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1、专题二 第1讲 物质跨膜运输与酶、ATP Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望本专题内容是高考命题的重点，特别是以光合本专题内容是高考命题的重点，特别是以光合作用、细胞呼吸和酶等考点为背景综合考查相关知作用、细胞呼吸和酶等考点为背景综合考查相关知识的试题每年都有所体现。对酶的考查常以图表的识的试题每年都有所体现。对酶的考查常以图表的形式考查其特性，以曲线形式考查影响其活性的因形式考查其特性，以曲线形式考查影响其活性的因素；与光合作用相关的实验分析通常与曲
2、线分析相素；与光合作用相关的实验分析通常与曲线分析相结合；细胞呼吸常以实验与实践相联系的方式进行结合；细胞呼吸常以实验与实践相联系的方式进行考查；考查；ATP的命题角度始终和细胞内稳定能量供应的命题角度始终和细胞内稳定能量供应系统相结合。系统相结合。1.对酶的相关知识的复习对酶的相关知识的复习要结合蛋白质的有关知识理解酶的化学本质及要结合蛋白质的有关知识理解酶的化学本质及影响酶活性的因素，结合分泌蛋白的有关知识理解影响酶活性的因素，结合分泌蛋白的有关知识理解酶的合成及分泌机制。借鉴教材实验，设计探究酶酶的合成及分泌机制。借鉴教材实验，设计探究酶的高效性、专一性及其活性受温度和的高效性、专一性及
3、其活性受温度和pH影响的方影响的方案。同时要注意知识形式的转换，如将温度、案。同时要注意知识形式的转换，如将温度、pH等对酶活性的影响转换为坐标曲线图，并对各区段等对酶活性的影响转换为坐标曲线图，并对各区段进行分析总结。进行分析总结。2.对对ATP的复习的复习要了解要了解ATP的结构特点，理解其作为直接能源物质的原的结构特点，理解其作为直接能源物质的原因；结合光合作用和呼吸作用的内容分析生物体细胞产生因；结合光合作用和呼吸作用的内容分析生物体细胞产生ATP的结构及生理过程；从教材所涉及的具体生命活动来了的结构及生理过程；从教材所涉及的具体生命活动来了解解ATP的来源与去路，如氨基酸的缩合、光合
4、作用的光反应的来源与去路，如氨基酸的缩合、光合作用的光反应与暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸、动作电位的产生、生长素与暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸、动作电位的产生、生长素的极性运输、抗体的合成与分泌等。的极性运输、抗体的合成与分泌等。3.对光合作用和呼吸作用的复习对光合作用和呼吸作用的复习一要善于列表比较，如光反应阶段与暗反应阶段一要善于列表比较，如光反应阶段与暗反应阶段的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的比较、光合作用与细的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的比较、光合作用与细胞呼吸的比较；二要重视实验分析与探究能力的培养，胞呼吸的比较；二要重视实验分析与探究能力的培养，对教材中的经典实验要全面、系统地进行复习；三要
5、对教材中的经典实验要全面、系统地进行复习；三要动态地理解光合作用和细胞呼吸的全过程，分析各种动态地理解光合作用和细胞呼吸的全过程，分析各种外界条件对这两种生理过程的影响；四要注意试题常外界条件对这两种生理过程的影响；四要注意试题常将光合作用和细胞呼吸的知识综合在一起进行考查，将光合作用和细胞呼吸的知识综合在一起进行考查，此类题目与农业生产联系紧密，因此要加强该类试题此类题目与农业生产联系紧密，因此要加强该类试题的训练，培养应用有关知识分析生产实际中的问题，的训练，培养应用有关知识分析生产实际中的问题，提高解题能力。提高解题能力。4.对细胞生命历程的复习对细胞生命历程的复习要以细胞分裂过程中染色
6、体数目、要以细胞分裂过程中染色体数目、DNA含量有含量有规律的变化作为复习有丝分裂和减数分裂的主线。规律的变化作为复习有丝分裂和减数分裂的主线。其中要注意到这两种分裂的比较记忆，如细胞分裂其中要注意到这两种分裂的比较记忆，如细胞分裂图、曲线图、表格数据图等，要有针对性地多练习图、曲线图、表格数据图等，要有针对性地多练习一些与有丝分裂和减数分裂、精子和卵细胞形成过一些与有丝分裂和减数分裂、精子和卵细胞形成过程相关的图像分析题、曲线分析题及图像曲线综合程相关的图像分析题、曲线分析题及图像曲线综合题，以提升该方面的解题能力。题，以提升该方面的解题能力。答案答案B2 2大分子颗粒物质的运输大分子颗粒物
7、质的运输内吞、外排内吞、外排 需要消耗需要消耗 ，与膜的，与膜的 有关，如抗体的分泌。有关，如抗体的分泌。能量和载体能量和载体载体载体能量能量能量和载体能量和载体能量能量流动性流动性答案答案C活细胞活细胞蛋白质蛋白质RNA活化能活化能高效性高效性专一性专一性高温、过酸、过碱高温、过酸、过碱1探究酶的化学本质探究酶的化学本质2酶具有专一性的实验探究酶具有专一性的实验探究4验证酶具有催化作用和高效性验证酶具有催化作用和高效性解析解析适宜光照下，在叶绿体内进行光合作用，在其光反适宜光照下，在叶绿体内进行光合作用，在其光反应阶段可产生应阶段可产生ATP，但不消耗，但不消耗O2。因可以合成。因可以合成A
8、TP，故叶绿体，故叶绿体内有内有ATP合成酶。提供合成酶。提供O2，在线粒体内可以进行有氧呼吸产生，在线粒体内可以进行有氧呼吸产生CO2提供给叶绿体，但不能为叶绿体提供提供给叶绿体，但不能为叶绿体提供ATP。无光条件下，。无光条件下，叶绿体内不能进行光合作用，故不产生叶绿体内不能进行光合作用，故不产生ATP。线粒体内进行有。线粒体内进行有氧呼吸产生氧呼吸产生ATP，发生氧化还原反应。，发生氧化还原反应。答案答案D1ATP的分子结构的分子结构(1)中文名称：中文名称：。(2)结构简式：结构简式：，其中，其中A代表代表，P代表代表，代表，代表。三磷酸腺苷三磷酸腺苷APPP腺苷腺苷磷酸基磷酸基团团高
9、能磷酸键高能磷酸键ADPPi能量能量ATP远离远离A的高能磷酸键的高能磷酸键细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体叶绿体叶绿体细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体ATP与与ADP的相互转化图解的相互转化图解考向一考向一物质跨膜运输物质跨膜运输热热点指数点指数命命题题点点(1)物物质质跨膜运跨膜运输输方式的判断方式的判断(2)物物质质跨膜运跨膜运输输的特点及影响因素的特点及影响因素命命题题角度角度高考高考对对此此类问题类问题的考的考查查有如下几种形式：一有如下几种形式：一是是对对具体物具体物质质运运输输方式的判断；二是通方式的判断；二是通过过曲曲线线考考查查影响物影响物质质运运输输速率的因素；三是通速率的
10、因素；三是通过过实验设计实验设计探究某种物探究某种物质质跨膜运跨膜运输输方式方式答案答案C(1)物质运输方式的判断物质运输方式的判断(2)物质运输方式实验探究物质运输方式实验探究1(2010广东高考广东高考)下图是植物根从土壤中吸收某矿质离子下图是植物根从土壤中吸收某矿质离子示意图。据图判断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为示意图。据图判断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为()A自由扩散自由扩散B协助扩散协助扩散C主动运输主动运输D被动运输被动运输解析：解析：分析图示可知，矿质离子的运输方向是从低浓分析图示可知，矿质离子的运输方向是从低浓度到高浓度，需要载体协助，还消耗能量，故为主动度到高浓度，需
11、要载体协助，还消耗能量，故为主动运输。运输。答案：答案：C考向二考向二酶的本质与特性酶的本质与特性热热点指数点指数命命题题点点(1)酶酶的本的本质质及及实验验证实验验证(2)酶酶的特性及的特性及实验实验探究探究命命题题角度角度高考高考对对此此类问题类问题考考查查常有以下形式：一是通常有以下形式：一是通过过曲曲线线考考查查酶酶的特性及影响的特性及影响酶酶促反促反应应的因素；二的因素；二是通是通过图过图表考表考查查酶酶的特性有关的的特性有关的实验实验分析；三分析；三是有关是有关酶酶的的综综合合实验实验探究探究例例2从猪唾液、胰液和新鲜肝脏细胞中分别提取到酶从猪唾液、胰液和新鲜肝脏细胞中分别提取到酶
12、E1、E2、E3，它们与三种物质混合后情况如表一，且，它们与三种物质混合后情况如表一，且S3与与E3混合混合后产生较多气泡，产生的气体能后产生较多气泡，产生的气体能使带火星的卫生香复燃。使带火星的卫生香复燃。表二为有关的颜色反应实验。据表回答表二为有关的颜色反应实验。据表回答(表中表中“”表示有表示有反应，反应，“”表示无反应表示无反应)：表一表一酶酶物物质质 E1E2E3S1S2S3表二表二试试管管物物质质碘液碘液斐林斐林试剂试剂双双缩脲试剂缩脲试剂1S12S23S34S1E15S2E26S3E3(1)依据表中的信息，可以说明酶具有的特性是依据表中的信息，可以说明酶具有的特性是_，E2是是_
13、酶。酶。(2)在酶在酶E1、E2、E3中，不能用于探究温度对酶活性影响的是中，不能用于探究温度对酶活性影响的是_，理由是，理由是_。(3)表二试管表二试管4、5、6中液体均能与双缩脲试剂反应的原因是中液体均能与双缩脲试剂反应的原因是_。解析解析(1)首先从表二第首先从表二第1、2试管中的现象可以看出，试管中的现象可以看出，S1和和S2的化学本质分别是淀粉、蛋白质，再结合表一中的实验现象，的化学本质分别是淀粉、蛋白质，再结合表一中的实验现象，可知可知E1是淀粉酶、是淀粉酶、E2是蛋白酶是蛋白酶(或胰蛋白酶或胰蛋白酶)，又因为，又因为S3与与E3混合混合后产生较多气泡，产生的气体能使带火星的卫生香
14、复燃，所以后产生较多气泡，产生的气体能使带火星的卫生香复燃，所以E3是过氧化氢酶。是过氧化氢酶。(2)由于温度会影响过氧化氢的分解，不能分由于温度会影响过氧化氢的分解，不能分清过氧化氢分解速率的变化是由温度变化引起的，还是由酶的清过氧化氢分解速率的变化是由温度变化引起的，还是由酶的作用引起的，所以不能用于探究温度对过氧化氢酶活性的影响。作用引起的，所以不能用于探究温度对过氧化氢酶活性的影响。(3)由于酶由于酶E1、E2、E3均为蛋白质，且酶在反应前后质和量都不均为蛋白质，且酶在反应前后质和量都不变，所以表二试管变，所以表二试管4、5、6中液体均能与双缩脲试剂产生紫色中液体均能与双缩脲试剂产生紫
15、色反应。反应。答案答案(1)专一性专一性(特异性特异性)蛋白蛋白(或胰蛋白或胰蛋白)(2)酶酶E3温度会影响过氧化氢的分解，不能分清过氧化氢分温度会影响过氧化氢的分解，不能分清过氧化氢分解速率的变化是由温度变化引起的，还是由酶的作用引起的解速率的变化是由温度变化引起的，还是由酶的作用引起的(或温度也会影响过氧化氢的分解，对实验结果产生干扰或温度也会影响过氧化氢的分解，对实验结果产生干扰)(3)酶酶E1、E2、E3均为蛋白质均为蛋白质碘液和斐林试剂在探究影响淀粉酶活性中的应用碘液和斐林试剂在探究影响淀粉酶活性中的应用(1)在探究温度对淀粉酶活性影响的实验中，应用碘液，而不在探究温度对淀粉酶活性影
16、响的实验中，应用碘液，而不宜用斐林试剂，因为斐林试剂需加热，而实验中的自变量宜用斐林试剂，因为斐林试剂需加热，而实验中的自变量是温度。是温度。(2)在探究在探究pH对酶活性影响的实验中，应利用斐林试剂，而对酶活性影响的实验中，应利用斐林试剂，而不宜选用碘液，因碘液与不宜选用碘液，因碘液与NaOH发生反应。发生反应。(3)在利用淀粉、蔗糖和淀粉酶探究酶专一性的实验中，应选在利用淀粉、蔗糖和淀粉酶探究酶专一性的实验中，应选用斐林试剂，而不宜选用碘液，因碘液无法检测蔗糖是否用斐林试剂，而不宜选用碘液，因碘液无法检测蔗糖是否水解。水解。2如图甲是过氧化氢酶活性受如图甲是过氧化氢酶活性受pH影响的示意图
17、，图乙表示在影响的示意图，图乙表示在最适温度下，最适温度下，pHb时，时，H2O2分解产生分解产生O2的量随时间变化的量随时间变化情况。若该酶促反应过程中某一个条件发生变化，以下改情况。若该酶促反应过程中某一个条件发生变化，以下改变正确的是变正确的是()ApHa时，时，e点下移，点下移，d点左移点左移BpHc时，时，e点为点为0C温度降低时，温度降低时，e点不变，点不变，d点右移点右移DH2O2的量增加时，的量增加时，e点下移，点下移，d点左移点左移解析：解析：pHa时，时，pH降低，酶的活性降低，酶的催化效率降降低，酶的活性降低，酶的催化效率降低，达到最大酶饱和点的时间延长，低，达到最大酶饱和点的时间延长，d点右移，点右移，e点不变；点不变；pHc时，酶的活性丧失，但在没有酶的情况下，时，酶的活性丧失，但在没有酶的情况下，H2O2也会分解；也会分解；若若H2O2的量增加，达到酶饱和点的时间缩短，但不改变达到的量增加，达到酶饱和点的时间缩短，但不改变达到酶饱和时的气体生成量，酶饱和时的气体生成量，d点左移，点左移，e点不变；温度降低，酶点不变；温度降低，酶的活性降低，酶的催化效率降低，达到最大酶饱和点的时间的活性降低，酶的催化效率降低，达到最大酶饱和点的时间延长，延长，d点右移，点右移，e点不变。点不变。答案：答案：C点击此图片进入电子稿点击此图片进入电子稿