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1、10、风筝教材分析:风筝是人教版小学语文三年级上册第三组的一篇精读课文,本组课文以“走进秋天”为专题,抓住秋天的特点,从多角度描写秋天:有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐;有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美,可以让学生感受秋天的韵味,体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,既写了“我们”放风筝时自由自在,无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心,同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实,笔调亲切、温馨、自然,自始自终充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景。学情分析:三年级的学生已初步具备
2、了一定的阅读能力和鉴赏能力,能借助拼音识字,有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够,仍以具体形象思维为主。本文贴近生活,学生对风筝并不陌生,并有放风筝的生活体验,因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难,但要理解文中的重点语句仍然比较困难。教学目标:1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。3.积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点:1. 正确读写
3、生字词。2.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化。教学难点:在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。课前准备:多媒体课件。教学时间:课时。教学过程:第一课时教学目标: 1.会认5个生字,会写“拼”、“抖”、“精”3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文2-3自然段,初步了解课文内容,感受放风筝带给孩子们的乐趣。 教学重点:学习生字词。教学难点:了解课文内容,感受放风筝带给孩子们的乐趣。 教学过程:一、创设情境,激趣导入 1.古往今来,有很多文人墨客写过有关风筝的文字,我们一起来读读这首诗。出示村居这里面没有写到风筝啊?怎么
4、老师说这首诗也是写风筝的呢? (“纸鸢”就是指风筝。)今天我们来学习的这篇课文,题目就叫风筝。课文中这一群孩子也十分喜爱做风筝、放风筝,在他们看来童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!2.板书课题,提示“筝”的写法。 3.读题,提示“筝”读轻声。 二、初读交流,整体感知 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1.出示自学要求。 (1)自由轻声读课文,注意读准字音、读通句子,把课文读通顺,读流利。 (2)给每自然段标上序号。 (3)思考:课文围绕风筝主要写了哪些事? 2.学生自学,教师巡视,个别指导。 3.反馈自学情况。 (1)认
5、读生字。(2)指导书写:“拼”、“抖”、“精”。(3) 指名交流:课文围绕风筝主要写了哪些事? 根据回答板书: 做风筝 放风筝 找风筝 三、研读“做飞筝”,体悟情感 1.自读感悟:自由读读第二自然段,你能用一个词来形容小伙伴们做风筝时的心情吗?(快乐,兴奋)2.你能体会到他们的快乐吗?请圈画出相关词语。先在小组内交流,然后全班交流,指导朗读。 a.“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。”角色转换:请问你在做着风筝,你心中会憧憬什么,希望什么呢?指导朗读:把你的憧憬,你的希望用朗读表达出来(自读指名齐读)b、“风筝做好了,却什么都不像了。我们依然快活,把它叫做幸福鸟,还把我们的名字写在上面。“(
6、根据回答点红“依然”,“幸福鸟”)你能给“依然”换一个词语吗?思考:为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快活? 为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”?要是你来给风筝取名,你会取什么名字?说说你的理由。指导朗读:因为我们热情涌动,因为我们把希望寄托在了风筝上,所以我们快乐,所以我们幸福。(自读指名齐读)(3)朗读全段。四、精读“放飞”,体悟情感.过渡:带着装满希望和幸福的风筝,让我们一起去放飞它吧。 1.读读悟悟:各自读读第3自然段,你们尽情地去放飞吧,读完后,能告诉我你们的心情如何,好吗?(自读指名)2.重点感受“快乐”:A、从“风筝”中感受快乐同学们,放风筝最大的快乐是什么?(风筝能飞上天)
7、风筝是怎么被我们放上天的呢?请你再来读读第3自然段,把描写风筝飞上天的词句划下来,读一读,你又感悟到了什么?此时飞起来的仅仅是风筝吗?(句式:风筝飞起来了,我们的也飞起来了。)再读:“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。”3.师激情指导朗读:是呀!风筝飞起来了,我们的希望也飞起来了;风筝飞起来了,我们的幸福也飞起来了;风筝飞起来了,我们的快乐飞起来了。让风筝在我们的朗读中越飞越高吧!(齐读第三自然段)B.从“我们”中感受快乐。请你再拿起笔,把描写我们放风筝快乐的词句划下来读一读。根据学生回答顺机出示,指导朗读。望着高飞的风筝,你们会喊什么?一起把你的的希望,你的幸福,你的快乐喊出来引读:风筝越
8、飞越高,在空中翩翩起舞师:村里人看见了,说:“放得这么高!”他们究竟是怎样地说呢?你能想像得到吗?五、拓展那只什么都不像却寄托着我们憧憬和希望的风筝,那只被我们叫做“幸福鸟”的承载着我们理想的装满了我们童年快乐的风筝,后来怎么样了呢?我们下节课继续学习。板书设计: 做风筝 10风筝 放风筝 快活找风筝第二课时 教学目标:. 有感情地朗读课文。复习五个生字,学写“希”、“命”等九个生字。2.找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 .积累描写生动的词语,摘抄自己喜欢的句子。 教学过程:一、复习巩固生字词,听写词语。二、研读课文小节,感悟心情的变化。 三、思考:第一节在全文中起到什么作用?四、总结全文,拓展延伸