的某些变化的影响。第31页，本讲稿共56页第第4，基基本本的的自自我我归归类类决决定定基基本本的的价价值值取取向向，“男男子子气气”和和“女女子子气气”的的表表现现，在在于于把把与自身性别相符合的事物作为追求的目标。与自身性别相符合的事物作为追求的目标。第第5，基基本本的的普普遍遍的的性性别别角角色色发发展展于于幼幼年年时时期期，这这一一过过程程从从男男孩孩女女孩孩意意识识到到彼彼此此生生理理上上的差别开始。的差别开始。第第6，这这种种习习惯惯观观念念旋旋即即表表现现为为“男男子子气气”、“女子气女子气”。第32页，本讲稿共56页
23、第第7，儿儿童童与与同同性性人人物物（特特别别是是同同性性双双亲）确立性别同一性。亲）确立性别同一性。第第8，与与同同性性人人物物的的性性别别同同一一性性和和性性别别角角色色价价值值观观的的形形成成，在在各各种种养养育育条条件件下下都都会会产生。产生。第第9，以以上上过过程程往往往往按按照照一一般般的的发发展展途途径进行，其中大部分由认知的发展所决定。径进行，其中大部分由认知的发展所决定。第33页，本讲稿共56页 性别认同及其发展性别认同及其发展柯柯尔尔伯伯认认为为，性性别别认认同同是是认认知知发发展展的的结果，它经历了三个阶段。结果，它经历了三个阶段。性别认同。性别认同。性别分化。性别分化。
24、亲长认同。亲长认同。第34页，本讲稿共56页四、男女性别角色心理差异面面观四、男女性别角色心理差异面面观社社会会心心理理学学中中的的“性性别别差差异异”乃乃指指两两性性之之间间在个性和角色行为上的差异。在个性和角色行为上的差异。1.两性在认知活动中的表现两性在认知活动中的表现 大脑两半球各具优势大脑两半球各具优势女女孩孩的的大大脑脑发发展展较较男男孩孩要要早早一一年年半半至至两两年年。因此女孩言语能力具有优势。因此女孩言语能力具有优势。虽虽然然在在言言语语能能力力上上男男孩孩显显得得稍稍逊逊一一筹筹，但但他他们的空间想象能力却超过女孩。们的空间想象能力却超过女孩。第35页，本讲稿共56页 认知
25、活动中的两性差异认知活动中的两性差异男男女女两两性性间间在在总总体体智智力力上上不不存存在在显显著著差差异。异。一一是是智智力力的的发发展展的的最最高高峰峰年年龄龄一一般般约约在在30岁岁，此此后后随随年年龄龄增增加加而而下下降降，在在接接近近老老年年时时下下降降得得最最快快；另另一一是是不不论论男男女女，延延长长正正规规的的教教育育都都可可使使个个体体在在智智力力测测验验中中测测得得的的智智商商有所增加。有所增加。第36页，本讲稿共56页男女两性在智能结构方面存在差异。男女两性在智能结构方面存在差异。在知觉速度方面，女性占优势；在知觉速度方面，女性占优势；在语言方面，女子的口才普遍比男子好；
26、在语言方面，女子的口才普遍比男子好；在在空空间间知知觉觉包包括括对对物物体体的的视视觉觉和和对对空空间间物物体间相互联系的认识方面，男子都比女子更强；体间相互联系的认识方面，男子都比女子更强；数学能力，男子比女子增长得快；数学能力，男子比女子增长得快；在在记记忆忆方方面面，女女性性的的机机械械记记忆忆能能力力明明显显优优于男性；于男性；第37页，本讲稿共56页 在在思思维维方方面面，女女性性形形象象思思维维较较好好，言言语表达流畅，男性则擅长于抽象和逻辑思维；语表达流畅，男性则擅长于抽象和逻辑思维；在在运运用用所所学学知知识识的的能能力力方方面面，女女性性善善于于模模仿仿和和对对所所学学知知识
27、识的的加加工工分分类类，且且联联想想丰丰富富，但但在在创创造造性性地地运运用用知知识识解解决决实实际际问问题题方方面面，则则女性不如男性；女性不如男性；在在观观察察力力方方面面，女女性性的的观观察察力力较较男男性性更细致、全面。更细致、全面。第38页，本讲稿共56页这这里里主主要要分分析析支支配配欲欲、忍忍耐耐心心和和幸幸福福感的两性差异。感的两性差异。2.情感、意志活动中的两性差异情感、意志活动中的两性差异 男子的支配欲男子的支配欲支支配配欲欲乃乃是是指指一一种种强强烈烈的的控控制制他他人人和和驾驭他人的欲望。驾驭他人的欲望。第39页，本讲稿共56页女女子子应应温温顺顺、体体贴贴，男男子子须
28、须自自主主、好好胜胜。这这些些固固定定观观念念不不仅仅成成为为社社会会对对两两性性不不同同的的角角色色期期待待，也也逐逐渐渐内内化化为为两两性性的的自自我我期期待待。一一旦旦大大男男子子主主义义思思想想不不能能兑兑现现，居居高高临临下下的的阵阵势势与与支支配配欲欲受受到到威威胁胁，男男性性便便失失去去心心理理平平衡衡。国国外外的的大大量量研研究究也也表表明明，在在性性别别社社会会化化过过程程中中，男男性性形形成成的的支支配配欲欲较较女性强烈。女性强烈。也也可可以以说说由由于于社社会会地地位位的的不不同同造造成成了了两两性性在在支配欲方面的差异，这两者之间是互为因果的。支配欲方面的差异，这两者之
29、间是互为因果的。第40页，本讲稿共56页 女性的忍耐心和依赖心女性的忍耐心和依赖心传传统统文文化化期期待待女女性性温温顺顺安安分分。不不论论遭遭受受怎怎样样的的压压力力，有有什什么么欲欲望望，都都须须接接受受社社会会的的安安排排，逆逆来来顺顺受受。即即使使社社会会发发展展到到了了今今天天，传传统统的的家家务务分分工工和和丈丈夫夫的的重重要要地地位位依依然然存存在在，妻妻子子工工作作劳劳累累了了一一天天之之后后，还还得习惯性地继续从事家务劳动。得习惯性地继续从事家务劳动。第41页，本讲稿共56页女女性性由由于于受受到到性性别别角角色色期期待待的的影影响响而而渐渐渐渐形形成成了了谅谅解解、体体贴贴
30、他他人人的的心心理理特特征征。女女性性具具有有为为家家庭庭、亲亲人人乃乃至至事事业业作作出出牺牺牲牲的的精精神神，当当事事业业与与生生活活发发生生冲冲突突而而需需要要其其中中的的一一人人放放弃弃事事业业时时，88%的的“二二保保一一”家家庭庭是是妻妻子子成成全全丈丈夫夫。女女性性宁宁愿愿自自己己承承受受心理上的失落感和压抑感。心理上的失落感和压抑感。第42页，本讲稿共56页女女性性在在形形成成自自己己容容忍忍力力的的同同时时，也也在在塑塑造造自自己己作作为为弱弱者者的的形形象象。女女性性在在成成长长，从从各各种种信信息息传传播播媒媒介介中中接接受受了了大大量量关关于于女女性性是是弱弱者者的的信
31、信息息，从从而而产产生生了了自自卑卑心心理理，使使得得妇妇女女不不仅仅在在经经济济上上而而且且在在心心理理上上、情情感感上上寻寻求求依依赖赖。女女性性的的依依赖赖感感与与男男性性的的支支配配欲欲一一样样，它它们在成长过程中不断得到社会的强化。们在成长过程中不断得到社会的强化。第43页，本讲稿共56页目目前前社社会会中中，我我国国绝绝大大部部分分女女性性都都有有了了经经济济上上的的独独立立地地位位，但但对对于于家家庭庭、子子女女、丈丈夫夫所所承承担担的的责责任任、义义务务的的价价值值观观却却变变化化不不大大。女女性性在在自自我我牺牺牲牲的的同同时时，她她们们的的内内心心深深处处无无时时不不在在寻
32、寻找找着着一一种种精精神神上上的的慰慰藉藉和和抚抚爱爱，寻寻找找一一种种支支持持和和依依赖赖以以充充实实自自己己的的情情感感生生活活、减轻生活的压力感。减轻生活的压力感。第44页，本讲稿共56页 自我满意感的两性差别自我满意感的两性差别自自我我满满意意感感是是个个体体伴伴随随着着自自我我评评价价与与自自我我认认识所产生的对自己的一种情绪体验。识所产生的对自己的一种情绪体验。自自我我评评价价是是肯肯定定的的，自自己己的的情情绪绪体体验验是是积积极满意的；极满意的；自自我我评评价价是是否否定定的的，情情绪绪体体验验是是消消极极沮沮丧丧的。的。想想象象到到或或感感觉觉到到他他人人对对自自己己是是夸夸
33、奖奖的的或或是是贬贬低低的的，会会产产生生相相应应的的自自我我满满意意感感或或自自卑卑感感等等不不同情绪体验。同情绪体验。第45页，本讲稿共56页社会对两性的期待是有差异的。社会对两性的期待是有差异的。单身妇女满意得多；单身妇女满意得多；成年期贤妻良母最富于自我满意感。成年期贤妻良母最富于自我满意感。又又有有相相当当一一部部分分妻妻子子对对扮扮演演的的角角色色和和承承担担的家务极为不满。的家务极为不满。第46页，本讲稿共56页到到了了更更大大的的年年龄龄，男男女女两两性性会会再再次次遭遭到到不同的期待。不同的期待。40岁岁的的女女性性被被看看作作是是人人到到中中年年，男男性性40岁被人视为事业
34、取得成就的最佳时期。岁被人视为事业取得成就的最佳时期。女女性性将将丧丧失失家家庭庭中中母母亲亲角角色色和和职职业业上上的的退退休休，人人际际关关系系变变得得疏疏远远，子子女女成成家家无无疑疑会给老年女性带来沮丧的自我感觉。会给老年女性带来沮丧的自我感觉。第47页，本讲稿共56页上海市区的抽样调查上海市区的抽样调查6074岁岁 2.88%1.44%80岁以上岁以上 2.31%0.97%妇女对自己生活不满意男性对自己生活不满意第48页，本讲稿共56页3.人际交往中的两性差异人际交往中的两性差异 两性在人际交往中的一般特点两性在人际交往中的一般特点 一一般般男男性性喜喜欢欢成成群群结结队队，女女性性
35、偏偏好好三三三三两两两，需要一个异性伴侣。两，需要一个异性伴侣。女女性性交交往往过过程程中中的的情情绪绪色色彩彩浓浓厚厚。青青年年女女性性在在友友谊谊的的关关系系中中更更易易表表现现出出焦焦虑虑、紧紧张张、妒妒忌忌。社社交交对对象象方方面面，约约有有71%的的男男性性选选择择同同事事，而而52%的的女女性性喜喜欢欢选选择择亲亲友友；在在社社交交动动机机方方面面，71%的的男男性性是是由由于于某某种种乐乐趣趣，而而92%的的女女性性则则是是为了满足情感交流方面的需要。为了满足情感交流方面的需要。第49页，本讲稿共56页 语言交往中的两性差异语言交往中的两性差异 莱莱可可夫夫的的研研究究发发现现，
36、妇妇女女使使用用附附加加疑疑问问句的次数明显高于男性；句的次数明显高于男性；研研究究人人员员还还发发现现，在在同同性性交交往往中中相相互互打打断断谈谈话话的的次次数数相相同同，在在异异性性间间谈谈话话时时，男男子子打打断断女女子子谈谈话话的的次次数数远远远远高高于于女女子子打打断断男男子子谈谈话话的次数。的次数。男女两性的实际语言模式存在着一些差异。男女两性的实际语言模式存在着一些差异。第50页，本讲稿共56页 非语言交往中的两性差异非语言交往中的两性差异 人人际际距距离离是是人人际际沟沟通通中中的的一一种种非非言言语语符符号号。男男人人都都愿愿意意与与他他人人保保持持稍稍远远的的距距离离，而
37、而女女子则倾向于和他人靠得更近一些。子则倾向于和他人靠得更近一些。女女子子对对面面部部表表情情的的判判断断较较男男性性更更为为敏敏感感和和精精确确。女女子子比比男男子子更更爱爱笑笑。女女性性多多用用微微笑笑来来表表示示友友好好、快快乐乐、尴尴尬尬或或歉歉意意。微微笑笑是是女女性性用用来来表表示示愉愉快快的的积积极极情情绪绪，也也可可能能是是一一种种处处世世态态度。男性则更多地用来表示自己的自信和大度。度。男性则更多地用来表示自己的自信和大度。第51页，本讲稿共56页 人人类类可可以以发发生生70万万个个不不同同的的体体态态信信号号。女女性性站站着着或或坐坐着着时时叉叉开开双双腿腿被被主主伙伙是
38、是非非常常不不礼礼貌貌的的，当当独独自自一一人人时时则则非非常常随随意意。男男子子则则不不论论是是在在公公开开的的或或隐隐秘秘的的场场合合，体体态态行行为为是是比比较较一一致。致。第52页，本讲稿共56页4.成就动机方面的两性差异成就动机方面的两性差异 男女性成就动机特点男女性成就动机特点成成就就动动机机是是指指个个人人追追求求自自己己认认为为有有价价值值的的事情的愿望，一般，男性成就动机高于女性。事情的愿望，一般，男性成就动机高于女性。伯伯利利等等人人对对成成就就动动机机作作了了深深入入研研究究，认认为为男男性性与与女女性性一一样样在在乎乎成成就就表表现现，只只是是追追求求成成就就表现的领域
39、不同。表现的领域不同。第53页，本讲稿共56页 男男性性成成就就着着眼眼点点在在于于工工作作本本身身；而而女女性性则则多侧重于人际取向，以取得和谐的人际关系为重；多侧重于人际取向，以取得和谐的人际关系为重；男男孩孩努努力力学学习习，是是因因为为他他内内在在的的成成就就动动机机高高；女女孩孩努努力力学学习习，则则可可能能是是为为了了取取悦悦于于他他人人或或是为了获得人们的赞赏，融入了亲和需求。是为了获得人们的赞赏，融入了亲和需求。研研究究发发现现，竞竞争争情情境境下下的的实实验验提提高高了了男男孩孩的成就动机，女孩则没有什么变化。的成就动机，女孩则没有什么变化。霍霍纳纳指指出出，成成功功给给带带
40、来来满满意意感感，但但却却为为女女性性带带来来焦焦虑虑。相相当当多多的的女女性性会会回回避避成成功功，压压抑抑自自己的成就表现。己的成就表现。第54页，本讲稿共56页 男女性成就动机差异的社会文化因素男女性成就动机差异的社会文化因素 社社会会对对妇妇女女人人力力资资源源的的浪浪费费持持续续了了千千年年之久，女性的才智一直被埋没。之久，女性的才智一直被埋没。为为数数不不少少的的“功功成成名名就就”的的妇妇女女重重新新放放弃弃了了对对事事业业的的追追求求。中中国国的的调调查查也也同同样样发发现现，女女专专业业技技术术人人员员普普遍遍感感到到生生活活负负担担太太重重，生生活活节奏太快，不胜负担；节奏太快，不胜负担；刻刻板板印印象象规规定定了了人人们们的的思思想想倾倾向向与与行行为为方式。方式。第55页，本讲稿共56页社社会会对对妇妇女女成成功功的的要要求求太太苛苛刻刻了了，由由于于这这样样的的刻刻板板印象，女性进退维谷。印象，女性进退维谷。第56页，本讲稿共56页