口诀青岛版二年级数学.doc

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1、第四单元教学计划教学内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。教材编写的特点：1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。2、知识结构编排合力。 第二单元25的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。3、练习形式多样化。“自主练习”中，为学生提供的练习形式多

2、样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。学与教建议： 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事

3、加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。 2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、 根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。 3、引导学生寻找记忆口诀的方法。 要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。 4、注意培养学生初步的应用意识。 一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展

4、初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。教学课时数：10课时四、凯蒂学艺表内乘法（二）信息窗1缝沙包教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学准备：缝沙包的信息图师生双边活动：一、创设情境，提出问题1、（出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。2、你能提出什么数学问题？生1：缝3个

5、沙包要用多少块布？生2：缝4个沙包要用多少块布？生3：缝5个沙包要用多少块布？生4：桌子上一共有多少个纸杯？生5：墙上一共挂着多少只纸鹤？二、 自编口诀，解决问题。1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？2、那需要多少块布呢？（36块）你是怎样算出来的？生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布生3：我列算式66，用口诀来计算的。 你用的哪句口诀？学生发言。3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。小组合作自编口诀。全班交流。4、书上有一

6、首儿歌： 你能接着编下去吗？试试看。 请以小组为单位，编儿歌。 学生按照儿歌的形式接着填数。5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。三、小结这节课你有什么收获？教学反思：6的口诀，由于数较大，学生背诵起来有困难，在讲解的过程中必须反复背诵，教师应教会学生总结规律，指导背诵。教学反思1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。2、自己能很快编出口诀。第二课时教学目标： 知识与技能： 1 、通过观察、探索，使学生经历 6 的乘法口诀形成的过程。 2 、熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计

7、算，并解决生活中的实际问题。 教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀教学难点用6的乘法口诀正确求商教发学法： 通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 教学准备 ：小树、卡片、苹果模型、小黑板、蚂蚁图片。 教学过程 ： 一、复习： 复习6的乘法口诀1、教师做手指操。 师：还记得上课之前，老师做得手指操吗？你觉得有意思吗？ 生：有意思 师：接下来，我用手指演示一下 6 的乘法口诀，你来猜一猜我演示的是第几句？ 教师右手表示 6 ，左手伸出 1. 生 : 一六得六 . 老师右手 6, 左手伸出 4. 生 : 四六二十四 . 2 、倒背 6 的乘法

8、口诀。 师：同学们反应的这么快，同学们一定把 6 的乘法口诀记得很熟了，你能把 6 的乘法口诀倒着背下来吗？ 生倒背乘法口诀。 有几个小朋友用手捂住了自己的双眼背诵乘法口诀。 师：刚才老师发现了坐在右边的几个小朋友用手捂住了双眼背诵乘法口诀，一点也没看黑板，像这样诚实的孩子，是值得表扬和学习的，把掌声送给他们。 全班响起了热烈的掌声。 二、运用口诀解决问题 1 、师：我们现在已经学了 2 到 6 的乘法口诀，谁来说一说乘法口诀有什么用呀？ 生：它能帮我们计算乘法算式。 生：它能帮我们解决难题。 2 、开火车 师：我先来考考大家，记住要用口诀去计算。 教师出示口算卡片，开火车计算。 生： 5 6

9、 30 师：判断 生：对 生：啊 又 一 二 （这是一个聋哑儿童 , 靠同桌翻译与教师沟通） 师：翻译 生： 2 6 12 生： 3 、计算乘减算式 师：我再给大家出一道题。 出示 6 4师：你能算出它等于多少，用的是哪句口诀吗？ 生： 6 4 24 ，我用的口诀是四六二十四。 师出示藏在卡片后的 3 师：你能说出这道题怎么计算吗？ 生： 6 4 24 ， 24 3 21 师：像这样的乘减法要先算什么？后算什么？ 生：先算乘法后算减法。 4 、解决问题 师：秋天到了，天气凉了，一只蚂蚁准备过冬了。谁来说一说一只蚂蚁几条腿？ 生： 6 条腿 教师（出示图片） 师：头上这两条是什么呀？ 生：一只蚂

10、蚁 8 条腿。 全班哄堂大笑 师：谁来给纠正一下？ 生：头上那两条是触角。 师：一只蚂蚁 6 条腿， 3 只呢？ 生： 18 条腿 师：把话说完整。 生： 3 只蚂蚁 18 条腿。 师：你是怎样计算的？ 生： 3 只蚂蚁就是 3 个 6 ， 3 6 18 师： 6 只蚂蚁呢？ 生： 6 只蚂蚁 36 条腿。因为 1 只蚂蚁 6 条腿， 6 只蚂蚁就是 6 个 6 ， 6 6 36 师：你说真是太好了，不但计算正确，表达的也完整。 六、数学游戏，摘苹果。 师：小蚂蚁准备过冬的食物，就在树上，你们看是什么？ 生：苹果。 师：你愿意帮助小蚂蚁把苹果摘下来吗？ 摘到苹果时，你必须说出一个得数与苹果上一

11、样的乘法算式。 生：我拿的是 36 ， 6 6 36 师：你说的这么好，老师就代替小蚂蚁把这个苹果送给你。 （生返回座位） 师：你们听懂了吗？ 生：懂了。 师：请多来几位同学摘苹果？ 生十分踊跃的走上讲台 生：我拿的是 24 ， 4 6 24 生：我拿的是 18 ， 3 6=18 生：我拿的是 12 ， 3 4 12 三、小结： 师：看到同学们这样积极的思考问题，回答问题，哆啦 A 梦也很高兴，在课要结束的时候，他想问问同学们，这节课你学会了什么？ 生：我学会了 6 的乘法口诀。 生：我会乘法口诀解决问题。 师：你觉得自己表现的怎么样？ 生：我觉得我表现的很好 。 师：很高兴和大家一起上课，这

12、堂课上同学们很积极的思考问题、回答问题，希望同学们能带着这样的激情去上下一堂课，下课。 板书设计：6的乘法口诀1只蚂蚁 6 条腿 2只蚂蚁 12条腿3只蚂蚁 18 条腿 4只蚂蚁 24 条腿5只蚂蚁 30条腿 6只蚂蚁3 6 条腿一共多少个纸杯？6+6+6+2=63+2=20教学反思：在解决计算纸杯个数的过程中，教师引导学生独立解决，再集体讨论，优化计算方法，为以后混合运算打下基础。信息窗2叠纸啪教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步

13、学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学准备：叠纸啪的信息图师生双边活动：活动一：1、同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？ 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 2、仔细观察，你发现了什么？ 你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。 学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。，有没有问题意识。）活动二 ：1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 你能接着编下去吗？试试看。 2、请以小组为单位，编儿歌。 3、

14、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。活动三：1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。 3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。） 活动四 ：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 2、 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 3、对口令。看谁

15、接的又对又快。 4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 （注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）活动五：1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？ 2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 （注意观察语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）活动

16、六 ：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。 教学反思：1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。2、自己能很快编出口诀。第四课时教学内容：课本第34-36页。教学目标： 1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2、会用乘法解决一些简单的实际问题。3、感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。教学重难点：重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教学准备：实物图、小棒。教学过程：一、基本练习：1、背7的乘法口诀。2、对口

17、令。3、填空：二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）4、看卡片说得数和口诀。 75 73 76 64 52 72 74 77 65 62 57 66 37 55 475、看数说它是由几和几相乘得来的。 12 21 28 16 35 14 42 36 二、自主探究：1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7角2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？3、水彩笔每盒5元，买7盒， ？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。三、拓展应用：星期一 星期二 星期三 星期四 星期

18、五 星期六 星期日请将本月的日历记录在上表中。1、第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号； 第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（ ）（ ）+7（ ）；第三个星期日是（ ）（ ）+7（ ）；第四个星期日是（ ）（ ）+7（ ）。3多媒体出示自主练习第7题学生看题，找出有用信息，然后列出算式。教师巡视，给予学生个别指导，并提醒学生用口诀计算结果。四、课后小结。通过今天的学习，同学们会用7的乘法口诀解决问题了吗？教学反思：本节课的重点在于让学生通过练习进一步熟练7的口诀，并能用7的口诀解决问题。教师应给学生提供多种形式练习，使学生能熟练运用口诀解决实际问题。